小學(xué)英語(yǔ)大班化存在問(wèn)題及對(duì)策研究

董梅聲

摘 要：現(xiàn)代的先進(jìn)教育崇尚的是一種小班化教學(xué)策略，但目前，教學(xué)還是大班化教學(xué)為主。英語(yǔ)的大班化教學(xué)滋生出一系列的問(wèn)題：課堂上師生交流的少、課堂秩序混亂、句型對(duì)話操練不到位等等。本文將從小學(xué)英語(yǔ)大班化教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策出發(fā)，來(lái)闡述這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：大班教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0193-01

現(xiàn)在的小學(xué)班級(jí)人數(shù)普遍在40以上，大班化教育有其的優(yōu)點(diǎn)，班級(jí)的學(xué)生多，自然班級(jí)的優(yōu)生人數(shù)就比小班化的要多，會(huì)在班級(jí)中形成一種你追我趕的局面，并且能夠帶動(dòng)班級(jí)中的中等生和學(xué)困生也在不斷的進(jìn)步。班級(jí)的人數(shù)多，學(xué)生之間可以自由的進(jìn)行交流，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。但是大班化教育也存在著一定的問(wèn)題。

1 大班化教育存在的問(wèn)題

1.1 班級(jí)上課秩序較差，教學(xué)環(huán)節(jié)不易組織

小學(xué)生由于活潑愛(ài)動(dòng)，能夠集中注意力的時(shí)間較短。尤其是英語(yǔ)課，有的時(shí)候教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師會(huì)進(jìn)行在剛開(kāi)始上課時(shí)會(huì)進(jìn)行一系列的熱身運(yùn)動(dòng)，如：free talk，Brainstorm，Guessing game等等，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入到一種英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)。這些活動(dòng)很能激起學(xué)生的興趣，大家你一言我一語(yǔ)，甚至有的學(xué)生趁著大家在說(shuō)的時(shí)候在底下亂講話。班級(jí)人數(shù)多、亂，所以這就造成了一種課堂秩序差的局面。教師一節(jié)課要不時(shí)的提醒學(xué)生們要安靜下來(lái)，這樣就造成了教學(xué)環(huán)節(jié)組織起來(lái)較為困難。

1.2 班級(jí)人數(shù)多，導(dǎo)致操練不到位

任何語(yǔ)言的習(xí)得都不是靠死記硬背，而是要通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，英語(yǔ)也不例外。但是，在大班化的教學(xué)中，學(xué)生可能也能按照教師的指令去進(jìn)行兩兩之間、小組與小組之間去進(jìn)行操練，但是由于人數(shù)眾多，教師很難去把握學(xué)生操練的充分程度，也不能夠通過(guò)展示操練的同學(xué)來(lái)了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。所以，有時(shí)候操練僅僅成為一種形式而已。

1.3 班級(jí)人數(shù)多，導(dǎo)致學(xué)生難能形成一口純正的語(yǔ)音

眾所周知，語(yǔ)音對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是至關(guān)重要的。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的操練，尤其是字母組合的發(fā)音、字母常發(fā)的音等。這需要學(xué)生不斷的去聽(tīng)、練。然后教師再予以糾正，但是，由于人數(shù)眾多，教師做不到一一糾正。久而久之，可能班級(jí)中有一部分學(xué)生的發(fā)音就不純正了。

2 優(yōu)化大班化教育的對(duì)策

2.1 組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

所謂的合作學(xué)習(xí)有三種模式，第一種模式是同桌學(xué)習(xí)，第二種模式是小組學(xué)習(xí)，最后一種模式是自由學(xué)習(xí)。這三種模式能夠?yàn)槊恳晃粚W(xué)生提供大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，在同齡人面前的面對(duì)面的交流，能夠給學(xué)生帶來(lái)一種成就感與學(xué)好英語(yǔ)的信心。比如：開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的情況，有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行分組，一個(gè)小組中既有優(yōu)生，又有中等生和學(xué)困生。在進(jìn)行角色扮演或者操練的時(shí)候可以讓小組內(nèi)的學(xué)生自己選取角色，進(jìn)行扮演和操練，這種自選的方式能夠讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)自己，有助于學(xué)生自信心的發(fā)展。在教授新單詞、句型、語(yǔ)音的時(shí)候，由于小組內(nèi)的學(xué)生的水平參差不齊，在教師教后，讓學(xué)生去進(jìn)行簡(jiǎn)單的操練，然后從每一個(gè)小組中選出一兩個(gè)優(yōu)生去進(jìn)行展示，展示的時(shí)候教師要對(duì)于發(fā)音不正確的要予以糾正，并有重點(diǎn)性的進(jìn)行操練。然后，再以這部分當(dāng)做小老師，去輔導(dǎo)小組內(nèi)其他同學(xué)的發(fā)音，在這個(gè)過(guò)程中，教師要在班級(jí)各小組內(nèi)巡回的傾聽(tīng)并輔導(dǎo)。

2.2 在班級(jí)中開(kāi)展一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在大班化的教學(xué)中，我們可以采取競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制來(lái)使全班學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)。比如：對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于初學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生們暫時(shí)還搞不懂he、she、It、they的用法。于是，在班級(jí)里打算采取競(jìng)爭(zhēng)的方式讓學(xué)生主動(dòng)的去參與、去操練。首先提出了競(jìng)賽的形式：男生隊(duì)pk女生隊(duì)。接著，提出了學(xué)生的競(jìng)賽要求：從班級(jí)中自己舉例說(shuō)明he、she、It、they，教室內(nèi)的任何人包括物品都可以使用，準(zhǔn)備的時(shí)間是1分鐘。參賽的對(duì)象是：從第一排的右面數(shù)起的15個(gè)男生和15個(gè)女生去參加。在比賽開(kāi)始的時(shí)候，無(wú)論是男生還是女生，都非常迅速的指向一個(gè)男生說(shuō)he，指向一個(gè)女生說(shuō)she，指向兩個(gè)人說(shuō)they，指向教室里的物品，如：一張桌子，一塊黑板，一扇門(mén)等等說(shuō)It。通過(guò)比賽的不斷進(jìn)行，氣氛也一直在活躍著。所有的同學(xué)在不斷的聆聽(tīng)與表達(dá)中一次次的強(qiáng)化了he、she、It、they這四個(gè)代詞的用法。

2.3 豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，易促進(jìn)英語(yǔ)的課堂教學(xué)

現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)每周開(kāi)設(shè)的課程是三節(jié)課，僅靠課堂上的時(shí)間來(lái)使大班的學(xué)生得到全面的發(fā)展，這是根本做不到的。所以，我們可以通過(guò)豐富的課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)的課堂教學(xué)。如：在學(xué)習(xí)教室的一些設(shè)備及學(xué)習(xí)用品后，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，做非常漂亮的標(biāo)簽，并且把學(xué)過(guò)的一些單詞如：door、window、blackboard、desk、pencilcase等等寫(xiě)在標(biāo)簽上，并貼在相對(duì)應(yīng)的位置，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍。針對(duì)課堂上操練的chant，我會(huì)讓學(xué)生利用所學(xué)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改寫(xiě)。同學(xué)在課外活動(dòng)的時(shí)候可以適當(dāng)開(kāi)個(gè)“chant”會(huì)?？凑l(shuí)唱的chant既突出重點(diǎn)、發(fā)音正確，又有一種韻律感。還提倡學(xué)生在課后，盡可能的用英語(yǔ)去打招呼、致謝、道歉、交流等等。通過(guò)設(shè)計(jì)這么一些豐富多彩的課后活動(dòng)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，讓學(xué)生時(shí)刻保持著對(duì)于英語(yǔ)的一種新鮮感，并不斷的促進(jìn)著課堂學(xué)習(xí) 。

3 結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)師資仍然呈一種不足的局面。而小學(xué)英語(yǔ)大班化教學(xué)是解決目前這種國(guó)情的方法之一。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該一切以學(xué)生為主，積極探索適合學(xué)生的教學(xué)模式，克服大班化教學(xué)的弊端，真正的提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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