淺論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

摘 要：創(chuàng)新思維本身沒有固定的模式，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們總結(jié)出四種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法：一是利用學(xué)生好奇的天性，二是利用學(xué)生凡事好問的習(xí)慣，三是利用數(shù)學(xué)一題多解的特點(diǎn)，四是利用學(xué)生豐富的想象力。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)例來闡述這四種方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新思維；求異思維

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-06-18

作者簡介：桂江海（1977—），男，湖南省祁陽縣文明鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長，一級教師，?？?。

創(chuàng)新思維并無固定的模式，但并不等于無跡可尋。在教學(xué)中，教師要充分利用教材和身邊生活中的數(shù)學(xué)，挖掘其中蘊(yùn)含的創(chuàng)造因素，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展其創(chuàng)造力。

一、激發(fā)好奇

好奇是孩子的天性，小學(xué)生的好奇心尤為強(qiáng)烈。一般來說，當(dāng)學(xué)生的好奇心生發(fā)以后，便會提出各種各樣的問題。我們要有意識地啟發(fā)他們積極思考，尋找答案。數(shù)學(xué)是個神奇的世界，面對數(shù)學(xué)世界，孩子們有著我們無法想象的好奇心。一旦學(xué)生對數(shù)學(xué)問題有了好奇心，就會自己主動地去鉆研。例如，小學(xué)生喜歡聽故事，我們就充分利用故事的魅力來激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)數(shù)學(xué)中的故事其實(shí)是很多的，而且有許多經(jīng)典故事?！稙貘f喝水》可以激發(fā)學(xué)生尋求解決問題方法的好奇心，《曹沖稱象》可以激發(fā)學(xué)生等效思維的能力。這些故事讓學(xué)生印象深刻，對學(xué)生的影響也是極大的。教師在日常教學(xué)中要不失時機(jī)地講講這些故事，通常會收到意想不到的效果。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑

陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問；禽獸不如人，過在不會問；智者問得巧，愚者問得笨；人力勝天工，只在每事問?！苯處熢诮虒W(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題﹑提出問題﹑解決問題，讓學(xué)生不懂就問，讓學(xué)生在質(zhì)疑和解疑的過程中提升創(chuàng)新思維的能力。例如，數(shù)學(xué)二年級下冊有這樣一道題目：在一根10米長的水管下端有一只烏龜，它白天向上爬4米，到夜里要退下去3米，第幾天烏龜才能爬到電線竿的頂端？出示題目后，我放手讓學(xué)生去探索答案。有的學(xué)生會想到，先算烏龜每天到底爬幾米，再來算共要多少天才能爬上去。接著，有的學(xué)生說：“既然烏龜每天只爬了一米，10天就爬上來了?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“就這么簡單嗎？”這時，有的學(xué)生經(jīng)過思考就說，“不對不對，烏龜前六天爬6米，第七天就爬上來了。”這樣，學(xué)生在不斷質(zhì)疑與解疑中獲得了答案。

三、積極求異

求異思維的主要功能在于求異與創(chuàng)新。如果要創(chuàng)新，那么就必須得求異。求異思維注重啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，打開學(xué)生的思路，從不同角度思考問題，并在不同構(gòu)思的比較中，去選擇異乎尋常的新構(gòu)思。

求異思維要求學(xué)生突破常規(guī)思維的束縛，讓思維向不同角度﹑不同方向去擴(kuò)散，從而得出不一般的結(jié)論。許多新穎的數(shù)學(xué)題目都是來自求異思維的結(jié)果。例如，數(shù)學(xué)教學(xué)中的一題多解、“聽反話”游戲，等等。

四、啟迪想象

想象是一種很常見的心理現(xiàn)象，沒有想象就沒有創(chuàng)新，善于創(chuàng)新就必須善于想象。思維的求異性﹑逆向性﹑發(fā)展性都是在現(xiàn)象中展開的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開想象。小學(xué)生由于受水平﹑能力的限制，思路比較狹窄，知識與經(jīng)驗(yàn)正處于迅速積累的時期。他們求知欲旺盛﹑好奇心強(qiáng)，思維定式較少。這些都是培養(yǎng)想象力的良好條件，因此小學(xué)階段是培養(yǎng)想象力、創(chuàng)新力的最佳時機(jī)。

1. 誘發(fā)聯(lián)想

聯(lián)想是想象的基礎(chǔ)，是想象的開端，通過聯(lián)想把學(xué)生的思維引向新的領(lǐng)域，讓學(xué)生不斷產(chǎn)生新的求知欲望，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動獲取新知或解決新的數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)關(guān)系應(yīng)用題”時，對于條件“女生人數(shù)是男生人數(shù)的5倍”，可以讓學(xué)生展開聯(lián)想：如果知道男生或者女生數(shù)量就可以根據(jù)倍數(shù)的規(guī)律算出男生或女生的數(shù)量。在聯(lián)想的基礎(chǔ)上加入新的條件，學(xué)生就可按照前面聯(lián)想的結(jié)果，編出若干道有關(guān)倍數(shù)的兩步計算應(yīng)用題。學(xué)生通過聯(lián)想再到想象的過程能夠編出題目，必定能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生自由展開想象

多媒體教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還可以使知識變得生動有趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在教學(xué)“24時計時法”時，筆者提出幾時是一天的開始？學(xué)生的回答有1時，5時，7時……還有的學(xué)生認(rèn)為起床的時候就是一天的開始，太陽升起的時候就是一天的開始。學(xué)生的答案很多，筆者不動聲色，而是播放了從春節(jié)聯(lián)歡晚會上剪輯的一段錄像：主持人熱情洋溢地高喊著：“龍年過去了，新的一年就要開始了，讓我們共同期待這一時刻的到來吧！”隨著最后10秒倒計時的結(jié)束，“鐺……鐺……鐺……”新年的鐘聲在歡呼聲中響起，這時候?qū)W生終于知道了原來24時既是一天的結(jié)束，也是第二天的開始。這段錄像給學(xué)生留下了深刻的印象，學(xué)生心里終于有了準(zhǔn)確的概念。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法多種多樣，需要教師們在教學(xué)實(shí)踐中去摸索、總結(jié)。

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