實(shí)施綜合實(shí)踐活動提升中職數(shù)學(xué)實(shí)效

肖依

【摘要】 數(shù)學(xué)教育一直以來就是中職教學(xué)中的重中之重，因?yàn)閿?shù)學(xué)對于中職生今后的專業(yè)發(fā)展起到極大的幫助作用，可以說，數(shù)學(xué)是所有專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在中職數(shù)學(xué)的教育中，教師需要結(jié)合實(shí)踐活動展開數(shù)學(xué)知識教學(xué)，只有將實(shí)踐和數(shù)學(xué)結(jié)合學(xué)習(xí)，中職生才能更好地理解知識，同時把知識運(yùn)用到生活中。在此，筆者將對如何在中職生數(shù)學(xué)教育中結(jié)合實(shí)踐活動教學(xué)展開研究討論。

【關(guān)鍵詞】 實(shí)施 注重 趣味 結(jié)合

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）07-155-01

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實(shí)踐活動能夠讓中職生更生動地了解數(shù)學(xué)知識的神奇之處，在實(shí)踐活動中，中職生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的重要性，同時在他們學(xué)習(xí)的專業(yè)過程中，也能體會到數(shù)學(xué)知識對專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動教學(xué)時，要注重中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂的趣味性，因?yàn)橹挥姓n堂充滿趣味，中職生才會逐漸的喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，配合教師的實(shí)踐教學(xué)工作，學(xué)生才能夠把注意力集中在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，提高數(shù)學(xué)知識能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、結(jié)合數(shù)學(xué)知識和生活事件

因?yàn)閿?shù)學(xué)和生活有著千絲萬縷的關(guān)系，教師在開展綜合實(shí)踐活動教學(xué)時，可以結(jié)合數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)踐。在中職數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于中職生對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較為薄弱，所以教師想要提高中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力就得把數(shù)學(xué)知識和生活事件結(jié)合在一起教學(xué)，以此提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知和教學(xué)的效率。

例如我在上《充要條件》這一課時，就把充要條件的知識點(diǎn)和生活事件結(jié)合在一起教學(xué)，同時開展有關(guān)的綜合實(shí)踐活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。首先我給中職生普及關(guān)于充要條件的判斷知識點(diǎn)，讓學(xué)生了解應(yīng)該如何去判定條件，理解充要條件的概念；接著結(jié)合生活事件，列舉一些和生活有關(guān)的充要條件題目，這樣一來學(xué)生就會因?yàn)檎n堂中的知識和生活有關(guān)而提起學(xué)習(xí)的興趣，增近知識的親近感，更好地理解這一課的重要知識點(diǎn)。同時，我還要求學(xué)生親自動手操作問題，以此更生動的理解充要條件。例如有a條件：正方形的四條邊相等和b條件：所有只要有邊相等的圖形都是正方形，然后讓學(xué)生判斷這是什么條件？這時，如果學(xué)生對問題不能很好的理解那么學(xué)生就難以掌握這一問題的知識，所以我會讓學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動，親自動手和聯(lián)系生活實(shí)際去思考問題和驗(yàn)證問題答案。

二、帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的奧妙之處

數(shù)學(xué)教育在于親身體驗(yàn)，只有中職生對知識有親身體驗(yàn)之后，他們才會明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的奧秘。教師可以采取綜合實(shí)踐活動開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)知識。在開展《集合的概念》這一課程教學(xué)時，我利用綜合實(shí)踐活動的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐活動中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的奧妙之處。我在數(shù)學(xué)課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個集合學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生用游戲?qū)嵺`的方式學(xué)習(xí)知識。首先分出一部分學(xué)生扮演各個集合的要求，然后讓其他學(xué)生充當(dāng)集合中的子集，讓中職生親自在游戲中實(shí)踐，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有趣，從而愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如有一位學(xué)生扮演的非負(fù)數(shù)，然后其他學(xué)生扮演的子集就要去尋找這個集合的同學(xué)，組成一個正確的集合。這樣在游戲綜合實(shí)踐的過程中，學(xué)生會通過游戲去發(fā)現(xiàn)集合的一些概念并充分的理解，提高學(xué)習(xí)的效率，也能夠在游戲的過程中一邊玩樂一邊感受數(shù)學(xué)知識的奧妙，學(xué)生能夠在這一課的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯思維，為今后學(xué)習(xí)的專業(yè)打下堅實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、開展小組綜合實(shí)踐數(shù)學(xué)主題教學(xué)

在教育中，小組教學(xué)能夠有效的提高中職生的學(xué)習(xí)成績，教師可以利用小組教學(xué)開展綜合實(shí)踐活動，讓每一位學(xué)生都加入進(jìn)小學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在小組中能夠發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)特長，共同提高數(shù)學(xué)成績。例如我在上《不等式的基本性質(zhì)》這一課時，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后給每一個小組布置主題學(xué)習(xí)任務(wù)，通過讓他們在小組中用實(shí)踐活動完成學(xué)習(xí)任務(wù)來掌握數(shù)學(xué)知識。我給其中一個小組布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是調(diào)查不等式在生活中運(yùn)用的重要性，通過理解不等式的重要性來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，從而能夠更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。當(dāng)我的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去之后，學(xué)生就開始在小組中分配各自的任務(wù)，以小組的形式走入生活調(diào)查，了解不等式在哪些方面需要得到應(yīng)用。學(xué)生親自以實(shí)踐活動的形式去調(diào)查知識內(nèi)容后就會提高對知識的記憶，從而進(jìn)一步的在課堂中掌握不等式的性質(zhì)，并且把學(xué)習(xí)到的不等式知識運(yùn)用在生活中，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

四、把知識搬出課本開展實(shí)踐活動學(xué)習(xí)幫助學(xué)生理解

教師在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施綜合實(shí)踐活動時可以把知識搬出課本進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識多半是難于理解，比較抽象，而中職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又會比較薄弱，所以教師如果把課本的知識搬出課本，開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動探究數(shù)學(xué)知識，那么中職生就能夠更容易理解數(shù)學(xué)課本的知識，讓教師提高教學(xué)的實(shí)效性。例如我在《函數(shù)的性質(zhì)》這一課教學(xué)中，就把關(guān)于函數(shù)性質(zhì)的知識搬出課本，在實(shí)踐活動中體現(xiàn)函數(shù)的知識，讓學(xué)生能夠更加直觀的感受到數(shù)學(xué)知識，理解數(shù)學(xué)知識。我讓學(xué)生進(jìn)行畫圖的綜合實(shí)踐活動，通過不斷的畫函數(shù)圖去理解課本中的函數(shù)知識。在畫圖的實(shí)踐活動過程中，學(xué)生慢慢理解函數(shù)的形成，并且在自己畫的函數(shù)圖中可以找到函數(shù)的單調(diào)性，這樣的畫圖實(shí)踐活動比課本中抽象的文字解釋更有效果。

總結(jié)

中職生的數(shù)學(xué)教育是萬萬不可忽視的，教師不能因?yàn)槭侵新毶蛔⒅厮麄兊膶I(yè)發(fā)展。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力能夠?yàn)橹新毶鸬胶艽蟮膶W(xué)習(xí)幫助，并且結(jié)合綜合實(shí)踐活動的教育也能使中職生親自去探究數(shù)學(xué)知識，慢慢對數(shù)學(xué)感興趣，改變對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯誤的觀念，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)道路。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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