關(guān)于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)的探討

【摘 要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的日益更新與發(fā)展，我國(guó)很多領(lǐng)域都已應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù)，同時(shí)，也需要大量的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才來(lái)滿足生產(chǎn)所需，而我的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才主要依靠我國(guó)高校來(lái)培養(yǎng)，但由于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)更新?lián)Q代較快，高校在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，難以培養(yǎng)出較多的社會(huì)及國(guó)家所需要的相關(guān)人才。因此，必須要對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施改革，才能培養(yǎng)出當(dāng)今時(shí)代所需要的人才。本文也主要對(duì)此進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

目前，自動(dòng)化技術(shù)在各領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，大大提高了生產(chǎn)效率和工作效率，但自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)技術(shù)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其融合了信息技術(shù)、電子技術(shù)等多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)，這也就意味著增加了人才培養(yǎng)難度。就目前情況來(lái)看，我國(guó)在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面還存在缺乏實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高、教學(xué)內(nèi)容更新較慢等問(wèn)題，阻礙著自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，因此，必須要對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)出社會(huì)、國(guó)家真正需要的人才。

一、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏實(shí)踐教學(xué)。自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)不僅理論性較強(qiáng)，而且實(shí)踐性也較強(qiáng)，所以，在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，在加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)還必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加深入，掌握更全面的自動(dòng)化技術(shù)。但是我國(guó)很多高校在實(shí)踐教學(xué)方面不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)，以至于使很多學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際應(yīng)用能力較低，難以滿足各企業(yè)對(duì)自動(dòng)化人才的需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容滯后。由于高校開(kāi)設(shè)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)都是依據(jù)社會(huì)、國(guó)家的需要而開(kāi)設(shè)，也只有相關(guān)技術(shù)在生活實(shí)踐中大量應(yīng)用時(shí)，高校才能開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，而又由于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展及更新較快，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的更新速度難以趕上實(shí)際的技術(shù)更新?lián)Q代速度，所以，高校的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容雖然涉及到社會(huì)的各個(gè)方面，但也存在一定的滯后性。

（三）教學(xué)質(zhì)量不高。教學(xué)質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際的應(yīng)用能力及工作能力較低，通常還要在工作單位經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，才能滿足正常的工作需要。造成教學(xué)質(zhì)量不高的原因除了缺乏實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容滯后有關(guān)以外，還與教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力有著密切的關(guān)系。此外，部分高校在管理方面存在不足，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間或在實(shí)習(xí)期間不思進(jìn)取、學(xué)習(xí)松懈等情況沒(méi)有及時(shí)的得到改善，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

二、自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革及人才培養(yǎng)方案

（一）優(yōu)化教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)劣對(duì)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容滯后和教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題，就必須要優(yōu)化教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容。為此，我國(guó)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)相關(guān)教育人員首先要積極主動(dòng)的深入人才市場(chǎng)、深入企業(yè)、深入自動(dòng)化生產(chǎn)線，對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)進(jìn)行全面的調(diào)查與研究，并了解自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所需的相關(guān)人才類(lèi)型及人才標(biāo)準(zhǔn)。然后根據(jù)相關(guān)人才標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)技術(shù)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)課程及內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)甄別，對(duì)落后的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行淘汰，及時(shí)增加新型教學(xué)內(nèi)容，并調(diào)整教學(xué)課程，確保教學(xué)課程及教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，才能達(dá)到改革目的及收到較好的改革效果。另外，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育相關(guān)人員還要密切關(guān)注自動(dòng)化技術(shù)的更新與發(fā)展，并對(duì)所需人才進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)知、預(yù)測(cè)，提前做好準(zhǔn)備，以便及時(shí)的改革教學(xué)課程，及時(shí)的培養(yǎng)出相關(guān)人才。

（二）增加實(shí)踐教學(xué)。對(duì)于自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐教學(xué)極為重要且極為必要，因此，為了培養(yǎng)出更多的實(shí)用型人才以及提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，必須要增加實(shí)踐教學(xué)，為此，高校首先要在校內(nèi)建設(shè)先進(jìn)、完善的實(shí)驗(yàn)室，增設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)也要增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把理論知識(shí)用實(shí)驗(yàn)來(lái)演示出來(lái)，并驗(yàn)證理論知識(shí)，才能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)了解的更全面，才能真正的掌握相關(guān)技術(shù)和提高理論知識(shí)的應(yīng)用能力。其次，增強(qiáng)校外的實(shí)踐教學(xué)。目前，我國(guó)的校外實(shí)踐教學(xué)主要是以實(shí)習(xí)為主，但就目前情況來(lái)看，自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間普遍的沒(méi)有得到有效的實(shí)踐教學(xué)，而校外實(shí)踐教學(xué)又是學(xué)生真正掌握和學(xué)習(xí)自動(dòng)化技術(shù)的關(guān)鍵，因此，高校必須要增強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)，為此，高校應(yīng)積極主動(dòng)的與涉及到自動(dòng)化技術(shù)的各類(lèi)企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，建立“產(chǎn)、學(xué)、研”的人才培養(yǎng)體系，或者建立校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制，這樣就可以大大的增加實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，使學(xué)生接觸更多的自動(dòng)化技術(shù)，對(duì)當(dāng)代自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)大有幫助。

（三）建立專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)平臺(tái)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，對(duì)自動(dòng)化技術(shù)了解與認(rèn)識(shí)主要來(lái)源于書(shū)籍、教材等，對(duì)社會(huì)實(shí)踐中自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與掌握處于薄弱狀態(tài)，也難以對(duì)自動(dòng)化技術(shù)得到真正的理解，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)自動(dòng)化技術(shù)時(shí)缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位也較為模糊。所以，在自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的過(guò)程中可以建立專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)平臺(tái)，對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，可有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在提高其教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而可以培養(yǎng)出當(dāng)代所需要的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今社會(huì)，自動(dòng)化技術(shù)已廣泛應(yīng)用，而人才又是社會(huì)、國(guó)家、企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，所以，為了培養(yǎng)出更多的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才，就必須要不斷的對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才及應(yīng)用型人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

作者簡(jiǎn)介：徐箭雨（1979-），男，漢族，籍貫：湖北省黃岡市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：講師，學(xué)歷：碩士，研究方向：智能控制，單位：桂林理工大學(xué)機(jī)械與控制工程學(xué)院。

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