高職英語教育改革中適應(yīng)職業(yè)教育的思考研究

邱曉蓉

【摘 要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對技術(shù)型應(yīng)用人才的需求越來越多，而高職作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的基地，高職的教育也受到越來越多人的關(guān)注。但是在高職院校的英語教育中，英語教學(xué)大眾化，職業(yè)技能方面教育相對來說比較落后，在當前形勢下難以滿足社會需求，所以高職的英語教學(xué)必須做出改變和改革。本文對當前高職英語教學(xué)中存在的問題進行了分析，對如何結(jié)合社會市場需求，提高英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才進行了研究和思考，提出了有關(guān)高職英語教學(xué)改革措施的意見。

【關(guān)鍵詞】高職英語；教育改革；職業(yè)教育

高職院校作為我國最高形式的職業(yè)教育，是我國高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人員重要的輸送基地，但是在當前社會新形勢下，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大的變化，各種崗位的技術(shù)要求也越來越高，而高職院校的英語教育卻沒有做出相應(yīng)的改革，還在沿用傳統(tǒng)的一套教學(xué)方法，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，也忽視了崗位對人才不斷改變的需求，使得學(xué)生的英語職業(yè)技能落后，滿足不了日益變化的社會發(fā)展需求，因此，高職英語教育改革勢在必行。

一、當前高職英語教學(xué)存在的問題

（一）重視專業(yè)實踐課程，忽視英語教學(xué)

高職院校主要是為了培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型的人才，因此，在高職教學(xué)中往往比較重視專業(yè)實踐課，對待公共英語課程則顯得比較敷衍，往往應(yīng)付了事，只是為了課程設(shè)置需要而進行教學(xué)，而學(xué)生學(xué)習(xí)英語也往往是應(yīng)付考試、考證需要，完全沒有認識到英語教育的重要性，更別提將其實際應(yīng)用了。因此在高職英語教學(xué)中，老師往往比較守舊缺乏創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容比較單一，多是以教材為主，以講述課文、傳授基本語法為主要教學(xué)方向，而且教學(xué)方法也是沿用老師以教帶學(xué)的方法，課堂教學(xué)以老師為主，學(xué)生只能被動地接受，導(dǎo)致學(xué)生過于依賴老師，缺少思考和實踐的機會，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）重視英語應(yīng)試能力，忽視了應(yīng)用能力

人們常說英語的基本能力是“聽、說、讀、寫”，但由于院校和老師的不重視，學(xué)校安排的課程缺少說和寫的練習(xí)，在教學(xué)中也比較重視語法應(yīng)用和單詞記憶，這種教學(xué)的結(jié)果就是很多學(xué)生能夠掌握大量的英語單詞，很輕易的通過四、六級考試，卻不能流利地和外國人交談，看不懂簡單的說明書，不能順利地寫一封英文信函。究其原因就是教學(xué)太死板，太過依賴課本教材，死學(xué)而不會活用，在當前對外交流日益加強的新形勢下，這樣的教學(xué)方式會使得學(xué)生難以適應(yīng)崗位需求。

二、高職英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的策略

（一）改變教學(xué)觀念，提高思想認識

高職院校的管理者和老師應(yīng)認識到英語教學(xué)的重要性，認識到提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的重要意義，并及時了解社會需求動態(tài)，或深入企業(yè)調(diào)查新形勢下的崗位需求，及時調(diào)整教學(xué)觀念，做出改革和創(chuàng)新，以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)方向，以學(xué)生能力提升為目的，加強英語教育中職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)型人才。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生多方面英語能力

要想提高學(xué)生英語的實踐應(yīng)用能力，首先就要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，改變老師為教學(xué)主導(dǎo)“滿堂灌”的教學(xué)模式，打破教材的限制。英語教學(xué)不光是教給學(xué)生基本的知識和語法，更要將英語作為一門技能，讓學(xué)生能夠能夠熟練掌握并靈活運用。老師在英語課堂教學(xué)時應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯能力貫穿在整個教學(xué)中，加強和學(xué)生的交流和互動，營造一個積極活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，老師還可以把課堂時間留給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，吸引主動參與到教學(xué)中，突顯出學(xué)生的主體地位。而且英語教學(xué)內(nèi)容也不應(yīng)局限于教材，老師還可以選擇優(yōu)秀的英文影視作品作為教學(xué)資源，生動的故事情節(jié)不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生學(xué)著靈活運用，而且看完影視作品后，老師可以針對某一情節(jié)讓學(xué)生討論，并用英語發(fā)表自己的看法或?qū)懽x后感，潛移默化中提升學(xué)生聽、說、讀、寫、譯多方面的能力。

（三）情境教學(xué)，提高學(xué)生英語應(yīng)用能力

學(xué)習(xí)英語的最終目的是為了應(yīng)用，所以老師在教學(xué)中應(yīng)從理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變。老師可以創(chuàng)設(shè)一個工作中常見的情境，如工作中發(fā)現(xiàn)問題或者和同事交流或者對外貿(mào)易等等，讓學(xué)生扮演不同的角色來演繹，通過這樣的教學(xué)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時改進，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，同時還能夠讓學(xué)生了解社會工作狀態(tài)，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

（四）開展豐富多彩的課外活動

英語的教學(xué)和應(yīng)用不應(yīng)局限于課堂上，老師還可以組織豐富多彩的課外活動來提高學(xué)生的興趣和能力。在課后，老師可以組織學(xué)生參加英語演講比賽、排練英文短劇、定期開展英語角等活動，讓學(xué)生通過這些活動了解外國的民族特色和風土人情，鍛煉并提高學(xué)生的聽、說能力。

三、結(jié)束語

當前的高職英語教育存在著一些問題，忽視了學(xué)生英語在實際生活和工作中的應(yīng)用能力，在新形勢下已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展需求。在這種背景下，高職院校必須做出改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為出發(fā)點，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，以更好的狀態(tài)投入到社會發(fā)展建設(shè)中。

參考文獻：

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