“以人為本”理念在班級管理中的滲透

馬紅霞

【關(guān)鍵詞】 以人為本 ；班級管理；自信心；主體意識；自我管理

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）19—0048—01

“以人為本”就是在班級管理中注重尊重學(xué)生人格，通過一系列繁瑣的、具體的管理方法，使學(xué)生在班級日常活動中自我發(fā)展，提高能力，促進思想健康發(fā)展。本文結(jié)合自己的班主任實踐談?wù)劇耙匀藶楸尽崩砟钤诎嗉壒芾碇械臐B透。

一、重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，使學(xué)生有強烈的參與意識

在班級管理中，以往我們都是采取班主任推薦提名，學(xué)生表決通過的方法產(chǎn)生班干部，現(xiàn)在對班級管理的要求變了，產(chǎn)生班干部的方法也應(yīng)有所變化。為了更好地反映以學(xué)生為主體的管理模式，在班干部的產(chǎn)生上，筆者采取了學(xué)生自薦、學(xué)生表決通過的程序。然而，由于長期以來學(xué)生對班主任盲從、依懶的心理，導(dǎo)致自薦過程冷場了，之后我通過和學(xué)生談話了解到自薦冷場有三個原因：一是怕同學(xué)們不服，選不上丟面子。二是怕選上了干不好挨批評。三是怕當了班干部分散精力，影響自己的學(xué)習(xí)成績。這三個原因歸結(jié)起來，其實就是一個原因，缺乏管理班級的自信心。

要在班級管理中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的意識，必須在學(xué)生的自信心上多花功夫。后來我有意識地在班級工作點評中表揚工作主動的班干部和同學(xué)，強調(diào)主動參與意識。班干部培養(yǎng)中自信心的培養(yǎng)只是基礎(chǔ)，就班級管理而言，這應(yīng)該是一項長期的工作。班主任應(yīng)該盡可能多地設(shè)一些管理職務(wù)，讓更多的同學(xué)有參與管理班級的機會，激發(fā)同學(xué)們參與管理的意識。

二、孕育熱愛班集體的氣氛，強化學(xué)生主體意識

1.注重榜樣的作用，潛移默化影響學(xué)生的行為。班主任由于特殊的地位，在小學(xué)生的心里有崇高的地位。我在日常工作中特別注意關(guān)心同事，數(shù)學(xué)老師因為身體不好，我班教室又在三樓，平常在早自習(xí)中，如遇到數(shù)學(xué)自習(xí)，我協(xié)助數(shù)學(xué)老師讓同學(xué)們認真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在遇公開課時，主動檢查教學(xué)設(shè)施，安排同學(xué)們布置教室并邀請數(shù)學(xué)老師在教室里出謀劃策，從而給學(xué)生們樹立了團結(jié)協(xié)助的榜樣。另外，對班上出現(xiàn)的關(guān)心班集體、熱心助人的事例我大加贊揚。一次測驗中，我要求同學(xué)們使用十六開紙，測驗開始后，一個同學(xué)坐著沒動，原因是他沒帶十六開紙。有三個同學(xué)舉手要幫助他。我對舉手的同學(xué)給予及時的表揚。班干部由于平時擔負管理班級事務(wù)，我在每周一總是要表揚一位班級工作中做得好的同學(xué)。通過班主任和學(xué)生中的榜樣示范作用，培養(yǎng)熱愛集體，關(guān)心他人的做法收到了明顯的效果。

2.注重群體效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識。社會關(guān)系學(xué)認為，一個群體中所屬各成員在心理上相互影響，互相促進，反映在班集體中，學(xué)生個體之間互相影響，互相矯正。在以學(xué)生為主體的管理理念下，“群體效應(yīng)”的作用應(yīng)該受到重視。上學(xué)期，我班學(xué)生米某在值日時心不在焉，我安排衛(wèi)生委員楊同學(xué)在活動中與他多接觸，衛(wèi)生委員以她時時處處對班級環(huán)境衛(wèi)生的細心感染了米同學(xué)，使她在后來的值日中積極主動多了。

三、重視課外活動，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力

班級管理就學(xué)生素質(zhì)特別是思想品質(zhì)的提高而言，具有很強的實踐性。這種實踐性在班級管理中的重點環(huán)節(jié)是課外活動。課外活動以它的實踐性在學(xué)生人格發(fā)展、能力培養(yǎng)上占有相當重要的地位。

首先，重視參與引導(dǎo)。由于課外活動是目前學(xué)校工作中放得最開的環(huán)節(jié)，從活動內(nèi)容、組織形式、監(jiān)管等諸多方面都賦予班級較多的自主權(quán)。這對培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力提供了很大的空間，但也有放任自流的隱憂。所以，在實際操作中，我特別注意參與引導(dǎo)。當然，引導(dǎo)的重點在于一部分不知道自己該參加什么活動的同學(xué)身上。對于喜歡靜的同學(xué)，我動員他們?nèi)⒓芋w育活動，讓他們在動的氛圍中體驗平常難得的樂趣，而對于喜歡動的同學(xué)，我則建議他們參加寫作、繪畫等活動，讓他們在靜中體味生活。

其次，重視組織引導(dǎo)。課外活動項目多，只能由學(xué)生自己管理自己。我在活動中，給參加每項活動的同學(xué)都進行了組織分工，指定項目組長，鼓勵他們輪流負責，在管理中體驗生活，在被管理中體驗約束，在互相幫助中學(xué)習(xí)管理。

最后，重視自我評價。在活動中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對自己參與的活動總結(jié)、評價。這是通過課外活動來促進學(xué)生自我管理能力發(fā)展的關(guān)鍵一步，也是目前實踐中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。這項工作應(yīng)在確實做好了前兩項工作的基礎(chǔ)之上，采取自我總結(jié)、同學(xué)互相評議的方式進行，也可以在兩人之間進行。編輯：陳富祥