淺談數(shù)學的應(yīng)用與中學數(shù)學教育

孫權(quán) ??

摘 要： 教育是國家發(fā)展的內(nèi)在動力，是一個國家的立國之本，我國九年義務(wù)教育的實施，基本掃除了青少年文盲，為提升國民素質(zhì)起到了關(guān)鍵作用，數(shù)學學科作為一門重要的基礎(chǔ)學科，在我們生活之中乃至各行各業(yè)的發(fā)展都有不容忽視的作用，因此也從小學開始影響著一代代的學生，而中學知識是小學更深一層次的學習，也是對學生數(shù)學思維和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。中學一線數(shù)學教師在教授學生數(shù)學知識時，應(yīng)該注重學生學以致用能力的培養(yǎng)，結(jié)合生活化教學，拉近學生與學科知識之間的距離。本文分析了數(shù)學的應(yīng)用，并且就學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)進行了思考，探討了中學數(shù)學教育，希望通過本文的論述，能給中學數(shù)學教師的教學帶來一定的參考價值。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學應(yīng)用；中學；數(shù)學教育

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2236-1879（2018）11-0067-01

一、數(shù)學在生活中的應(yīng)用

新課程標準指出，要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，學生要學會將理論和實踐相結(jié)合，新課程標準指出的教育方向是未來教育發(fā)展的正確道路，教育最終要回歸到生活應(yīng)用之中，才會發(fā)揮其價值。在生活中，小到水費、電費、打車費，大到工廠、企業(yè)、國家財政的計算都離不開數(shù)學，當然數(shù)學的應(yīng)用也不僅僅局限于計算，合理的運用數(shù)學，也會讓我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學的神奇之處，比如利用排列組合的知識，可以計算事情的最優(yōu)解決辦法；利用概率分析，可以讓人們對一些事情做好提前的預(yù)測和準備；利用集合的知識，可以讓我們在宏觀的角度，認清不同事物之間的層次關(guān)系……這樣的例子在生活中數(shù)不勝數(shù)。由此可見，數(shù)學知識是一門實用性非常強的學科，老師應(yīng)注意對學生數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、中學生對數(shù)學應(yīng)用能力提升的必要性

對于目前中學教育來講，存在著一些不足的地方，由于應(yīng)試教育的存在，很多老師和家長對孩子的要求都是最終考上理想的大學，其實還是看成績說話，老師和家長忽視了學生對學科應(yīng)用能力的培養(yǎng)，由于教師和家長的教育角度有所偏頗，導致學生本身也失去了對數(shù)學應(yīng)用意識的關(guān)注，上課只是記知識點，答題，實際應(yīng)用能力很差。長此以往，會讓學生失去對數(shù)學的學習興趣，把自己變成的學習的工具。這一點，其實已經(jīng)體現(xiàn)在了我們一部分社會成員的身上，很多學生走入社會最后都變成了高分低能的人，不能將學到的知識熟練地運用到工作中去。

面對這一情況，我們可以看出具備良好的數(shù)學應(yīng)用能力是現(xiàn)階段以及未來高素質(zhì)人才的必要要求。隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學教學的目的不僅僅是使學生掌握一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識，更重要的是令學生具備獨自解決問題的技能和能力，以此為學生日后學習專業(yè)知識，掌握一定的職業(yè)技能奠定基礎(chǔ)。這正好符合我們現(xiàn)階段利用所學知識解決實際問題的教育培養(yǎng)目的。通過這種方式培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和數(shù)學素養(yǎng)，同時也是新課改下“立德樹人”理念的體現(xiàn)。

三、中學數(shù)學教育培養(yǎng)學生應(yīng)用能力的策略

一方面，在高中數(shù)學教學中要采用創(chuàng)設(shè)情境教學。主要是拉近學生與學科之間的關(guān)系，提高學生學習的興趣，主動用數(shù)學思維思考生活中的實際問題。比如說：學生在學習立體幾何部分時通常會遇到各種各樣的定理和性質(zhì)，這是學習立體幾何的基礎(chǔ)，同時也是最讓同學們苦惱的一個難點。這時候作為一線高中數(shù)學教師就應(yīng)該想到用新穎的教學手法講解教學內(nèi)容，可以采用創(chuàng)設(shè)情景法教學，讓學生把知識放入一個載體里進行理解和運用。這樣一來，學生既明白了數(shù)學源于生活，又懂得了數(shù)學是為生活服務(wù)的，無形之中增強了學生應(yīng)用數(shù)學的意識。除此同時，教師在教學中還要注意對學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因為時代發(fā)展迅速，社會需要優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，去讓國家有更大的進步，所以教師應(yīng)讓學生學會從不同的角度看待問題，進而解決問題，每一個知識點可以創(chuàng)設(shè)不同的情景進行授課，不要讓學生養(yǎng)成思維定式，這樣不利于學生的長期培養(yǎng)。

另一方面，教師在教學后，還要刺激學生去利用數(shù)學解決生活中的實際問題，變換死板的家庭作業(yè)模式，讓學生在實際應(yīng)用中鞏固數(shù)學知識，這樣更容易加深學生的理解和記憶。比如給學生的家庭作業(yè)，改為：回家算一算你家的不同重量的貨物在郵寄時的費用是多少，具體計算過程寫出來，這會恰當?shù)膶⒎侄魏瘮?shù)的知識運用起來。這樣的家庭作業(yè)經(jīng)過一段時間的訓練之后，學生會養(yǎng)成好的習慣，在不自覺中就會用數(shù)學思維思考生活中的實際問題，學會正確應(yīng)用數(shù)學。

最后，教師要設(shè)立多元化的評價制度。學生之所以應(yīng)用能力差，跟目前的教育制度是分不開的，在現(xiàn)實的壓力下，學生本身為了迎合分數(shù)這一評價標準，對學習也失去更多方面的關(guān)注。所以教師應(yīng)該設(shè)置多元化的評價方式，鼓勵學生積極主動的應(yīng)用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，并讓學生在課堂上與老師和同學們分享。老師要鼓勵這種做法，并且適當嘉獎。只有這樣才會讓學生關(guān)注對數(shù)學知識的應(yīng)用，逃離高分低能的怪圈。

總結(jié)語

總而言之，數(shù)學的應(yīng)用可以遍布到我們生活的方方面面。針對學生數(shù)學應(yīng)用能力不足的問題，教師在課程內(nèi)容設(shè)計和課后作業(yè)以及評價方式上都要做出改進和創(chuàng)新，每一個教學環(huán)節(jié)，讓應(yīng)用思想滲入高中數(shù)學課堂，從多方面、多角度培養(yǎng)學生對數(shù)學的應(yīng)用能力，只有學到的數(shù)學知識可以運用到生活之中解決生活中的實際問題，才能發(fā)揮它的價值。

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