初中英語智慧課堂的構(gòu)建策略

何小紅

【關(guān)鍵詞】 初中英語；智慧課堂；策略探究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）17—0065—01

課堂教學(xué)并不是簡單的知識傳授過程，而是在師生互動中師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的智慧生成過程。智慧課堂要求教師從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔垡龑?dǎo)者。智慧課堂就是要引導(dǎo)教師和學(xué)生成為智慧的追求者。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、注重情感，平等相待

智慧課堂是關(guān)注情感的課堂，師生關(guān)系的和諧融洽與否是課堂能否高效的關(guān)鍵。師生之間必須暢通情感溝通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系。在智慧課堂中，必須倡導(dǎo)師生之間平等對話、交流協(xié)作，反對指責(zé)謾罵、搞“一言堂”。教師要從思想道德、知識能力、個(gè)性心理等方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，把知識傳授與思想教育、人格培養(yǎng)、能力形成有機(jī)結(jié)合起來。要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，致力于形成主動學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)立、見解獨(dú)特的學(xué)生。同時(shí)，針對人體的智力存在個(gè)體差異的實(shí)際，英語教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別差異，把集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來，做到鼓勵冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。

二、講究教學(xué)語言藝術(shù)，感染學(xué)生

1.在規(guī)范的基礎(chǔ)上融入生活化的語言。教學(xué)要貼近學(xué)生生活，其內(nèi)容應(yīng)是豐富多彩的。這就需要調(diào)動各種語言手段，把豐富的思想內(nèi)容用豐富多彩的語言，靈活自如地表達(dá)出來，富有感染力和表現(xiàn)力，能震撼學(xué)生的心靈，使其產(chǎn)生共鳴。語言還要簡潔明了，不要故作高深，使人費(fèi)解，從而使學(xué)生在課堂中輕松地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識。

2.在枯燥的理論講解中加入幽默、風(fēng)趣的語言。在課堂中，理論性的內(nèi)容較多，課堂教學(xué)中難免會遇到各種各樣的問題：無效、尷尬、僵持、對立等。而幽默就是打開這些問題的金鑰匙。要想大力提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)，就很有必要在有限的課堂內(nèi)高效地配以幽默性語言教學(xué)來喚醒學(xué)生的思想意識，解除疲勞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)快感、興趣和動機(jī)。因此，為了把長期積累的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，教師就必須要刻苦鉆研教材教法，運(yùn)用幽默的語言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)師生互動，升華情感，創(chuàng)造一種精神享受的境界，放松學(xué)生的每一根神經(jīng)，激發(fā)學(xué)生的每一個(gè)細(xì)胞，達(dá)到愉悅輕松的快感效應(yīng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、靈活運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生參與

1.精心處理教材。教師尊重教材，但不要迷信教材，不要機(jī)械地執(zhí)行教材。不要以為統(tǒng)一的教科書是不容置疑的，只能按照它規(guī)定的內(nèi)容、順序和進(jìn)度教學(xué)。教師在面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有責(zé)任重新考慮選擇和組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)具體情況對教學(xué)內(nèi)容變動、修改或加以補(bǔ)充，以便最好地適合自己的情景。

2.注意教材新舊銜接，以舊引新，以新溫舊。我們要做到復(fù)習(xí)舊課時(shí)為新課埋伏筆，教授新課時(shí)復(fù)習(xí)舊知識。這樣，學(xué)生的知識會隨著時(shí)間的推移不斷增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會大大增強(qiáng)。例如，七年級下冊中l(wèi)esson28 Danny comes home.一課重點(diǎn)是通過Danny回到家中講述他在北京的一些倒霉的事來學(xué)習(xí)過去時(shí)態(tài)，筆者在講授新課前先以一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)回顧了Danny在北京受傷時(shí)的場景，話鋒一轉(zhuǎn)，時(shí)間回到現(xiàn)在，以過去時(shí)態(tài)回憶當(dāng)時(shí)情景，前后時(shí)態(tài)進(jìn)行對比，很快地讓學(xué)生學(xué)會了過去時(shí)態(tài)的用法。

四、引導(dǎo)學(xué)生展開情景會話

聽說讀寫是英語的基本技能，語言的習(xí)得不是取決于語言素材的多少，而是要看學(xué)生能否運(yùn)用這些語言材料展開積極而主動的交流活動，能否準(zhǔn)確而流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這決定了英語教學(xué)要以學(xué)生為中心，實(shí)施情景會話，讓學(xué)生在真實(shí)的場景中展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

1.運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)直觀情境。教師要充分利用課本插圖或是一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖片、圖畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境，這樣能夠讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與具體的場景結(jié)合起來，從畫面中獲取豐富的感性信息，這樣更有利于學(xué)生對語言知識的掌握與運(yùn)用。

2.運(yùn)用多媒體模擬生活情景。多媒體集圖文聲像于一體，可以突破時(shí)空的限制，將靜止而枯燥的文字材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全的情境。為此，在教學(xué)中，我們可以利用多媒體的模擬功能虛擬各種生活場景，讓學(xué)生身臨其境，置身于真實(shí)的生活場景之中，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的主觀學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生將語言知識與特定場景結(jié)合起來，這樣更有利于語言知識的內(nèi)化，更有利于學(xué)生對語言知識的真正掌握與靈活運(yùn)用。

編輯：趙玉梅