武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、功效及推進(jìn)策略

張余成

【關(guān)鍵詞】 武術(shù)教學(xué)；特點(diǎn)；功效；策略

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0124—01

一、武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)和功效

1.武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。武術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于有很好的連續(xù)性，它不受場地、時(shí)間、年齡、器械限制，可以模仿和自創(chuàng)、自己控制運(yùn)動(dòng)力度和強(qiáng)度。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃，確定教學(xué)內(nèi)容，具有很大的靈活性。

2.武術(shù)教學(xué)的功效。從武術(shù)運(yùn)動(dòng)最直觀的角度來說，它可以有效地發(fā)展學(xué)生爆發(fā)力、柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏、平衡等身體素質(zhì)和滿足學(xué)生探索、好勝、搏擊、防身等心理需求。此外，對培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃、勇敢頑強(qiáng)的精神和尚武崇德、強(qiáng)身養(yǎng)性、不恃功欺人、不以強(qiáng)凌弱等優(yōu)良的武德修養(yǎng)都具有重要的意義。俗話說：“以武會(huì)友！”武術(shù)練習(xí)過程中可以有他人的協(xié)助和對抗，因此，武術(shù)學(xué)習(xí)也是人與人交往的過程，是增進(jìn)友誼的過程。

二、新課標(biāo)下武術(shù)課堂教學(xué)有效推進(jìn)的策略

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容：在武術(shù)課堂教學(xué)中要遵循簡單易學(xué)、便于掌握的原則，以及簡潔、實(shí)用、和美觀大方、觀賞性強(qiáng)的原則。特別是對于小學(xué)低段（1～3年級）的學(xué)生來說，認(rèn)知能力水平有限，首先應(yīng)知道什么是勾、拳、掌及弓步、馬步等，先學(xué)會(huì)手形變換、步型和手法變換等基本功和武術(shù)操（旭日東升），又需要一些簡單易學(xué)的武術(shù)組合動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)鍛煉。對于小學(xué)高段（4～6年級）和初中階段（7～9年級）的學(xué)生來說，武術(shù)的格斗功能應(yīng)該占有重要地位，他們從生活中了解的武術(shù)都充分體現(xiàn)了武術(shù)的技擊功能，為增強(qiáng)他們的學(xué)練興趣，武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要“簡潔、實(shí)用”，所以在學(xué)生掌握武術(shù)套路動(dòng)作的基礎(chǔ)上，就要通過教師的拆招、說招、喂招等方法，讓學(xué)生明確每一個(gè)動(dòng)作在攻防實(shí)戰(zhàn)中的作用，明確動(dòng)作的攻防用法。

2.選擇合適的教學(xué)方法，遵循武術(shù)課堂教學(xué)原則。首先是循序漸進(jìn)、鞏固提高的有序性原則。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)從最基本的手型、步型、手法、步法以及單個(gè)動(dòng)作入手，再到組合動(dòng)作的連貫、協(xié)調(diào)，由簡到繁、由易到難、由淺入深、由慢到快，循序漸進(jìn)，逐漸增加學(xué)生學(xué)習(xí)技能和理論知識的儲(chǔ)備。因此，在武術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上也要注重針對性和漸進(jìn)性。針對性強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生的了解，即學(xué)生的身體基礎(chǔ)、個(gè)體差異、性別差異、對武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣愛好等方面，知己知彼才能有的放矢。漸進(jìn)性強(qiáng)調(diào)教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要注意各動(dòng)作或者套路之間的聯(lián)系，由易到難。

3.結(jié)合體育游戲講解武術(shù)套路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中如果將武術(shù)套路的練習(xí)融入到游戲中，將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。比如，兩人一組，一名學(xué)生去攻擊另外一名學(xué)生，可以沖拳或者推掌，但是腳下不能移動(dòng)，被攻擊一方可以躲閃。這樣的游戲就利用了學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，不僅使學(xué)生對武術(shù)套路產(chǎn)生了興趣，而且在練習(xí)中掌握了動(dòng)作要領(lǐng)，提高了武術(shù)技能與技巧。有效的方法定能加快目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在武術(shù)教學(xué)中，體育教師要勤思考，巧用各種教學(xué)方法，從而提高武術(shù)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。比如，在武術(shù)課的準(zhǔn)備部分，可改單一的徒手操為武術(shù)操，同時(shí)做一些武術(shù)基本功的練習(xí)，如：彈腿沖拳、弓步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳的轉(zhuǎn)換、雙臂繞環(huán)、仆步輪拍、正、側(cè)壓腿等。這樣做會(huì)使準(zhǔn)備活動(dòng)和基本練習(xí)銜接得緊密而充分，使學(xué)生建立初步的動(dòng)作概念，具備良好的武術(shù)基本功，便于今后進(jìn)一步學(xué)好套路。在學(xué)習(xí)一個(gè)套路時(shí)設(shè)置一定的教學(xué)情景，如“召開武林大會(huì)”，可讓學(xué)生體會(huì)武林大俠的風(fēng)采，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，為了爭做武林大俠，大家唯一的途徑就是認(rèn)真學(xué)會(huì)和學(xué)好教師教的套路。

4.分析學(xué)生，因材施教。體育教師在教學(xué)過程中必須以學(xué)生為主，以學(xué)生的需求為重，分析學(xué)生、研究學(xué)生的特點(diǎn)，在安排內(nèi)容和選擇教法時(shí)能做到因材施教。比如：對初學(xué)者可采用分解教學(xué)法。如學(xué)五步拳，少年拳第一、二套、初級拳時(shí)，先一招一式學(xué)會(huì)基本的組合動(dòng)作，再串聯(lián)在一起，使每個(gè)動(dòng)作銜接起來，最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?；在授課時(shí)，口令與動(dòng)作相結(jié)合，使學(xué)生既能掌握動(dòng)作節(jié)奏，又能記住動(dòng)作和名稱。尤其對一些協(xié)調(diào)性差記憶力差的學(xué)生，教師要加強(qiáng)對這些學(xué)生的引導(dǎo)和幫助；還可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行合理分組，確定基礎(chǔ)好的學(xué)生為小組長，開始分組，以同質(zhì)分組為主，等大家都有了一定基礎(chǔ)后再進(jìn)行調(diào)整小組，以異質(zhì)分組為主。在學(xué)習(xí)過程中教師還要注重小組間的交流和比賽。

編輯：王金梅