巧用微課堂提升初中數(shù)學(xué)課堂效率

張延生

摘 要：初中數(shù)學(xué)不僅是學(xué)生開拓思維的基礎(chǔ)，也是與我們實際生活密不可分的重要知識技能，但是隨著時代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，早已不能更好的滿足新課標的最新需求。為此初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也迎來了改革，引進了很多信息技術(shù)手段，其中較為新穎有效的就要算微課和翻轉(zhuǎn)課堂了，本文就微課堂與翻轉(zhuǎn)課堂在初中教學(xué)中的應(yīng)用，展開簡單的闡述，爭取為提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供

助力。

關(guān)鍵詞：微課堂 翻轉(zhuǎn)課堂 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

引言

初中階段的學(xué)生，在小學(xué)已經(jīng)積累了豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，亟需更有效的手段促使他們向著更高層次發(fā)展進步，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績。微課和翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，不僅完美的打破了以往初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，時間和空間對學(xué)生的桎梏，還很好的貼合了現(xiàn)代初中生的發(fā)展特點和個性需求，一經(jīng)應(yīng)用就取得了良好的教學(xué)成效。微課堂是初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂實施的前提保障，與翻轉(zhuǎn)課堂相輔相成，兩者都是初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效開展的關(guān)鍵載體。既可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，又可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，具有很強的實踐研究意義。[1]

一、微課堂與翻轉(zhuǎn)課堂的概述

微課堂，是以簡短精煉的教學(xué)視頻為主要載體，靠信息網(wǎng)絡(luò)傳播的教學(xué)形式，其主要核心就是視頻。教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生真實需求，將一些教學(xué)設(shè)計、典型例題以及重難點知識，錄制成教學(xué)視頻，方便學(xué)生快速直觀的理解記憶，同時鞏固學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。[2]

翻轉(zhuǎn)課堂是在微課教學(xué)視頻的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生不限時間和空間的進行探究和復(fù)習(xí)，能夠有效將初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提升至更高的層次。以信息技術(shù)的作為依托，讓學(xué)生在教學(xué)視頻中自主探究學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中真正的主人，加強師生互動溝通，同時讓學(xué)生可以根據(jù)自己方便的時間進行復(fù)習(xí)，加深記憶。將這兩者完美契合在一起，就可以達到啟迪學(xué)生智慧，切實增強學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)的教學(xué)效果。[3]

二、微課堂和翻轉(zhuǎn)課堂的重要價值

1.激發(fā)初中生數(shù)學(xué)興趣

現(xiàn)代的初中生都喜歡追求新鮮刺激的事物，微課和翻轉(zhuǎn)課堂作為新型的教學(xué)模式，更容易得到學(xué)生的認可，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，從而提高參與探索學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)軸對稱圖形的時候，教師利用微課視頻翻轉(zhuǎn)課堂，可以為學(xué)生展示圖形動態(tài)變化，以及在實際生活中的種種應(yīng)用。圖聲并茂的方式不僅可以充分調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)注意力，還可以讓學(xué)生切身感悟數(shù)學(xué)知識在生活中的實用魅力，以便高效激發(fā)學(xué)生的求知欲，更快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。[4]

2.方便學(xué)生熟練掌握進度

每個初中生都不盡相同，他們的學(xué)習(xí)能力和需求都不一樣，但是傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，根本無法全面的照顧到每一位學(xué)生的個性化需求，導(dǎo)致初中生的數(shù)學(xué)水平參差不齊，整體教學(xué)進度受到嚴重影響。但是微課在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用可以很好的解決這一現(xiàn)狀，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和時間分配，在課下進行預(yù)習(xí)、練習(xí)、復(fù)習(xí)等，這樣就可以有效縮短學(xué)生之間的學(xué)習(xí)進度差距。并且能夠讓學(xué)生清楚認識到自身的不足，及時進行自我完善和提高，是因材施教理念在初中數(shù)學(xué)課堂貫徹的直接體現(xiàn)。

3.幫助教師減輕教學(xué)難度

微課和翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，為教師的實際教學(xué)提供了不少的便利，不僅有效降低了教學(xué)難度，還在很大程度上節(jié)省了教學(xué)時間，為后續(xù)教師對學(xué)生的針對性輔導(dǎo)做好了鋪墊。例如，二次根式是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點，很多學(xué)生掌握起來都有一定的難度，教師費了很多的時間精力都達不到預(yù)想的效果。這時就可以借助微課視頻翻轉(zhuǎn)課堂進行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合自身能力進行自主學(xué)習(xí)，教師在不斷巡查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，然后有針對性的指導(dǎo)，大大提高了教學(xué)效率。

并且學(xué)生不懂的地方，再也不用老師費勁的反復(fù)講解，而是根據(jù)自己的進度反復(fù)查看視頻，查漏補缺，鞏固記憶。然后結(jié)合學(xué)生的課堂反饋，教師就可以制定更貼合實際的教學(xué)設(shè)計，構(gòu)建真正的初中數(shù)學(xué)高效課堂，推動初中生的全面進步。

三、微課堂和翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)中的應(yīng)用

1.在基礎(chǔ)知識中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)本就是一門邏輯很強，抽象難懂的學(xué)科，其中包含大量的概念公式，以及復(fù)雜的運算技巧，學(xué)生記著費勁，教師也教著苦難，課堂教學(xué)效率受到制約。但是借助微課翻轉(zhuǎn)課堂，教師將重點概念以生動形象的視頻展示給學(xué)生，就可以有效降低數(shù)學(xué)難度，加強學(xué)生的吸收。

例如，初中生在探究“勾股定理”這一節(jié)知識時，教師就可以簡單介紹一下定義，然后讓學(xué)生在微課中加深理解。通俗易懂的微語言，形象生動的圖片和符號，都是促進學(xué)生理解的有效手段，讓學(xué)生在輕松愉快中提升自身能力，掌握更多的數(shù)學(xué)概念知識。

2.在典型習(xí)題中的應(yīng)用

習(xí)題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，是學(xué)生進步提升的必經(jīng)之路。教師選取一些典型的例題習(xí)題，結(jié)合學(xué)生的喜好特點，制成微課視頻，可以明顯起到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的作用。例如，教師在制作三角形相關(guān)例題的教學(xué)視頻時，就可以利用往年中考中的典型例題進行預(yù)熱，然后再引出更深層次的習(xí)題，讓學(xué)生進行練習(xí)提高。在此過程中，教師可以針對教學(xué)內(nèi)容進行拓展教學(xué)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中可以舉一反三，減少出錯率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

初中生復(fù)習(xí)功課的優(yōu)良，直接影響到數(shù)學(xué)成績的高低，但是由于初中生面對升學(xué)的壓力很大，往往需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多時間很少，再加上有的同學(xué)請假、休學(xué)等特殊情況，都會耽誤復(fù)習(xí)的進程。微課和翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生在自己空余的時間，不限地點的進行反復(fù)查閱探究，結(jié)合教師的詳細講解自主完成練習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生的知識脈絡(luò)更加清晰，記憶更加鞏固，切實提高初中生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)語：

總而言之，微課堂在翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用，可以使初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量得到有效的提升。學(xué)生根據(jù)自身的個性需求，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，確學(xué)生的數(shù)學(xué)水平快速穩(wěn)定的提高，為初中生的個人全面長遠的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]黃尤田.微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2017（2）：103-104.

[2]張鳳玲.淺談微課堂在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)園，2017（17）.

[3]邱瓊.微課應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)——翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的幾點體會[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2016（3）：22-24.

[4]范長征.微課在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].赤子：上中旬，2016（22）.