積極心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析

蔡祖發(fā)

摘 要：在初中地理教學(xué)中，要幫助學(xué)生掌握地理基本技能，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，借助有效的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀。基于此，針對(duì)在初中地理教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；初中地理；課堂教學(xué)；應(yīng)用

地理學(xué)是研究人類(lèi)賴以生存的地理環(huán)境的學(xué)科，也是探究人類(lèi)與地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，通過(guò)闡述相關(guān)的規(guī)律與不同地區(qū)之間的差異，幫助學(xué)生獲取相關(guān)的知識(shí)與原理，運(yùn)用相關(guān)的數(shù)據(jù)與信息，在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上解決存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

一、教師要建立正確的心理學(xué)觀念

作為教育的執(zhí)行者，教師的言行對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中要從關(guān)注教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，借助積極心理學(xué)知識(shí)來(lái)幫助教師建立積極的觀念，從而為教育工作的開(kāi)展提供支持。首先，要做好積極心理學(xué)教育。作為近些年發(fā)展起來(lái)的理論教育內(nèi)容，積極心理學(xué)并沒(méi)有得到廣泛的關(guān)注。尤其是對(duì)于初中地理教師來(lái)說(shuō)，大多屬于成熟型教師，所以也就難以接受積極教育。針對(duì)這一現(xiàn)象，要從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：第一，相關(guān)部門(mén)要積極開(kāi)展積極教育工作，借助有效的形式來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)與考

核。第二，政府部門(mén)要建立完善的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助資源共享等方法來(lái)幫助中學(xué)教師學(xué)習(xí)心理學(xué)理論知識(shí)，提高教育的效果。第三，學(xué)校組織開(kāi)展專(zhuān)題講座，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一進(jìn)行積極心理學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，要提升教師的主觀幸福感。這一理論的中心就是針對(duì)主觀幸福感來(lái)說(shuō)的，當(dāng)其得到滿足時(shí)，也就可以實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。所以在實(shí)際中要求學(xué)校方面要建立積極的思想意識(shí)，提升教師的積極情緒體驗(yàn)，幫助其形成積極的人格特點(diǎn)，以此來(lái)滿足發(fā)展的要求。第一，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的心態(tài)，借助積極健康的態(tài)度來(lái)面對(duì)自己的工作，保持對(duì)工作的積極性。第二，要樹(shù)立自信心，積極參與到教學(xué)工作中去，在工作中感受到價(jià)值所在[1]。

二、做好學(xué)生積極心理學(xué)觀念的培養(yǎng)工作

對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其面對(duì)地理的學(xué)習(xí)態(tài)度與情況直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以在實(shí)際教學(xué)中要運(yùn)用好積極心理學(xué)理論，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助其形成正確的心理觀念，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要做好積極心理學(xué)的滲透工作。第一，要從自身的言行出發(fā)，借助自己的積極情緒來(lái)感染學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師要保持自信的態(tài)度，帶給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。第二，教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，借助有效的互動(dòng)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第三，要運(yùn)用好的話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生身心發(fā)展的均衡性。在實(shí)際中要求教師要鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，解決其存在的問(wèn)題，滿足學(xué)生的身心發(fā)展需求。其次，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。這一階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，所以在教育中要從提升學(xué)生的積極心理學(xué)體驗(yàn)入手，借助自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)等來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。第一，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)自身的心理水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。第二，借助書(shū)面形式來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過(guò)組織學(xué)生寫(xiě)出自身學(xué)習(xí)地理知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)提升學(xué)生的積極體驗(yàn)。第三，借助同學(xué)之間的評(píng)價(jià)來(lái)提升學(xué)生的體驗(yàn)。如在課堂教學(xué)中就可以組織學(xué)生對(duì)一名同學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的積極體驗(yàn)與感受[2]。

三、確保師生關(guān)系的和諧性

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，教師一直占據(jù)課堂中的主體，這樣也就使學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講述的內(nèi)容，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。因此，在積極心理學(xué)觀念的影響下，教師不僅要關(guān)注教與學(xué)之間的關(guān)系，同時(shí)也要平等地面對(duì)學(xué)生，保證師生關(guān)系的和諧性。首先，要正確地看待每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)研究可以看出，一些教師在教學(xué)中喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，而面對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生則表現(xiàn)出厭煩的態(tài)度，這樣也就使得師生關(guān)系僵硬。但是從實(shí)際來(lái)說(shuō)，這一階段的學(xué)生正處于叛逆的階段，如果教師不能處理好師生之間的關(guān)系，那么就很容易影響到教學(xué)的正常開(kāi)展。所以在教學(xué)中教師要處理好師生關(guān)系，確保教學(xué)的合理性，轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)態(tài)度，真誠(chéng)地面對(duì)學(xué)生。其次，教師要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，保證人格的積極性，這樣才能處理好教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題，從而就可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的態(tài)度，從而積極參與到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)[3]。

綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，對(duì)初中地理教學(xué)提出了全新的要求。因此，在教學(xué)中教師要運(yùn)用好積極心理學(xué)理念，做好教學(xué)研究工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，從而在研究與學(xué)習(xí)中提高對(duì)知識(shí)的掌握能力，滿足自身的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]田艷蕊.積極心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2015.

[2]鄧述華.積極心理學(xué)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（中學(xué)），2017（4）：67.

[3]車(chē)丹丹.積極心理學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2012（4）：48-49.