怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

傅保衛(wèi)

【摘要】在近幾年，隨著教育制度改革的不斷深入，尤其對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，即在實際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.之所以重視數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)，主要因為它是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要部分，同時也是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的集中體現(xiàn).對此，作為初中數(shù)學(xué)教師，需要能夠在教學(xué)中合理的使用教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以便能夠更好地促進學(xué)生全面發(fā)展.基于此，本文就現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行探討和分析.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育的普及下，數(shù)學(xué)學(xué)科在素質(zhì)教育中的地位和作用越來越重要，因而作為初中數(shù)學(xué)教師，要想能夠更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，首先就要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng).

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的作用

眾所周知，數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)素質(zhì)上的主要體現(xiàn)，因而教師注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力主要有以下幾個方面的作用.

（一）有利于提高學(xué)生分析和解決數(shù)學(xué)問題的能力

在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師提倡題海戰(zhàn)術(shù)[1].在這種教學(xué)形式中，不僅會使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，還給教師增加了一定的工作量.針對這種情況，教師就需要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生能夠有效地掌握分析和解決問題的能力.

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在社會經(jīng)濟快速發(fā)展中，社會對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，因而為了能夠順應(yīng)其發(fā)展需求，教師就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.對于如何培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)教師首先就要對學(xué)生進行思維能力的訓(xùn)練.只有這樣才能夠使學(xué)生進一步開闊數(shù)學(xué)思維，進而逐漸形成發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神.

二、如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

作為初中數(shù)學(xué)教師，為了能夠進一步提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維能力，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況采取有針對性的教學(xué)方式，以便能夠在一定程度上帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2].另外，教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力時，要能夠?qū)ふ业綄W(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的突破口，這樣能夠使其有目的性的培養(yǎng).

（一）創(chuàng)設(shè)情境，進而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力

作為初中數(shù)學(xué)教師，要想能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，首先就要改變教學(xué)方式.在課堂教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)法來進行教學(xué)，這種創(chuàng)新型的教學(xué)方式的運用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.因而在具體教學(xué)過程中要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生從已有的數(shù)學(xué)知識出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況來設(shè)置符合學(xué)生心理的前置性小研究，讓學(xué)生在已有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上導(dǎo)出新的數(shù)學(xué)知識，同時與學(xué)過的舊知識進行比較，進而能夠區(qū)別二者的異同.如教師在教學(xué)“三角形”這節(jié)內(nèi)容時，可設(shè)置課前小研究.比如，數(shù)學(xué)課本中關(guān)于三角形有關(guān)的線段，教師可以設(shè)置問題讓學(xué)生尋找三角形中的角平分線和中線，通過這種方式進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.

（二）在數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程中發(fā)展學(xué)生的全面思維

作為數(shù)學(xué)教師，要想能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的全面思維，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要能夠引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性的學(xué)習(xí)，這樣能夠有效地實現(xiàn)思維演繹和數(shù)學(xué)推導(dǎo)的目的，長期下去，能夠在一定程度上提高學(xué)生的思維能力.在數(shù)學(xué)推導(dǎo)教學(xué)過程中，教師要能夠根據(jù)實際教學(xué)情況來合理地發(fā)揮學(xué)生自身的作用.比如，教師在講解關(guān)于“零指數(shù)冪”這節(jié)內(nèi)容時，首先就需要讓學(xué)生熟練地掌握關(guān)于指數(shù)冪運算規(guī)律和相關(guān)的性質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容，進而逐漸引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)和演繹數(shù)冪的結(jié)論.通過這種方式，不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，還極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，進而提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力.

（三）鼓勵學(xué)生多做題、巧做題，加強數(shù)學(xué)邏輯思維能力

加強學(xué)生推理證明的相關(guān)訓(xùn)練也是提高學(xué)生思維能力的重要方法.因而作為初中數(shù)學(xué)教師，要能夠不斷的鼓勵學(xué)生多做題、巧做題，尤其是思考題、證明題以及討論題等.數(shù)學(xué)習(xí)題是數(shù)學(xué)教師教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，讓學(xué)生進行相應(yīng)的練習(xí)，不僅能夠進一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，還能夠有效地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.因而教師在教學(xué)中要能夠有計劃、有目的的配置相關(guān)的訓(xùn)練習(xí)題.通過這種方式來更好地加強學(xué)生在數(shù)學(xué)邏輯思維上的訓(xùn)練.

（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，強化學(xué)生思維能力

初中學(xué)生處于以形象思維為主的階段，因而教師在教學(xué)中講解問題，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，這樣能夠更好地激活學(xué)生的思維.在具體的動手過程中，通過手腦并用的方式，學(xué)生就可以在實際的操作和實踐中加深對數(shù)學(xué)問題的印象和記憶.因此，數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生足夠的動手實踐的機會.另外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極采用多種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)變得生動有趣，進而吸引學(xué)生的注意力，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其數(shù)學(xué)思維能力.

三、結(jié) 語

綜上所述，作為初中數(shù)學(xué)教師，要想能夠更好順應(yīng)當(dāng)前教育改革的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的能力，首先就需要在教學(xué)中選擇合適的教學(xué)方式.對于如何進一步的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、在數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程中發(fā)展學(xué)生的全面思維、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，進而強化學(xué)生思維能力.通過這幾種方式的應(yīng)用，能夠有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，進而促進其全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]盛保和.淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].教育教學(xué)論壇，2013（6）：96-97.

[2]尹瑩.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J].中國校外教育，2013（29）：126.