宋偉
摘 要:隨著現(xiàn)代教育體系的完善,以及多元教學(xué)方式的創(chuàng)新運(yùn)用,傳統(tǒng)教育模式正在發(fā)生變革。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過生活化教學(xué),可以引導(dǎo)學(xué)生深入思索,讓整個教學(xué)過程變得更具有體系性、針對性、實(shí)效性,滿足當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育需求,實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)。
關(guān)鍵詞:小學(xué) 數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 教育創(chuàng)新
在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中,有很多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂缺乏足夠的活力,很難吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。針對這種情況,探索生活化教學(xué),有助于構(gòu)建現(xiàn)代高效教育體系,滿足現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展需求,著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知。
一、生活化教學(xué)的基本概念
隨著新課程教學(xué)改革的深入開展,多元教學(xué)模式開始融入到現(xiàn)代教學(xué)體系中。小學(xué)數(shù)學(xué)知識本身存在一定的枯燥性,生活化教學(xué)模式通過教學(xué)元素的整合,可以提升學(xué)生對知識的直接理解與認(rèn)知,讓學(xué)生在潛移默化間接受知識,實(shí)現(xiàn)知識的有機(jī)滲透,讓理解性教學(xué)真正成為現(xiàn)實(shí)[2]。作為一種科學(xué)教育模式,生活化教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教育形式,轉(zhuǎn)而用學(xué)生更容易接受的形式展現(xiàn)知識,通過打通現(xiàn)實(shí)生活與課堂之間的隔閡,引導(dǎo)學(xué)生深入思考知識的應(yīng)用空間,對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言,生活化教學(xué)模式有著廣泛的應(yīng)用空間,可以推動傳統(tǒng)課堂的提檔升級。在教學(xué)實(shí)踐中,很多教師已經(jīng)開始采取生活化教學(xué)方式,但是由于理念和方式方面的問題,導(dǎo)致了整體效果仍不夠理想,其根本原因在于沒有深入理解生活化教學(xué)的理念、方式和精髓,其根本要義在于提升教學(xué)的實(shí)踐性,讓知識真正能夠指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活,提升學(xué)生解決生活問題的能力。
二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題
1.教師教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新
作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的引領(lǐng)者,教師本身對于知識的理解和認(rèn)知直接關(guān)系到教學(xué)效果。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式下,教師往往忽視了創(chuàng)新的重要意義,固守傳統(tǒng)的模式,用管理的理念來開展教學(xué)活動,導(dǎo)致了課堂氛圍較為壓抑,學(xué)生很難融入到課堂體系中來。如果不能有效創(chuàng)新理念,學(xué)生的思想將受到限制,不利于發(fā)散思維的養(yǎng)成,最終也將導(dǎo)致教學(xué)效果不夠理想。作為教師,要想實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo),首先要從自身理念入手,夯實(shí)教學(xué)改革基礎(chǔ),讓理念創(chuàng)新成為課堂改革的有效支撐,循序漸進(jìn)推動課堂的優(yōu)化進(jìn)程。
2.教學(xué)組織形式較為落后
在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,很多老師堅持傳統(tǒng)的課堂組織形式,整個課堂教學(xué)體系和流程缺乏足夠的創(chuàng)新性,按照傳統(tǒng)灌輸式方式開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生很難參與到課堂中來,教師很多教學(xué)理念和思維也無法融入到課堂,通過組織新型教育模式,讓學(xué)生通過多元互動的方式參與到課堂中來,對于提高綜合教學(xué)效能具有至關(guān)重要的意義。在實(shí)踐中,有待教師深入探索,從組織結(jié)構(gòu)創(chuàng)新入手,讓學(xué)生感受到課堂的吸引力[3]?;诖?,尋求現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)化組織模式,是實(shí)現(xiàn)課程效果優(yōu)化的保障和關(guān)鍵。
3.學(xué)生呈現(xiàn)出新的思想特點(diǎn)
在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,由于學(xué)生接受新思想和新觀念較少,對于社會認(rèn)知和理解也相對較為單一,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動比較容易開展。但是隨著現(xiàn)代信息社會的來臨,當(dāng)代學(xué)生接觸社會較早,通過網(wǎng)絡(luò)等信息載體獲取大量信息,對于傳統(tǒng)的教學(xué)活動存在一定的抵觸心理,有著自身獨(dú)特的想法和需求。在這種情況下,對小學(xué)數(shù)學(xué)教師也提出了較高的要求,傳統(tǒng)的“一刀切”式的教學(xué)模式顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生的個性化需求,從學(xué)生的心理角度出發(fā),為學(xué)生構(gòu)建生活化教學(xué)路徑,對于實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新具有至關(guān)重要的意義。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑
1.充分利用信息教學(xué)設(shè)備
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的輔助工具。在網(wǎng)絡(luò)時代,學(xué)生的生活與互聯(lián)網(wǎng)時刻發(fā)生著直接性的關(guān)聯(lián),在這樣的背景下,開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué),要充分利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備,一方面,在課堂上教師要利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備提升課堂的多元性和豐富性,將學(xué)生吸引到課堂中來,另一方面,教師要利用信息技術(shù)設(shè)備,加強(qiáng)在課下與學(xué)生和家長的聯(lián)系,共同建立起互動性的教學(xué)體系,讓信息技術(shù)真正成為輔助教學(xué)的有效工具,不斷提升教學(xué)效率,讓生活化教學(xué)創(chuàng)新真正落到實(shí)處。
2.靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式
開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)創(chuàng)新,其根本目的在于提升知識的實(shí)踐性和應(yīng)用性。在教學(xué)實(shí)踐中,教師可以利用合作學(xué)習(xí)模式,通過分組合作,既可以提高學(xué)生對知識的興趣,讓學(xué)生在互動合作中找到樂趣,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,為將來深入學(xué)習(xí)和走向社會夯實(shí)基礎(chǔ)。在開展小組合作學(xué)習(xí)中,要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組,坐到小組實(shí)力的有機(jī)平衡,讓每個學(xué)生在小組中都能找到自己的位置,通過學(xué)生之間的互動合作,提升動手能力,讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更具有實(shí)踐性,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高綜合素養(yǎng)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要加強(qiáng)課堂合作的組織能力和創(chuàng)新能力,不斷創(chuàng)新合作教學(xué)載體,讓小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。
3.著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要想讓生活化教學(xué)模式真正落到實(shí)處,要切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從生活化教學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)來講,就是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過搭建起知識與現(xiàn)實(shí)生活的橋梁,讓學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,提高綜合學(xué)習(xí)能力和水平。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注重教學(xué)引導(dǎo)和創(chuàng)新,將教學(xué)中心逐漸轉(zhuǎn)移,從傳統(tǒng)的知識講解轉(zhuǎn)移到知識體系構(gòu)建,以及學(xué)生自己解決問題能力培養(yǎng)方面,逐步提升學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識,讓創(chuàng)新性教學(xué)落到實(shí)處,滿足學(xué)生的成長需求。
結(jié)語
綜上所述,在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師要積極探索,不斷整合教學(xué)資源,運(yùn)用生活化教學(xué)模式,提高教學(xué)效果,為學(xué)生構(gòu)建起現(xiàn)代教育體系,引導(dǎo)學(xué)生主動思索,提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力,適應(yīng)新課程教學(xué)改革的新要求和新形勢。下一步,需要教師深入探索,尋求多元化教學(xué)實(shí)踐策略,以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本,提升綜合教育效能。
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