職業(yè)高中班主任管理策略探究

何悅

【摘要】 如何有效地進(jìn)行班級(jí)管理是班主任的核心的工作之一，職業(yè)高中生具有其自身的特殊性，學(xué)生剛脫離青春期，而又將面臨進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入職業(yè)生涯，因此更加考驗(yàn)班主任。本文旨在探討從提高學(xué)生自信心，加強(qiáng)職高生的道德禮儀教育出發(fā)，優(yōu)化班主任對(duì)班級(jí)的管理。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)高中 班主任 班級(jí)管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-251-02

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隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們物質(zhì)水平的不斷提高，社會(huì)中的不良風(fēng)氣也隨之增多，時(shí)時(shí)刻刻都充斥著學(xué)生，給予學(xué)生不良的影響。此外，由于職高學(xué)校的招生率長(zhǎng)期得不到滿(mǎn)足，為了增加人數(shù)學(xué)校降低了入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，也致使學(xué)生質(zhì)量的下降，學(xué)生品質(zhì)低下，道德缺乏，再加上家庭等方面的原因?qū)е聦W(xué)生心理不正常。

職高生正是處在身心需要發(fā)展的階段，是道德品質(zhì)、身心素質(zhì)培養(yǎng)的最佳時(shí)期，還是樹(shù)立良好的價(jià)值觀、人生觀、社會(huì)觀的關(guān)鍵階段。但是，由于社會(huì)及其他因素的影響，使得學(xué)生身心得不到健康的發(fā)展，這不僅會(huì)增加班級(jí)管理的難度，也會(huì)給社會(huì)帶來(lái)危害。因此，我覺(jué)得對(duì)職高生做好以下幾個(gè)方面的工作至關(guān)重要。

一、提高學(xué)生的自信心

1. 教師要信任學(xué)生。在每位學(xué)生身上，都有他們的長(zhǎng)處，找出他們行為中的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)給以加工放大。實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒的學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來(lái)不能流利的回答問(wèn)題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說(shuō)一句信任的話語(yǔ)，幫助他成功一次，那么他在課堂發(fā)言的水平會(huì)更高。因此教師在課堂上要多給學(xué)生送去一個(gè)信任，促使他們?cè)谡n堂上最大限度的發(fā)揮積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

2. 教師要尊重學(xué)生。學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的重視和尊重，因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況都應(yīng)該以朋友和共同學(xué)習(xí)者的身份與學(xué)生相處，真情實(shí)意尊重學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)融合、和諧、協(xié)調(diào)的班集體氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識(shí)，提高能力，陶冶情操。

3. 教師多賞識(shí)學(xué)生。學(xué)生常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生活的內(nèi)部動(dòng)力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的行為習(xí)慣，正確的加以贊賞，這是“錦上添花”；錯(cuò)誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是“雪中送炭”。

二、加強(qiáng)對(duì)職高學(xué)生的道德禮儀教育

道德禮儀教育能夠讓學(xué)生懂得如何與他人交流，在生活中如何尊重別人，如何更加寬容和真誠(chéng)地對(duì)待別人。良好的禮儀教育能夠讓學(xué)生清楚地分辨是非，能夠使學(xué)生的言談舉止更加大方、有禮?，F(xiàn)今社會(huì)高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)激烈，良好的個(gè)人形象是被別人接納的必要條件，因而加強(qiáng)對(duì)職高生素質(zhì)培養(yǎng)就倍顯重要。

1. 樹(shù)立道德禮儀素養(yǎng)的榜樣

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師是與學(xué)生接觸最多的人，教師不但在課堂中通過(guò)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而且在日常學(xué)習(xí)生活中也會(huì)通過(guò)自己言行舉止來(lái)影響學(xué)生的一舉一動(dòng)。由于教師是學(xué)生比較敬佩的人，他們便會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生崇拜的態(tài)度，于是在學(xué)生中就會(huì)十分欣賞教師的人格魅力和行為舉止，于是便會(huì)默默地模仿和學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)教師在學(xué)生心靈及人格塑造方面的重要教育作用，為此我們教師一定要嚴(yán)格要求自己的禮儀細(xì)節(jié)，不斷規(guī)范自己的行為舉止，以便給學(xué)生樹(shù)立正確的示范，讓學(xué)生潛移默化地受到良好的影響和教育，從而確保每一個(gè)學(xué)生都能夠形成自己正確的道德思想，在學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出良好的禮儀。無(wú)論在任何時(shí)候，哪一個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師都用自己的優(yōu)雅行為、規(guī)范禮儀和高尚作風(fēng)影響和感染著學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)教師也應(yīng)該以這樣高標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)塑造自我形象，為學(xué)生提供良好的示范，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。

2. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的規(guī)范化管理制定

思想道德教育就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠以正確、高尚的思想來(lái)支配自己的行為舉止，能夠形成自己良好的禮儀行為。這樣才能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中更加規(guī)范自己的言行，讓自己的做事風(fēng)格更加合乎情理，更加值得稱(chēng)贊。為此在職高思想道德教育和禮儀教育的過(guò)程中，不僅要靠教師的積極引導(dǎo)，更加需要一個(gè)完整的管制制度和評(píng)價(jià)制度。用更加明朗化的、全面化的道德規(guī)章制度和禮儀制度來(lái)約束著學(xué)生的行為，讓學(xué)生時(shí)刻注重自己的言表，并且加強(qiáng)監(jiān)督和反饋，讓學(xué)生真正規(guī)范自己的道德行為和禮儀行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且能夠在以后的學(xué)習(xí)生活中自我約束和自我克制，讓自己永遠(yuǎn)保持高尚的道德行為。

3. 為學(xué)生營(yíng)造良好的道德禮儀學(xué)習(xí)環(huán)境，

教師的說(shuō)教工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上周?chē)h(huán)境的熏陶和影響。為此教師一定要注重校園環(huán)境的塑造，一定要充分利用校園氛圍這個(gè)隱蔽性的教學(xué)作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造充滿(mǎn)禮儀和高尚道德思想的校園，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的精神文明建設(shè)，讓學(xué)生能夠更加積極健康地接受禮儀和道德教育，能夠把寬容、友愛(ài)、團(tuán)結(jié)、自理、自強(qiáng)等精神注入到校園的每一個(gè)角落。從而讓校園更加美麗和諧。還可以組織學(xué)生開(kāi)展一些禮儀競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出比較優(yōu)秀的學(xué)生，增強(qiáng)校園濃厚的禮儀學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生能夠自我約束和自我提高，有意識(shí)地形成禮儀行為，不斷提高自己的道德思想觀念。有效提高職高學(xué)校德育教育工作的質(zhì)量和效率。

三、開(kāi)展對(duì)職高學(xué)生感恩教育

感恩教育是一種以情動(dòng)情的情感教育，是一種以德報(bào)德的道德教育，更是一種以人性喚起人性的人性教育。人懷有一顆感恩的心，才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)與工作充滿(mǎn)激情和對(duì)生活無(wú)限的向往。感恩的心態(tài)可以使學(xué)生規(guī)范自己的行為，更好地處理人與人、人與事、人與社會(huì)、人與自然等關(guān)系，可以有效地化解校園內(nèi)的各種矛盾，構(gòu)建和諧校園。因而對(duì)職高生的感恩教育任重而道遠(yuǎn)。

1. 加強(qiáng)師德修養(yǎng)，在行為示范中開(kāi)展感恩教育

人格示范是一種重要的教育力量，教師良好的人格對(duì)學(xué)生有著直接的教育作用。例如，在校園里或在班里，教師主動(dòng)保持環(huán)境衛(wèi)生；主動(dòng)去幫助需要幫助的教師和學(xué)生；當(dāng)學(xué)生幫助教師做完一件事時(shí)，教師要真誠(chéng)地說(shuō)一聲“謝謝”；當(dāng)學(xué)生積極完成班級(jí)任務(wù)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果表示肯定等。教師對(duì)學(xué)生人格和行為的感恩示范，能夠收到良好的教學(xué)效果

2. 積極組織學(xué)生參加感恩活動(dòng)

教師應(yīng)積極組織學(xué)生參加一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中提高自身的德育素質(zhì)，也在班級(jí)內(nèi)形成良好的德育教育氛圍。例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敬老院去看望孤寡老人，學(xué)生通過(guò)參加活動(dòng)了解老人行動(dòng)不便等問(wèn)題，從而提高了自己在日常生活中對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之情；教師還可以組織學(xué)生幫助環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中感受勞動(dòng)的艱辛與不易，由此使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生活以及周?chē)挛锏母卸髦?；教師帶領(lǐng)學(xué)生參加祭掃烈士墓，通過(guò)對(duì)學(xué)生宣傳烈士們英勇事跡，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)和先烈們的感恩之情；教師還可以組織學(xué)生參加有關(guān)“感恩”的主題講座，讓學(xué)生在聽(tīng)講座的過(guò)程中感受對(duì)生命的珍惜，對(duì)父母和老師的辛苦付出增強(qiáng)的感激之情，從而使學(xué)生與父母之間、師生之間、同學(xué)之間有一個(gè)融洽的氛圍。

3. 組織學(xué)生開(kāi)展“感恩”主題班會(huì)

主題班會(huì)課經(jīng)常是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段，教師可以網(wǎng)羅天下，羅列感恩故事和圖片、視頻和歌曲等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使學(xué)生感受美好生活的來(lái)之不易，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。例如，列舉邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的圖片，令學(xué)生感恩社會(huì)給予我們優(yōu)美的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；播放“感恩”歌曲《感恩的心》、《燭光里的媽媽》、《老爸老媽》、《兒行千里母擔(dān)憂》、《?；丶铱纯础返龋ㄟ^(guò)聽(tīng)歌陶冶學(xué)生感恩的心；舉行“感恩”主題的演講比賽和朗誦比賽，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)感恩的體會(huì)和感想。

總之，職業(yè)高中學(xué)校的教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)出技能和高素質(zhì)為一身的人才，我們?cè)谥匾暭寄芘囵B(yǎng)的同時(shí)，也要看到德育教育工作的重要性。自信心的培養(yǎng)關(guān)乎到學(xué)生的成長(zhǎng)、成功，是德育工作的頭等大事。良好的道德禮儀是學(xué)生被人尊重和接納的基礎(chǔ)。通過(guò)感恩教育引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報(bào)恩和施恩，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格，構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]基于禮儀教學(xué)的職業(yè)學(xué)校德育論文.作者：山東省青島市城陽(yáng)區(qū)職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校.

[2]陳老師.談中職感恩教育的現(xiàn)況及策略.