芻議在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感的作用和做法

阿力土作

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)和思想教育是水乳交融、密不可分的。語(yǔ)文是文化之根和情感之源，人文內(nèi)涵豐富，具有滲透思想教育的先天優(yōu)勢(shì)。本文以此切入，對(duì)小學(xué)生情感與價(jià)值觀的關(guān)系、情感與價(jià)值觀的作用和滲透教育的具體做法三方面，做了較為實(shí)際的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教環(huán)節(jié)學(xué) 思想教育 滲透方式

語(yǔ)文既是小學(xué)教學(xué)中必不可少的課程，又是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，合理地制訂思想教育滲透方案，以豐富多樣的教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)生思想教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

在具體的操作上，可以努力抓好以下三方面工作：

第一，厘清小學(xué)生價(jià)值觀的形成與情感教育的關(guān)系。價(jià)值觀是人類(lèi)對(duì)于其身邊發(fā)生的一系列事件的基本的自我認(rèn)識(shí)和總結(jié)性看法。價(jià)值觀具有相對(duì)穩(wěn)定性，一旦形成就很難改變，；要想改變和消除某種已經(jīng)形成的看法，需要通過(guò)大量的人生經(jīng)歷和痛苦的情感砥礪。小學(xué)生的思想和價(jià)值觀尚未形成，一切都是剛剛啟蒙時(shí)期，教師可以大做文章；再就是就世界而言，改革開(kāi)放四十年來(lái)，社會(huì)的日新月異，信息化的發(fā)展加快，我們可以有更多、更完備的知識(shí)儲(chǔ)備和外在信息來(lái)引導(dǎo)他們。但目前，由于教育的應(yīng)試化，導(dǎo)致小學(xué)生心理和生理都擔(dān)負(fù)了近10倍于成人的壓力，對(duì)他們良好的情感養(yǎng)成和正確人生觀培塑帶來(lái)一定影響。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)小學(xué)生興趣的引導(dǎo)和情感趨向有著舉足輕重的作用。情感教育是19世紀(jì)法國(guó)偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家福樓拜于《情感教育》一書(shū)中提出的，指在教育的過(guò)程中綜合學(xué)生的價(jià)值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的情感、學(xué)生的信念等多方面，并加以關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生出積極、活潑和正確的道德情感，形成獨(dú)立的區(qū)別于他人的人格，成為全面發(fā)展的人。就當(dāng)前而言，小學(xué)生情感缺失存在以下幾種情況：

祈求親情關(guān)懷。教育制度的不完善影響到了家庭，家庭對(duì)于個(gè)體成長(zhǎng)而言極為重要，特別對(duì)懵懂的、思想處于不穩(wěn)定時(shí)期的小學(xué)生而言，心理的健康發(fā)展則顯得尤為重要，而親情關(guān)懷在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中彌足珍貴。對(duì)于十一二歲的少年尤為如此，如果情感缺失導(dǎo)致家庭的功能喪失，就會(huì)阻礙社會(huì)的發(fā)展。

小學(xué)教育制度過(guò)于僵化，缺乏以人為本的人文情懷關(guān)懷。現(xiàn)在很多地方的教育重制度輕情感，重管理輕教育，重成績(jī)輕關(guān)懷，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，不懂得創(chuàng)新，種種現(xiàn)象表明，現(xiàn)在學(xué)生缺乏情感滲透，側(cè)面反映出了情感教育的重要性。

部分小學(xué)生對(duì)待生活冷漠。很多學(xué)校將知識(shí)獲取和訓(xùn)練作為教育唯一不變的目標(biāo)，沒(méi)有將情感教育列入教學(xué)制度中，在教育過(guò)程當(dāng)中輕視、扭曲學(xué)生的人生觀的情況不同程度地存在，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間缺乏正常的情感交流，不懂得釋放自己的情感，失去了基本的人與人之間的溝通。

“高智低能”兒一定程度存在。這個(gè)詞一點(diǎn)都不陌生，不僅出現(xiàn)在小學(xué)的高年級(jí)學(xué)生中，甚至高中生、大學(xué)生乃至研究生中都存在。作為一個(gè)人，基本的生活都不能自理，完全靠別人，能叫一個(gè)正常的人嗎？

第二，領(lǐng)會(huì)和理解情感教育的作用。“十二五”規(guī)劃中，強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)全國(guó)小學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中，作為地方政府、學(xué)生工作者、教師都應(yīng)該以學(xué)生為中心，學(xué)生的綜合能力的提高，學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的正確引導(dǎo)都是不可忽視的內(nèi)容。這就需要將情感融入學(xué)生的管理過(guò)程中。通過(guò)情感滲透，促使他們的動(dòng)機(jī)、態(tài)度有益于個(gè)人的、團(tuán)體的、社會(huì)的各個(gè)方面。發(fā)揮情感教育應(yīng)有的作用，具體有以下幾方面：

情感教育有利于啟迪學(xué)生的思維。俗話說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，良好的外部環(huán)境是個(gè)人發(fā)展的必要條件，學(xué)生的思維不單單是空想出來(lái)的，良好的情感滲透式教育是創(chuàng)新思維的前提，作為他們的導(dǎo)航者，為他們創(chuàng)造健康的外部環(huán)境我們義不容辭。有利于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。需要教師傾力用愛(ài)與責(zé)任去為學(xué)生營(yíng)造，促進(jìn)學(xué)生健康交際，并在交際中養(yǎng)成良好的情感世界。有利于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。諸多學(xué)生管理的實(shí)踐證明，情感滲透教育對(duì)于學(xué)生個(gè)人的性格發(fā)展和心理健康發(fā)展有很大的影響，小學(xué)生的情感活動(dòng)容易受到環(huán)境的影響。加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍，對(duì)小學(xué)生對(duì)世界的看法的形成有著深遠(yuǎn)的意義。

第三，在語(yǔ)文課堂上強(qiáng)化對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生情感教育。情感教育的主要渠道無(wú)非是課堂，而語(yǔ)文這一科目自古以來(lái)就是傳播思想的一門(mén)課，那么怎么才能在語(yǔ)文課上滲透情感教育呢？

要學(xué)會(huì)以文章為載體與學(xué)生溝通。教師要充分準(zhǔn)備，深刻了解文章作者的感情，將作者情、學(xué)生情、教師情恰如其分地融為一體，達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果，讓余波繚繞在學(xué)生的腦海，從而達(dá)到學(xué)生喜歡聽(tīng)課，喜歡這個(gè)老師講課的目的，并不斷使其強(qiáng)化，升華感情。

要緊扣課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化情感教育。課堂分為起始階段、高潮階段、回平階段。教師要學(xué)會(huì)緊扣各個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生情感宣泄，就需要投入情感，投入才有獲得。這樣不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，也能達(dá)到師生共鳴的效果。

要學(xué)會(huì)觸及和彈撥學(xué)生的情弦。一個(gè)優(yōu)秀的老師，不應(yīng)該把情感教育當(dāng)作一種任務(wù)，而是應(yīng)該本能地學(xué)會(huì)自然地通過(guò)這種方式了解學(xué)生。任何一篇優(yōu)秀的文章，它總是寄托著作者的崇高思想，而作為老師就應(yīng)該體會(huì)并通過(guò)自己自然而然地透露出來(lái)，感染自己的學(xué)生，進(jìn)而尋求學(xué)生情感的突破點(diǎn)，引爆他們的情感大壩，點(diǎn)燃他們的情感火焰，達(dá)到共振的效果。

要定向引導(dǎo)學(xué)生課外閱的讀情感熏陶。語(yǔ)文教學(xué)中注重的情感陶冶需要學(xué)生自己長(zhǎng)時(shí)間地加以揣摩，更多地借助詩(shī)歌、散文、戲劇、名著等等，凡是有助于學(xué)生定向陶冶的方法都是有用的，都是陶冶學(xué)生道德情感、審美情感的極好方法。學(xué)生既能獲得自己的課外知識(shí)，也能從課本中學(xué)到正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還能一生感激老師。

社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)的進(jìn)化，需要人類(lèi)自身通過(guò)各種途徑學(xué)會(huì)并積累足夠的技能與知識(shí)，但不會(huì)體會(huì)人間的情感是不可行的。小學(xué)生語(yǔ)文教材具有豐澹的情感因素，教師一定要既能夠入乎其內(nèi)，又能出乎于外，靜水流深，潛移默化，搭建學(xué)生豐富而美好的情感世界！

參考文獻(xiàn)

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