班級管理中的意識能動作用

張利

【摘? 要】意識能動性是指人的意識能動地反映物質(zhì)又反作用于物質(zhì)。是人的感覺、思維（理性）、情緒、意志等能動性的統(tǒng)稱。通常指人的認(rèn)識能動性。人的認(rèn)識是人腦對客觀事物的反映，但這種反映而是一種積極的、主動的、自覺的活動。人對某一件事情的認(rèn)識，可以反作用于其行動，指導(dǎo)其做出選擇。

【關(guān)鍵詞】班級管理? 班主任? 意識能動

作為一個已經(jīng)帶班6年的班主任，我個人以為班級管理中的意識能動作用非常重要。一個老師的管理思想，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣，甚至影響到孩子的人生觀和價值觀。人有什么樣的思想就會有什么樣的行動，這是哲學(xué)思想中意識的能動性表現(xiàn)。所以，班級管理來說，應(yīng)積極發(fā)揮班級管理中的意識能動性，引導(dǎo)孩子們樹立正確的價值觀和人生觀，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們的行為習(xí)慣。將我的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與同仁們分享。

一、班級常規(guī)工作，灌輸習(xí)慣意識。

班里的幾十個孩子，都是來自不同的家庭，不同的成長環(huán)境使得孩子們的習(xí)慣更是參差不齊。一個新組成的集體，為了班級體更好的發(fā)展，必須引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

作為一個學(xué)生應(yīng)該“人格自尊，行為自律，學(xué)習(xí)自主，生活自理”。好品質(zhì)源于好習(xí)慣，若要學(xué)習(xí)自主，那就得會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)會預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，學(xué)會聽課……若班主任只是強(qiáng)行要求學(xué)生必須怎樣做，如果不怎樣做，就會受到怎樣的懲罰，剛開始，學(xué)生可能會畏于班主任師的威嚴(yán)，服從要求，但并不是一個長久之計(jì)。需要轉(zhuǎn)變學(xué)生的意識，讓他們的意識發(fā)揮能動作用。

習(xí)慣意識的培養(yǎng)，需潛移默化，給學(xué)生講解習(xí)慣的重要性，明確好習(xí)慣和壞習(xí)慣的影響。我在班級舉辦了一次“好習(xí)慣成就未來”的主題班會，好習(xí)慣，不僅會影響自己的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊懽约旱囊簧?。班小會時，我也會時時灌輸習(xí)慣的重要性。比如，寢室扣分我就順勢引申到粗心這個壞習(xí)慣：“你們平時在寢室那么粗心，不是被子忘了捋角，就是忘倒垃圾，粗心的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，考試也會粗心大意。每次考試下來，總是不滿意，因粗心丟太多分，實(shí)在可惜。學(xué)習(xí)好的同學(xué)，哪個內(nèi)務(wù)方面是經(jīng)常在扣分的？”伴隨同學(xué)大量的事例分享，明確“好習(xí)慣，助我成就美好未來”認(rèn)識。

二、抓住集體初建時機(jī)，灌輸團(tuán)隊(duì)意識。

新課改踐行“以學(xué)生為主體”的思想，珍視學(xué)生個體的價值，提出了“培養(yǎng)人的主體意識和主體能力”，鼓勵學(xué)生積極參與班級管理，民主治班，以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識和自豪感。以團(tuán)隊(duì)為核心的班級管理模式，就是在以“學(xué)生為主體”的理念指導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，形成人人參與管理的和諧局面。班級建設(shè)，老師學(xué)生齊抓共管，建設(shè)有助于每一個孩子健康成長的優(yōu)秀班集體。

班級建設(shè)要好，班規(guī)需被認(rèn)可。班規(guī)不是老師用來管理學(xué)生的，而是幫助我們實(shí)現(xiàn)夢想的助推器。理清孩子對班規(guī)本質(zhì)的認(rèn)識后，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，全班利用主題班會課，一起商討制定班規(guī)。個人提出意見，班主任引導(dǎo)，全班表決，力保班規(guī)的每一條都得到全班同學(xué)的認(rèn)可。每一個孩子都是班規(guī)的制定者，也是維護(hù)著，任何人都有權(quán)批評指正班級管理中出現(xiàn)的不和諧行為和現(xiàn)象。班級管理更需依靠團(tuán)隊(duì)，班級榮譽(yù)全班共享，班級不足，全班有責(zé)。班級管理出了問題，我會教育全班同學(xué)，寢室方面出了問題，我會教育整個寢室，在教育之前，我會告訴他們：“因?yàn)槟銈兪且粋€集體”。首先出了問題的同學(xué)肯定有責(zé)任，其次，作為管理者，我是否存在失責(zé)情況？再者，作為一個團(tuán)隊(duì)，其他發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)，有沒有盡到督促，批評指正的職責(zé)？

班級要團(tuán)結(jié)，必有集體目標(biāo)。班級學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，學(xué)月排名爭取達(dá)到哪個目標(biāo)，常規(guī)評比爭取什么目標(biāo)，集體活動實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。這些目標(biāo)與學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣聯(lián)系在一起，這是集體的榮譽(yù)，為集體而戰(zhàn)。這種奮斗目標(biāo)就像隱性的翅膀，帶著學(xué)生一起朝著夢想飛翔。每月我會組織一次集體活動，比如小組拔河賽，小組綁腿跑，小組接力跑比賽……比賽后，學(xué)生自己總結(jié)引申到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

老師若是真正激發(fā)每個學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這種集體榮譽(yù)感就象晨曦中陽光，千頭萬緒，但層次分明?！吧礁F水盡”之時，無數(shù)風(fēng)光在手。

三、培養(yǎng)班干部，灌輸能力和權(quán)威意識。

新建班級選拔班干部對老師來說真的很難，學(xué)生個個爭前恐后表現(xiàn)自己，老師都看不出來誰有能力。選舉之前，渲染能力培養(yǎng)的重要性，選舉之中實(shí)行民主集中制。平時管理樹立班干部的權(quán)威，班干部在執(zhí)法時，不允許同學(xué)頂撞。因此，我們班的班干部很能獨(dú)當(dāng)一面，能夠很主動去解決問題。班級實(shí)行的是兩輪班干部輪換制，班委選擇擁護(hù)的班長，集體管理。班上的紀(jì)律違規(guī)事件，不應(yīng)單獨(dú)批評某一個同學(xué)，負(fù)責(zé)的班委應(yīng)受到批評，然后批評整個班委團(tuán)體，因?yàn)檫@不是某個班委的事，然后批評全班，因?yàn)榧o(jì)律是全班同學(xué)的問題。

以上便是自己工作6年的一點(diǎn)拙建。班級管理是一項(xiàng)長期而艱難工作的，班主任一定要發(fā)揮班級管理中的意識能動性作用，且處處落實(shí)，持之以恒，方能撐起一片藍(lán)天。