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    淺談初中數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化

    2018-10-25 12:19:22強立靜
    教師·上 2018年9期
    關(guān)鍵詞:學法指導后進生初中數(shù)學

    摘要:文章從數(shù)學后進生形成的主要原因入手,提出了轉(zhuǎn)化初中數(shù)學后進生的策略:激發(fā)學生的數(shù)學興趣;重視基礎(chǔ),查漏補缺;回歸課本,落實基礎(chǔ);加強分層教學;善于總結(jié)歸納解題模型;關(guān)心愛護和耐心細致地輔導;建立錯題集,對錯題進行整理和分類。并從學法指導的角度進行了論述。

    關(guān)鍵詞:初中數(shù)學;后進生;學法指導

    中圖分類號:G633.6 文獻標識碼:A 收稿日期:2018-03-16

    作者簡介:強立靜(1984—),女,西安科技大學附屬中學教師,本科。

    筆者所在的中學實施分層教學,筆者所帶班級的學生普遍數(shù)學基礎(chǔ)較差,對數(shù)學有很大的畏懼感以及厭學心理,對數(shù)學學習自信心不足。下面,筆者結(jié)合帶班的教學經(jīng)驗,就如何轉(zhuǎn)化數(shù)學后進生談幾點體會。

    一、數(shù)學后進生的主要成因

    1. 數(shù)學基礎(chǔ)薄弱

    小學數(shù)學基礎(chǔ)沒有打好,知識的掌握存在漏洞;前后知識銜接不好,知識網(wǎng)絡(luò)不完整;學習方法的改變,給后續(xù)學習帶來困難,導致跟不上學習進度。

    2. 缺乏學習興趣和正確的學習方法

    學生普遍對數(shù)學的興趣不高,對數(shù)學的重要性認識不夠,學習缺乏主動性,缺乏積極思考,不肯動腦筋。對于會做的題目眼高手低,感覺會做,可是做的時候不按規(guī)定的格式和步驟解題,不注重細節(jié),導致錯誤百出。他們更不懂得對所學知識進行總結(jié)、歸納、引申和拓廣。

    3. 基本概念、定理、公式死記硬背

    學生對課本中的概念、定理、公式不會分析、理解,不能找出關(guān)鍵詞,特別是類似的概念、定理及逆定理更是模糊不清,更談不上在解題中進行靈活運用了。

    4. 課堂上積極性不高

    上課時,學生遇到自己當堂理解不了的問題,不肯跟著老師的思路積極思考,而是容易逃避、思維“拋錨”。對教師提出的問題、布置的活動及練習漠不關(guān)心,若無其事。

    5. 學習缺乏毅力

    在練習或課后作業(yè)中,學生不能正確利用所學的公式、定理解決問題,缺乏舉一反三的能力。更有甚者,不會做的題目直接抄襲同學的作業(yè)或者參考答案,導致知識掌握不好,以后遇到這個知識點時還是不會,從而更加對數(shù)學抵觸,喪失信心。長此以往,形成惡性循環(huán)。

    6. 平時不緊張,臨考才努力

    學生考試前沒有合理的復習方法,沒有合理安排復習時間,對考試缺乏信心,考場上“臨場發(fā)揮”。解題時不遵循一定的步驟,缺乏解題過程和邏輯性,導致考試成績很糟,因此否定自己的能力,缺乏奮起直追的勇氣。

    7. 教師和學生之間缺乏有效的溝通

    在教學上,教師“滿堂灌”,講授過多,課堂教學模式單一,給學生獨立思考、練習的機會太少;學生的思維處于被動狀態(tài),對所學知識一知半解,難以融會貫通。某些知識在理解上出現(xiàn)偏差而又得不到及時指點,學生慢慢開始討厭這門課程,逐漸分化成了后進生。

    二、轉(zhuǎn)化后進生的策略

    1. 激發(fā)學生的數(shù)學興趣

    我們在教學中首先要注重培養(yǎng)后進生對數(shù)學學習的興趣,激發(fā)他們的學習積極性,使他們主動接受教育。在教學中可以將書本上枯燥無味的知識變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題,或者讓學生親自動手操作,在游戲中、實踐中學到知識;可以利用微課、綜合實踐、實驗操作等新穎的教學形式,激發(fā)學生的興趣;還要善于運用幽默的語言、生動的比喻來表達和說明數(shù)學原理,使學生更易理解和記憶。比如,在二次根式化簡的教學中,為了根治學生解題時易犯=a的錯誤,告訴學生化簡時,先脫掉帽子(根號),走到門口(絕對值符號),至于如何走出“門”,這要看a的性質(zhì)(正、負、零),“體質(zhì)強壯”的(a≥0)直接走出“門”;“體質(zhì)虛弱”的(a<0)必須帶上一根“拐杖”(負號)以防摔跤。學生開懷大笑,情緒興奮,課堂氣氛活躍,在笑聲中理解和掌握了知識的內(nèi)涵。

    2. 重視基礎(chǔ),查漏補缺

    數(shù)學具有較強的系統(tǒng)性、邏輯性,必須循序漸進,在原有的基礎(chǔ)知識上學習、再學習。一般來說,基礎(chǔ)差不外乎概念模糊、運算能力差和分析問題能力差。概念課的教學,首先要對原先學過的概念進行復習,同時要特別注意培養(yǎng)學生學習概念的方法。比如,學習函數(shù)要使學生明確地抓住函數(shù)的定義、圖像、性質(zhì)、應用這一主線,教師對運算能力較差的學生,在課堂上多給他們提供上黑板練習的機會,讓他們把沒有理解到位的地方充分暴露出來,成為反面教材,有針對性地講解。這樣既糾正了該生的錯誤,又引起了全班學生對易錯點的重視。對于分析問題能力差的學生,比如方程的應用,這類學生不容易理解題意,我就讓他們?nèi)ズ诎迳蠈懗鲎约旱拇鸢?,然后把自己的思路講給全班學生聽,以此來鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。

    3. 回歸課本,落實基礎(chǔ)

    教材是教師教學的根本,是學生學習數(shù)學基礎(chǔ)知識、形成基本技能的關(guān)鍵。在平時的教學中,教師要重視回歸課本,發(fā)揮教材的優(yōu)勢,讓學生多做基礎(chǔ)題目,夯實基礎(chǔ),提高課堂效率,提高學生學習數(shù)學的積極性,增強學好數(shù)學的信心。針對學生的實際情況,教師還要根據(jù)教材的特點,有重點地給學生多歸納、總結(jié),使他們形成一定的條理性和規(guī)律性,然后加以練習。通過反復的練習來加強對知識的理解,鞏固所學的知識。

    4. 加強分層教學

    首先,教師要結(jié)合本班學生實際,確定不同層次學生的學習目標,目的是使每一位學生的思維都處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如列方程解應用題一節(jié)的教學中,共同要求是會列方程解應用題;不同的是,對優(yōu)等生出一些思維要求高的應用題讓他們獨立完成,并能說出解題的思路和過程;對中等生出一般性的題目,要求獨立完成;對后進生可通過讓學生讀題填空的形式,幫助他們找出題中的數(shù)學關(guān)系和等量關(guān)系,列出方程。

    一是設(shè)計不同層次的課堂提問,給后進生說話的機會。二是設(shè)計不同層次的課堂練習,對后進生要加強基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng),給他們練習的機會。對回答問題和練習中出現(xiàn)的問題,要耐心輔導,幫助他們克服困難和樹立信心,逐步提高練習的質(zhì)量。三是布置不同層次的作業(yè):一般情況下分為A組、B組和C組。A組題由優(yōu)等生完成,B組題由中等生完成,C組題由后進生完成,目的是使不同層次的學生都能得到鍛煉,從而達到共同提高。四是將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成對子,以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進生的老師,利用課余時間輔導后進生,這樣既有利于學生之間的團結(jié),又能提高后進生的思維能力和計算能力,使后進生感受到集體的溫暖,從而發(fā)奮學習。

    5. 要善于總結(jié)歸納解題模型

    課堂教學中,后進生上課時常開小差、注意力不集中,他們對教師按部就班式的、語言枯燥乏味的課堂講授不感興趣。教師要善于根據(jù)相關(guān)題目類型的特點歸納解題模型,注重通法通解的教學,使學生看到類似的題目就能夠自然生成解法,通過解題提高學生的興趣和自信心。比如,關(guān)于三角形相似的經(jīng)典模型有:“A型”“雙垂直”“一線三等角”等,解題時還有“化斜為直”“矩形大法”“等邊共頂點、旋轉(zhuǎn)是首先”等解題策略,這些有趣的名稱相比書上的例題定理更能吸引學生。

    6. 要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導

    關(guān)心愛護后進生,不歧視,不辱罵,對他們充滿愛心;多理解,多尊重,多信任,以消除他們的自卑感,增強他們的自信心。對差生的批評要恰當?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他學生嘲笑他們、嫌棄他們。利用課余時間對差生進行針對性的輔導,讓他們的成績逐步提高,增強他們的信心。

    7. 建立錯題集,對錯題進行整理和分類

    在平時的數(shù)學學習過程中,通過對易錯的概念和題型不斷整理、分析、總結(jié),實現(xiàn)對所學知識的鞏固,對知識真正理解透徹。平時有空閑時間就拿出來看看,使每一道題都發(fā)揮出最大的效用,今后遇到相似的題目時不會再犯同樣的錯誤,從而提高學習效率。建立錯題集不僅讓學生的毅力和克服困難的勇氣得到了鍛煉,更讓學生在知識層面上有了很大提高,從而讓學生形成良好的學習習慣。

    三、做好學法指導

    有一部分后進生不是不想學,而是不會學,學習方法、策略運用不當,這是影響學生學習數(shù)學的一個主要因素。教師要對學生在學習過程中做好學法指導。

    1. 課前要認真預習

    課前預習非常重要,通過預習獲得的數(shù)學知識包含自己的理解,不僅可以提高聽課效率,加深對知識的理解,更能牢固地掌握知識,提高自學能力。預習時要將課本中的關(guān)鍵詞、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題標記出來,把定義、定理、公式等勾畫出來。

    2. 上課要認真聽課

    聽課是數(shù)學學習中最重要的環(huán)節(jié),要想學好數(shù)學,必須抓住課堂,上課要專心。聽課要做到以下三點:

    (1)在課堂上要認真觀察,通過教師講課的表情、眼神、手勢,讀懂教師所表達的意思;要看教師的演示過程、解題格式、板書內(nèi)容;要注意把課本上的知識與教師課堂上的講解對應起來。

    (2)在課堂上要大膽地回答老師提出來的問題,積極參與課堂討論。課堂上沒有聽懂的問題不能不懂裝懂,更不要害怕被老師批評或被同學嘲笑。知識本身是有連貫性的,前面的知識沒有弄明白,到后面就會更加難以理解,這些問題積累到一定程度就無法趕上教學進度。

    (3)課堂上要勤動手,多記基本概念中的關(guān)鍵詞、教師補充的典型題目以及解題基本方法、注意事項和解題技巧。教師反復強調(diào)的地方往往是重要的或難以理解的內(nèi)容以及經(jīng)常容易出錯的地方,所以一定要記下來。除此之外,當教師讓學生去黑板上演算時,其他學生也要在練習本上練習,因為只有自己做了才能更好地發(fā)現(xiàn)學習中存在的不足。

    3. 課后要多做練習

    學好數(shù)學一定要多做、多練,通過練習鞏固自己所學的知識,但是不能盲目地追求做題數(shù)量,做題時要認真審題,思考理解是最主要的。從課本中最基礎(chǔ)的題目做起,理解基本概念、公式、定理,弄懂每一道例題。首先要熟悉基本題型,通過總結(jié)解題方法融會貫通、舉一反三,爭取做一道題目能解決一類問題。重視教師布置的課后作業(yè),做作業(yè)之前先看書、翻閱筆記,回顧所學的知識,把所學的內(nèi)容消化之后再獨立思考完成作業(yè),做到邊做邊思考邊總結(jié),通過練習加深對知識的理解。另外,學生做作業(yè)時要注意解題的規(guī)范性,養(yǎng)成良好的學習習慣。

    四、結(jié)語

    數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化是一項長期而艱巨的工作,后進生的“通病”就是在學習過程中容易出現(xiàn)反復,使轉(zhuǎn)變的過程顯得尤其艱巨。教師在教學過程中也要“反復”:反復抓、抓反復。只要教師在實際教學中認真、細心地引導、培養(yǎng),有足夠的愛心,長期堅持下去,后進生也能夠一步步轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生。

    參考文獻:

    [1]周雙照.初中生數(shù)學作業(yè)中各種錯誤原因 及其對策[J].中學數(shù)學教學參考, 2015(18):91.

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    [3]林國泉.淺談初中數(shù)學教學中后進生 轉(zhuǎn)化問題[J].現(xiàn)代交際,2016(6):188.

    [4]杜彥武,張 艷,張聯(lián)英.初中數(shù)學差 生的成因及轉(zhuǎn)化對策[J].臨沂師專學 報,1999(6):61-62.

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