新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法的思考

劉迎娟

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生自我發(fā)展和提升的關(guān)鍵，擁有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生才能適應(yīng)新課標(biāo)下學(xué)習(xí)環(huán)境的新要求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。結(jié)合教學(xué)實(shí)例，就如何在初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力介紹一些經(jīng)驗(yàn)和方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)方法

新課標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來越重要。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，要以學(xué)生的終身發(fā)展為理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力需要學(xué)生在課堂中主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，善于思考，樂于研究，利用動(dòng)手、動(dòng)口等方式參與課堂教學(xué)，以此提升學(xué)生的分析能力，為社會(huì)培養(yǎng)自主型人才。本文主要研究新課標(biāo)下，初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣

興趣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，要想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科提不起興趣，就會(huì)失去學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件比較累的事情。這種情況下，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有研究表明，如果教師講解的知識(shí)貼近學(xué)生生活，就容易被學(xué)生接受。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與方法要貼近生活，讓學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的樂趣。例如，在人教版初中一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中，教師在講解不等式知識(shí)時(shí)，給學(xué)生提出了一個(gè)問題：“學(xué)校準(zhǔn)備讓初一的學(xué)生包車去春游，如果每臺(tái)車坐45名學(xué)生，剩15名學(xué)生沒有座位；如果每臺(tái)車坐50名學(xué)生，那么最后一輛車會(huì)剩余若干個(gè)座位，同學(xué)們知道七年級(jí)一共有多少名學(xué)生，要包多少臺(tái)車嗎？”這個(gè)問題的出現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自己的身邊就存在數(shù)學(xué)知識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中

教師的心情會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要保持好心情、好態(tài)度，將微笑帶入課堂。在講解知識(shí)時(shí)，教師要摻入幽默感，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式[1]。課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師與學(xué)生共同努力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，心理活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生變化，教師要針對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)方案，改變教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生存在的困惑及時(shí)解決，傾聽學(xué)生的想法。制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，可以激發(fā)學(xué)生的聰明才智，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題的能力

新課標(biāo)下，要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力，必須培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，這是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，以此提高學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生提出問題的意識(shí)，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠融入課堂教學(xué)。對(duì)于課堂上聽不懂的知識(shí)要及時(shí)提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生站在教師的角度進(jìn)行提問，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)[2]。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生批判性地看待問題，敢于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑、敢于提出不同的見解。當(dāng)學(xué)生提出的問題很簡(jiǎn)單時(shí)，教師不能嘲笑，要給予一定的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生解答問題；當(dāng)學(xué)生提出的問題比較難時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，肯定其問題與想法，增強(qiáng)學(xué)生自信心。這樣的方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。另外，教師在課堂教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主體，改變過去“一言堂”的教學(xué)模式，給學(xué)生思考的時(shí)間，讓他們能夠通過思考主動(dòng)提出問題。

四、運(yùn)用例題培養(yǎng)學(xué)生的自主應(yīng)用能力

教學(xué)的基本目標(biāo)就是學(xué)以致用，如果學(xué)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)，那么自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也毫無意義[3]。比如，在學(xué)習(xí)“銀行利率”“打折銷售”“從買布問題說起”等內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生不局限于課堂之中，走出去，親自體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。又比如，教師給學(xué)生出了一個(gè)問題：“在距離B市16千米的方向有一個(gè)森林公園，面積為150平方米，正方形，現(xiàn)在要修一天公路，既能便利乘客，又能使公路不穿過森林，請(qǐng)問同學(xué)們應(yīng)該怎么樣設(shè)計(jì)？”這個(gè)問題的出現(xiàn)，可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也提高了學(xué)生自主應(yīng)用的能力。

五、升華自主學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)很重要，但課后自主學(xué)習(xí)也是必不可少的。在課外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到問題及時(shí)提出，教師予以解答。在教室黑板上，可以設(shè)立數(shù)學(xué)區(qū)域，每天由不同學(xué)生更新數(shù)學(xué)題，不許出自課本之中，也不準(zhǔn)重復(fù)。在單元小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己出題，最后篩選出適合學(xué)生的習(xí)題。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過教學(xué)道具學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容[4]。例如，在人教版“等腰三角形的基本性質(zhì)”教學(xué)中，教師讓學(xué)生利用硬紙做一個(gè)等腰三角形，然后將等腰三角形對(duì)折，讓學(xué)生明白等腰三角形底邊中線、頂角上的角平分線、底邊上的高三者之間的關(guān)聯(lián)，通過制作教學(xué)道具，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)等腰三角形的基本性質(zhì)。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠讓課堂煥發(fā)光彩，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，以此適應(yīng)新課標(biāo)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：80-81.

[2]陳大友.淺議初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（25）：57-58.

[3]張白鴿.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的有效途徑[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（5）：46.

[4]劉梅俊.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的提問能力[J].中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015（5）：74.