提高小學語文課堂教學效率的策略研究

周文亞

摘 要：隨著教育改革的不斷深入開展，當前的教育重心已經(jīng)轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生綜合能力的全面發(fā)展，那么，如何提高小學語文課堂教學效率成為了當前教育教學重點研究的課題。小學語文是一門重要的基礎語言學科，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，傳承中華傳統(tǒng)文化有著得天獨厚的優(yōu)勢。但由于小學生年紀較小，注意力不夠集中，這就為教師提高教學效率帶來了一定的困難。對此，小學語文教師要打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，對教學方法不斷的進行創(chuàng)新，從而激發(fā)學生對語文的學習興趣，提高學生的參與度，從而構建高效的語文課堂。本文就提高小學語文課堂教學效率的策略進行探討。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 教學效率 提高策略

引 言

在當前新課改的背景下，教師在幫助學生掌握基礎的語文知識的同時，還要激發(fā)學生對語文知識的探究興趣，養(yǎng)成學生良好的自主學習能力和創(chuàng)新意識，進而全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。但在實際教學中，教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師是課堂教學的主體，對學生進行灌輸式的教學，使學生處于被動學習地位，缺乏獨立思考和自主學習，從而限制了學生綜合能力的提升，導致課堂教學效率低下。因此，教師要依據(jù)新課程標準的要求，堅持以學生為本，樹立學生的主體地位，運用多元化的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，促使學生開展自主學習，從而提高課堂教學效率。

一、當前小學語文教學中存在的問題

新課程改革在小學教學中已經(jīng)開展了很長一段時間，但在小學語文教學中，仍有部分教師在教學時對學生采用灌輸式的教學，教學方法枯燥、單一，缺乏與時俱進的創(chuàng)新，忽視了學生的主體地位，使學生始終處于被動的學習狀態(tài)，并且課堂氣氛沉悶，使學生缺乏對語文的學習興趣，體會不到語文的樂趣，久而久之產(chǎn)生厭倦心理[1]。同時，教師之間存在著很大的距離，教師給學生一種高高在上的感覺，師生之間缺乏互動交流，導致學生不敢對教師表達自己內(nèi)心的真情實感，教師對學生也沒有全面深入的了解，無法準確的掌握學生的真實水平，從而不能開展有針對性的教學，嚴重影響了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展，影響了小學語文課堂教學的效率。

二、提高小學語文課堂教學效率的有效策略

1、建立良好的師生關系，樹立學生主體地位

在新課改的背景下，教師要提高小學語文課堂教學有效性，首先要與學生建立良好的師生關系。教師要依據(jù)新課程標準中的要求，與學生建立平等、民主、公正、和諧的師生關系，拉近教師與學生之間的距離。教學中堅持以人為本，充分的發(fā)揮學生的主體性，使學生真正的成為學習的主人[2]。教師要加強與學生的互動交流，真實的了解學生當前的實際水平，了解學生內(nèi)心的需求，從而在學習上和生活上，給予學生最大的幫助，成為學生的良師益友，使學生敢于主動的與教師親近，并表達自己內(nèi)心的想法。同時，教師在教學中能根據(jù)學生不同的需求，有針對性的進行教學設計，更好的做到因材施教。

2、運用多元化的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

興趣是支撐學生自主學習的動力，因此，在小學語文教學中，教師要注重培養(yǎng)學生對語文的學習興趣。教師可結合當前學生身心發(fā)展的特點和興趣愛好，運用多元化的教學方法，為學生營造出輕松、愉悅的學習氛圍，調(diào)動學生的積極性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主性，有效的活躍學生的思維，促使學生進行獨立思考，進而提高學生自主學習能力，提高學生的學習效率[3]。例如：在教學《趵突泉》時，學生可能沒有見過趵突泉，教師可利用多媒體設備，為學生播放關于趵突泉的視頻，集中學生的注意力，使學生能更加直觀的進行觀察，感受趵突泉的美麗和奇妙，加深課文中對趵突泉特點描寫的理解，從而通過課文的學習，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

3、運用小組合作學習，提高課堂教學效率

合作學習是當前教學中常用的一種學習形式，對提高學生的學習效率，提高課堂教學效率有著積極的作用。教師在小學語文教學中，要合理的運用合作學習，對學生進行有效的分組，并依據(jù)每個學生的特點進行分工，引導學生進行思考并討論交流，鼓勵學生勇敢的表達自己的觀點，使學生在小組內(nèi)能學會傾聽他人的意見，發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而進行改進。這樣不僅提高了學生的學習效率，加強了學生對知識的掌握，更鍛煉了學生的思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)了學生團隊合作意識，提高了學生分析問題和解決問題的能力[4]。例如：在教學《女主人與乞丐》時，教師可組織學生進行小組合作學習，討論“磚放在哪都一樣，而搬不搬對乞丐來說可就不一樣了?！边@句話是什么意思，體會獨臂男人為什么對女主人說：“夫人，您讓我懂得了什么叫人，什么是人格。”學生經(jīng)過合作討論交流，加深了對課文的理解，體會到女主人幫助他人的良苦用心，明白只有不懈的努力和奮斗，才能改變自己的命運。

結 語

總之，要提高小學語文課堂教學效率，我們教師就需要不斷的進行學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學習先進的教學理念和教學方法，以學生為主開展豐富的教學活動，從而在提高學生綜合能力的同時，促進小學語文教學的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 趙凱.提高小學語文課堂教學效率的策略分析[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（06）：184-185

[2] 梁敏.淺談提高小學語文課堂教學效率的策略[J].經(jīng)貿(mào)實踐，2017（06）：273-274

[3] 吳盛華.新課標背景下提高小學語文課堂教學效率的策略[J].求知導刊，2016（12）：101-102

[4] 張常飛.提高小學語文課堂教學效率的策略研究[J].學周刊，2016（08）：65-66