親子繪本閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查及分析

梁春玲

【關(guān)鍵詞】 親子閱讀；現(xiàn)狀；調(diào)查；結(jié)果；分析；建議；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）17—0080—01

一、親子繪本閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

（一）家長對(duì)親子繪本閱讀的認(rèn)識(shí)

大多數(shù)家長很肯定親子閱讀的作用，但仍有少數(shù)家長沒有意識(shí)到親子閱讀的重要性，還有一小部分家長認(rèn)為親子閱讀可有可無；就親子閱讀書籍的選擇而言，絕大多數(shù)家長選擇了繪本，大大肯定了繪本的作用，還有極少數(shù)家長沒有發(fā)現(xiàn)繪本的優(yōu)勢；就家長進(jìn)行親子閱讀的原因而言，為了和孩子培養(yǎng)感情的、培養(yǎng)孩子閱讀興趣和習(xí)慣的都值得肯定，但是僅僅為了教孩子識(shí)字提高學(xué)習(xí)能力而進(jìn)行親子閱讀就太過功利，甚至有些家長存在陪孩子閱讀是為了打發(fā)時(shí)間的觀念。

（二）家長對(duì)親子繪本閱讀的參與情況

參與親子繪本閱讀的主要家庭成員各占比例情況如下：祖父母占到了11%，母親占62%，父親占24%，其他占3%。可以看出與幼兒進(jìn)行親子閱讀的主要人員是母親，父親參與的人數(shù)不到母親人數(shù)的一半，祖父母也占據(jù)了一定的比例，還存在其他人員比如姐姐哥哥等。在問卷當(dāng)中，我們對(duì)參與親子繪本閱讀家長的文化程度作了調(diào)查。結(jié)果顯示，大多數(shù)家長的文化程度比較高，大學(xué)及以上占了一半以上，小學(xué)及以下有一小部分，主要是因?yàn)檫@些家長大多都是幼兒的祖父母，中學(xué)學(xué)歷也占有一定比重。在家長為幼兒選擇繪本的依據(jù)方面可以看出，家長為幼兒選擇繪本最主要的依據(jù)是選擇適合幼兒身心發(fā)展的繪本，他們從幼兒的角度考慮，值得贊揚(yáng)。也存在不科學(xué)的選擇依據(jù)，比如家長自己的喜好、按價(jià)格選擇等等。

（三）家庭親子閱讀條件的創(chuàng)設(shè)情況

家長與孩子一起閱讀的主要時(shí)間段集中在晚上睡覺前。親子繪本閱讀的主要場所是在床上，而有專屬的兒童活動(dòng)區(qū)的僅僅占6%的小比重。大多數(shù)家庭并沒有幼兒專門的閱讀區(qū)。

在家庭親子閱讀的精神條件創(chuàng)設(shè)方面，我們發(fā)現(xiàn)家長一般都會(huì)給孩子很大的自由性，不限制幼兒；其次，家長和幼兒的坐姿隨著時(shí)間的改變也在不斷改進(jìn)，如，并排坐，家長有時(shí)還會(huì)將孩子抱在懷里放置在腿上。

（四）3-6歲親子繪本閱讀存在的問題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)三個(gè)問題，第一，許多家長存在不科學(xué)的閱讀觀念，認(rèn)為孩子閱讀就是為了識(shí)字。第二，家長覺得孩子方便在哪里閱讀就在哪里閱讀。分析這一現(xiàn)象存在的原因：其一，和家長的文化程度有關(guān)，學(xué)歷較高者對(duì)閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面比較重視。其二，和家長的閱讀觀念有關(guān)。第三，家長閱讀方式單一，僅僅只是一問一答，一直坐著，幼兒很難產(chǎn)生閱讀興趣。

二、建議與對(duì)策

（一）從幼兒園方面促進(jìn)親子閱讀的開展

幼兒的健康成長是社會(huì)、幼兒園、家長共同的責(zé)任。為了方便幼兒看到更多的繪本書籍，幼兒園可以開展繪本流動(dòng)月活動(dòng)?？勺屆课挥變簬弦槐咀约合敕窒淼睦L本，傳給下一位幼兒帶回家和父母進(jìn)行閱讀，第二天再帶來，促進(jìn)繪本重復(fù)使用。

（二）從家庭方面營造良好的閱讀氛圍

首先，需要有充足的光線。其次，選擇與孩子進(jìn)行親子閱讀的地方空間要適當(dāng)，不能過大也不能過小，要相對(duì)安靜。再次，要有和幼兒身高相匹配的桌椅，還有一個(gè)方便孩子取放圖書的小書架。

在閱讀過程中參考以下意見能夠讓閱讀氛圍變得溫馨：第一，可以和孩子有一些肢體上的接觸，比如，把孩子抱在腿上，在孩子回答對(duì)問題時(shí)和孩子擊掌慶祝；第二，在語言的交流上可以運(yùn)用一些親子之間獨(dú)有的語言，并且不時(shí)地鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)孩子，讓孩子感受到閱讀的溫暖；第三，可以增加一些小游戲，如親子間因閱讀產(chǎn)生的游戲。

（三）靈活運(yùn)用多種方法，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

第一，要選對(duì)繪本，適合的才是最好的。對(duì)3-4歲的幼兒，可以選擇一些故事內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)相貼近、情節(jié)簡單幼兒易懂、圖案清晰優(yōu)美生動(dòng)有趣的繪本。對(duì)4-5歲的幼兒，可以稍微增加一些圖文并茂、清潔連貫、關(guān)注人際關(guān)系主題的繪本。對(duì)5-6歲幼兒，故事情節(jié)可以稍微復(fù)雜，也可以增加一些科普類的繪本，充分發(fā)揮幼兒的想象力。

第二，多重使用繪本讀物，探究繪本的價(jià)值。

第三，要注意閱讀方法。首先，父母在給孩子講述之前，自己一定要讀過繪本，對(duì)繪本有了一定的了解。其次，親子閱讀時(shí)不要僅僅局限于念故事給幼兒聽，或者你問我答的簡單方式，可以在親子都熟悉繪本的基礎(chǔ)上一起表演故事的內(nèi)容，也可以設(shè)計(jì)一些源自繪本的小游戲，讓親子閱讀變得趣味無限。

第四，將繪本內(nèi)容與生活相結(jié)合。比如，讀完繪本《什么時(shí)候才下雪》就可以在幼兒與好朋友要分別的時(shí)候運(yùn)用。

編輯：王金梅