淺析碎片化學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

吳畏昱

【摘 要】在現(xiàn)如今飛速發(fā)展的信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑逐漸多樣化，各種數(shù)字化學(xué)習(xí)資源應(yīng)運(yùn)而生。例如學(xué)習(xí)APP、微課及微課網(wǎng)站、電子書等，讓學(xué)生可以充分利用碎片的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。在網(wǎng)絡(luò)信息隨手可得的時(shí)代，如何讓學(xué)生成為教學(xué)主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教育者近些年來重點(diǎn)研究的課題之一。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅可以滿足學(xué)生對知識獲取的需求，還可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不固定的問題，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。使得學(xué)生能夠探索出一條自主學(xué)習(xí)的新途徑。此外，英語的學(xué)習(xí)在高校的課程中一直處于極度重要的地位，本文主要介紹大學(xué)英語碎片化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以及淺析實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語碎片化學(xué)習(xí)的可行性。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；自主學(xué)習(xí)；碎片化學(xué)習(xí)；可行性

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，數(shù)字化校園的建設(shè)慢慢開始完善，各種智能手機(jī)以及各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP的普及讓學(xué)生利用手機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了保障。手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮了它便捷、信息推送快速、更新速度快的特點(diǎn)。當(dāng)代大學(xué)生生長在信息爆炸時(shí)代，盡管他們對于信息獲取的能力要超過任何一代人，但是，他們所面對的知識更新的速度也是不容小覷的。因此，教學(xué)與學(xué)生需求之間存在普遍脫節(jié)的現(xiàn)象。2007年教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，其中明確提出來了“基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式”，由此可見如今的數(shù)字化教學(xué)和學(xué)習(xí)資源已經(jīng)占領(lǐng)教育界的半壁江山。在課程教學(xué)要求頒布之后，各大高校開始大規(guī)模的大學(xué)英語教學(xué)改革，鼓勵(lì)創(chuàng)新性教學(xué)和學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)構(gòu)建性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教學(xué)主體，鼓勵(lì)主動(dòng)性學(xué)習(xí)。當(dāng)代的大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的“碎片式”信息收集過程。 利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在這種“碎片化”的信息傳遞中自主學(xué)習(xí)，沒有空間時(shí)間的限制，能夠最大化發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，針對大環(huán)境下的碎片化自主學(xué)習(xí)模式能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

一、碎片化學(xué)習(xí)

（一）知識碎片化

數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的普及，為知識碎片化的學(xué)習(xí)帶來了前所未有的機(jī)遇，例如微課、慕課和學(xué)習(xí)APP的應(yīng)用等，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，需要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，打破了以往傳統(tǒng)的章節(jié)限制，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。知識碎片化的學(xué)習(xí)能為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，符合現(xiàn)代教育的理念，具有一定的應(yīng)用性能和推廣意義。

（二）思維碎片化

碎片化的學(xué)習(xí)打破了我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維邏輯，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)自己的需要，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目的選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生可以更加直接的融入到學(xué)習(xí)中，對提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力也能起到促進(jìn)的積極作用。但是思維碎片化對于學(xué)生的要求較高，不具有普遍性。學(xué)生具備碎片化學(xué)習(xí)的思維是經(jīng)過一段時(shí)間培養(yǎng)的，所以并不適用于所有的學(xué)生。

（三）時(shí)間碎片化

處于如今這種快節(jié)奏的生活中，學(xué)生們的時(shí)間也不像以往那么固定。尤其是大學(xué)生們，甚至是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)都在變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)都在課堂。但是如今是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，智能手機(jī)普及的時(shí)代，學(xué)生可以利用自己碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以利用任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，不受時(shí)間和空間的限制，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生可以借助學(xué)習(xí)平臺(tái)，能更加科學(xué)合理的規(guī)劃時(shí)間，充分利用時(shí)間進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，時(shí)間碎片化學(xué)習(xí)具有一定推廣價(jià)值，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對提高學(xué)生知識應(yīng)用能力起到重要作用。

二、大學(xué)英語課的教學(xué)特點(diǎn)和局限

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后

應(yīng)試教育使得大學(xué)的英語教育過于死板，很多英語課的開設(shè)僅僅是服務(wù)于大學(xué)英語四六級，往往忽視了學(xué)生的交際需求，表達(dá)需求以及生活需求。學(xué)生們學(xué)習(xí)的英語往往只是應(yīng)付各種考試，其實(shí)真正能夠運(yùn)用到生活中的少之又少。未來的工作對于學(xué)生們的英語要求都較高，如果僅僅是將學(xué)生的英語教學(xué)定位在應(yīng)試上，是絕不可行的。

（二）教學(xué)方法單一

現(xiàn)在大學(xué)英語教學(xué)方法單一，例如其中的口語和聽力練習(xí)基本在語音室完成，很多學(xué)校大學(xué)英語都是合班課，教師教學(xué)方法單一，只能完成簡單的教學(xué)任務(wù)，教師沒有辦法與每名同學(xué)直接進(jìn)行英語交流，掌握學(xué)生英語口語的能力，在課堂上教學(xué)基本采用大眾化的教學(xué)方式，不能有效地提高學(xué)生英語的口語能力，掌握利用英語進(jìn)行交際的技巧。

三、碎片化學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)

碎片化學(xué)習(xí)可以巧妙地避免大學(xué)英語教學(xué)的局限性。學(xué)生在利用碎片化學(xué)習(xí)技巧之時(shí)，不需要顧慮英語教學(xué)方法單一和內(nèi)容固定等問題。他們可以根據(jù)自身的需要和喜好來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。碎片化學(xué)習(xí)的知識更新速度快，滿足學(xué)生渴望新知識新信息的心理，能有效鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。碎片化學(xué)習(xí)中的分享式學(xué)習(xí)模式也能成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。利用互聯(lián)網(wǎng)背景下的各種社交資源，例如微信 QQ 等，還能夠?qū)崿F(xiàn)信息交互，及時(shí)與教師和其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通，更好的更新自己所學(xué)知識并進(jìn)行交流。

四、結(jié)語

生活在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代背景下，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的輔助下，各種信息隨時(shí)隨處可獲得，這種碎片化的學(xué)習(xí)方式逐漸普及，傳統(tǒng)的課堂早就已經(jīng)無法滿足學(xué)生對于知識獲取的需求。碎片化的學(xué)習(xí)方式是在大時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的。利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)能夠?qū)⑺槠瘯r(shí)間利用起來，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者自身情況進(jìn)行定制化服務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率，保持學(xué)習(xí)熱情，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，并為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和未來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。