社團活動在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用分析

王詠梅

【摘? 要】小學(xué)美術(shù)教師在對小學(xué)生進行美術(shù)課堂教學(xué)時會遇到很多問題，這些問題在課堂上不能夠得到充分的解決，因此學(xué)校和小學(xué)美術(shù)教師可以增加小學(xué)生的社團活動，在社團活動中解決課堂教學(xué)中的難點，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的動手能力，提高小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，幫助小學(xué)生在快樂的環(huán)境下健康成長。

【關(guān)鍵詞】社團活動? 小學(xué)美術(shù)教學(xué)? 作用分析

如何把社團活動與美術(shù)課堂教學(xué)有效地結(jié)合起來，是小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該思考的首要問題。社團活動與美術(shù)課堂教學(xué)的有效銜接，可以幫助小學(xué)生提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高小學(xué)生的觀察能力和實際操作能力，可以幫助小學(xué)生健康成長，同時也可以幫助小學(xué)美術(shù)教師解決在對美術(shù)教學(xué)中的難點，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

一、社團活動可以激發(fā)小學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年紀(jì)較小很容易受到外部環(huán)境和他人情緒的影響，因此小學(xué)美術(shù)教師在對小學(xué)生進行美術(shù)教學(xué)時，應(yīng)該教會小學(xué)生如何把自己的情感投入到美術(shù)作品描繪中去，細致地幫助小學(xué)生分析他們的情感，調(diào)動小學(xué)生學(xué)會用積極的情緒去進行對美術(shù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)美術(shù)的時間是有限的，但是他們對美術(shù)的興趣保持時間是無限的，課堂上的時間并不能滿足小學(xué)生的需求。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該開展課外社團活動，幫助小學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性去進行美術(shù)的學(xué)習(xí)。比如說，小學(xué)美術(shù)教師在課堂上可以對小學(xué)生講解一些著名畫家的作品，讓小學(xué)生通過對著名畫家作品的學(xué)習(xí)體會到藝術(shù)的精髓，提高小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。那么小學(xué)美術(shù)教師和小學(xué)生在進行課外社團活動時，就可以讓小學(xué)生根據(jù)小學(xué)美術(shù)教師在課堂上所講解的內(nèi)容去進行社團活動，根據(jù)小學(xué)美術(shù)教師講的內(nèi)容進行活動資料的收集。收集的活動資料可以是著名畫家的作品，也可以收集世界各地的藝術(shù)作品，或者是具有民族特色的手工工藝作品，小學(xué)生收集完資料以后，可以把自己收集的信息跟班級學(xué)生和教師進行分享，提高小學(xué)生表達能力。同時小學(xué)生在進行這些作品資料的收集時，也幫助他們開拓視野、增長見識，了解到民族之間、世界之間美術(shù)的不同之美，體會到美術(shù)學(xué)習(xí)所帶給他們的快樂。

二、社團活動可以促進小學(xué)生的健康成長

美術(shù)在小學(xué)生的成長過程中起到引導(dǎo)小學(xué)生的作用，美術(shù)來源于生活，如果對于小學(xué)美術(shù)教師對小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)脫離了生活，小學(xué)生對于美術(shù)的創(chuàng)作和審美也將不復(fù)存在。小學(xué)美術(shù)教師加強對小學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，可以幫助小學(xué)生提高創(chuàng)造力和審美能力，這些都可以在小學(xué)生的健康成長過程中起到推動作用。小學(xué)美術(shù)教師可以用社團活動來豐富小學(xué)生的日常生活，幫助小學(xué)生在生活中尋找素材，發(fā)現(xiàn)自然之美，促進小學(xué)生的健康發(fā)展。比如，小學(xué)美術(shù)教師在對小學(xué)生進行美術(shù)授課時，可以幫助小學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想能力，在講解對稱圖形時可以讓小學(xué)生聯(lián)想一下生活當(dāng)中他們所見到的哪些物體或者建筑是對稱圖形？哪些物體是不規(guī)則圖形？在展開社團活動時，小學(xué)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生去觀察他們所提出的物體是不是像小學(xué)生所說的一樣，培養(yǎng)小學(xué)生對于事物的觀察能力，懂得在日常生活中去發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作的源泉和素材。小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)是跟日常生活息息相關(guān)的，小學(xué)美術(shù)教師可以讓小學(xué)生自己開展社團活動，在活動中讓小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美術(shù)中哪些方面的學(xué)習(xí)可以跟生活聯(lián)系在一起的，培養(yǎng)小學(xué)生對于周邊環(huán)境的探知欲望，幫助他們掌握生活技巧和美術(shù)技巧，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、社團活動可以幫助美術(shù)課堂教學(xué)進行延伸教育

由于課堂美術(shù)教學(xué)的時間和教學(xué)道具的有限，導(dǎo)致很多教學(xué)內(nèi)容無法在課堂上進行展開，不能滿足小學(xué)生的全部學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)美術(shù)教師可以利用課余時間來進行社團活動，滿足小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也可以幫助小學(xué)美術(shù)教師立體化地開展美術(shù)教學(xué)。比如，小學(xué)生在進行手工制作和野外寫生課程時，由于學(xué)習(xí)地點的限制，導(dǎo)致小學(xué)生不能充分地進行學(xué)習(xí)。這時小學(xué)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生在課余時間去野外進行美術(shù)活動，在活動中小學(xué)生可以以小組的方式分組進行比賽，教師和班級干部作為評審，選出小學(xué)生繪畫最符合所描寫的物品或風(fēng)景的或者是最有創(chuàng)意的作品，幫助小學(xué)生學(xué)會去觀察野外的景物和事物，讓小學(xué)生在下筆繪畫時有據(jù)可畫，提高小學(xué)生對于事物的觀察能力和創(chuàng)造力，幫助小學(xué)美術(shù)教師更好地進行美術(shù)教學(xué)。

四、社團活動可以幫助小學(xué)美術(shù)教師突破美術(shù)課堂教學(xué)中的難點

小學(xué)美術(shù)教師在進行課堂美術(shù)教學(xué)時，往往會有一些教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象出現(xiàn)。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，有可能是小學(xué)生缺乏對于美術(shù)的理解能力，有可能是小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法不對，也有可能是小學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠。但是在美術(shù)課堂上沒有充足的時間讓小學(xué)美術(shù)教師去發(fā)現(xiàn)問題的根本原因。這時小學(xué)美術(shù)教師可以開展社團活動，在活動中對于教學(xué)效果不理想的地方，可以進行深度的解剖，了解問題出現(xiàn)的根本原因并采取有效的解決措施，解決課堂教學(xué)中的難點。比如。小學(xué)生在進行物品的繪畫時，往往會出現(xiàn)繪畫出來的物體跟實際的物體不一樣的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象的出現(xiàn)可能是小學(xué)。對于事物的觀察不夠充分，這時小學(xué)美術(shù)教師可以讓小學(xué)生對于事物進行仔細的觀察，了解事物各個角度都是以怎樣的形態(tài)來展現(xiàn)的，通過仔細的觀察可以幫助小學(xué)生更好地進行美術(shù)繪畫，提高小學(xué)生對于事物的觀察能力。

五、社團活動可以幫助小學(xué)生提高綜合素養(yǎng)

我國當(dāng)前的教育理念是注重培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該在教學(xué)時貫徹國家的教育方針和理念，依據(jù)國家的教育方針對課程的框架和內(nèi)容進行科學(xué)的調(diào)整，幫助小學(xué)生更好的開展社團活動，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。開展社團活動，一方面可以幫助小學(xué)美術(shù)教師更好的完成教學(xué)目標(biāo)，另一方面可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的審美能力，幫助小學(xué)生在社團活動中實現(xiàn)學(xué)習(xí)知識、感悟情感、提升綜合能力的同步發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教師在帶來小學(xué)生開展社團活動時，可以讓小學(xué)生發(fā)揮自己的主動性，讓小學(xué)生去組織社團活動的展開，發(fā)揮小學(xué)生在社團活動中的主體地位。比如，小學(xué)生可以自己組織變廢為寶的手工藝術(shù)品制作活動，小學(xué)生可以利用身邊的廢舊材料來制作手工工藝品。在進行變廢為寶的活動時，活動過程中所以的具體步驟都由小學(xué)生自我設(shè)計，作品的選定由小學(xué)生自己設(shè)定衡量標(biāo)準(zhǔn)，完成整個活動。小學(xué)生在活動中發(fā)揮自己的主動性，一方面提高了小學(xué)生對于美術(shù)手工制作的興趣，另一方面也鍛煉了小學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，懂得換個角度去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，促進小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

六、社團活動應(yīng)該融入人文和教育元素

小學(xué)美術(shù)教師在設(shè)計社團活動時，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)本地的特色，將本土的文化和特色融入到教學(xué)中去，可以增加小學(xué)生對當(dāng)?shù)匚幕牧私?，讓小學(xué)生學(xué)會熱愛生活、熱愛校園、熱愛身邊的一草一木。同時，小學(xué)美術(shù)教師除了讓小學(xué)生在社團活動中體會美術(shù)帶來的樂趣以外，還應(yīng)該使其附加教育意義。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該帶領(lǐng)小學(xué)生開展多種多樣的社團活動，讓小學(xué)生在社團活動中學(xué)到各種知識。例如，在班級，小學(xué)生可以開展小鬼當(dāng)家服務(wù)，小學(xué)生以小組的方式對班級進行一日管理，管理班級的環(huán)境建設(shè)，督促班級學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，美化班級的環(huán)境。在校園，小學(xué)生可以開展小園丁的社團活動，讓小學(xué)生利于課余時間，用校園的花草組成各種漂亮的圖案，建設(shè)美麗的校園環(huán)境，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛校園的意識。同時，小學(xué)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生開展書畫展活動，以小學(xué)生的創(chuàng)意作品作為展覽作品，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教師帶來小學(xué)生開展社團活動，可以幫助小學(xué)生提高對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，促進小學(xué)生的健康成長，同時可以幫助小學(xué)美術(shù)教師解決課堂教學(xué)中的難點。希望廣大小學(xué)美術(shù)教師可以重視社團活動對于美術(shù)課堂教學(xué)的重要意義，將社團活動教學(xué)與課堂教學(xué)有效的結(jié)合起來，寓教于樂，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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