自然物在區(qū)域中的投放

張瑜

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！焙芏嘤變簣@教育經(jīng)費不足、條件限制，環(huán)境創(chuàng)設無法面面俱到，隨心所欲，這在很大程度上限制了區(qū)域活動的組織與開展。因此，幼兒園如何從實際出發(fā)，充分利用得天獨厚的自然資源和自然環(huán)境，更好地開展有特色的區(qū)域活動，是一個非常重要而現(xiàn)實的問題。然而農(nóng)村幼兒園所處的周邊環(huán)境中有豐富多樣的自然物，那么我們該如何挖掘與利用農(nóng)村的自然物呢？

關鍵詞：自然物 幼兒 多元

我國教育學家陶行知指出：“生活即教育”，“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”綱要指出：要引導幼兒“感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美”。農(nóng)村有金黃色的麥桿、五彩繽紛的種子、不知名的野花野草、以及各種樹葉、樹枝、根，為農(nóng)村幼兒園教學提供了取之不盡、用之不竭的各種資源，我認為幼兒園的區(qū)域活動應當是和幼兒的生活是密切相關的，和周圍的大自然息息相關，讓農(nóng)村的幼兒走向大自然，在大自然中發(fā)現(xiàn)、探索，并用這些來豐富自己的生活。

一、投放自然物，把區(qū)域變得更有活力

（1）泥土的運用

泥土是最豐富、最富變幻的一種自然資源；可以說是隨處可見的。首先從他的功用看，可設計讓幼兒進行搓、捏、壓等動作練習。其次，可以幼兒在探索操作中研究水與泥的比例關系以便更好的塑造東西，再次，可以拓寬到泥土制品等等。

（2）種子的利用

種子資源，可以說取之不盡、用之不竭，今年用完明年又會有。種子可分為農(nóng)作物（稻谷、小麥、米、玉米、各種菜子）；蔬菜作物（花生、絲瓜子、芝麻、黃豆、綠豆、花生、玉米、扁豆、刀豆、虹豆）種子不但可以裝飾物體，還可以進行分類、探索聲音等多種用途。

（3）蔬菜水果的利用：

蔬菜是一年四季都有的農(nóng)作物，夏天是瓜果水果成熟的季節(jié)，而秋天正是各類水果豐收的季節(jié)。這些五顏六色蔬菜水果真是孩子活動的好材料。例如色彩組合游戲是幼兒十分喜愛的活動，在自然物中他們根據(jù)色彩進行組合，創(chuàng)造出許多生活藝術品。例如在《彩色蔬果瓶》的活動中，幼兒選用各種色彩的水果、蔬菜，將其放在瓶子里，進行各種顏色的組合，當他們將紅的、黃的、綠的、紫的各種顏色蔬果進行自由組合，塑造出各種美麗的裝飾瓶時，他們都有成功的喜悅。

（4）自然物的作用

蘆葉、茭白葉、樹葉，還有常被廢棄的稻草等，不僅可以培養(yǎng)他們動手能力如包東西，制作小制作，裝飾物品，還可以發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。例如在對農(nóng)村自然物的染色活動中，我們根據(jù)材料如狗尾巴草、稻草、樹枝用畫、浸、染的方法進行染色，然后將幾種材料組合、扦插，幼兒在染色活動中，參與性高，并充分發(fā)揮了想象力，鍛煉了動手能力，培養(yǎng)了良好的衛(wèi)生習慣。綱要中指出：教師應在活動中關注影響幼兒一生的良好品質、習慣的形成，因此，在活動中，這些興趣、習慣的品質都是非常重要的。

（5）土布的應用

土布雖然粗糙，不像絲綢、化纖等色彩艷麗、圖案豐富，但質地柔軟溫和，可塑造性強。又不用花費錢，大部分家庭都有；不但可用來制作可愛造型的布玩具，還可以進行印染、扎染、蠟染。

（6）小動物的利用

小蝸牛、小蝌蚪、小魚、小蝦、螞蟻、蚯蚓是屬于較常見的小動物，讓他們通過飼養(yǎng)觀察了解其外型特征、生活習性，然后根據(jù)獲得的經(jīng)驗，可利用各種方法塑造這些小動物，如畫、剪、貼、用泥塑造等，一方面可以發(fā)展孩子的動手能力；同時又可以培養(yǎng)孩子的觀察力。

二、利用自然物，把區(qū)域開設到大自然中去

帶孩子到大自然中進行教育，拓展幼兒活動的空間，教師擺脫課堂和課本的限制，把課堂移到大自然，發(fā)揮自然環(huán)境的教育價值。春天來了，領著孩子到野外觀察，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了樹都綠了，桃花開了……這些發(fā)現(xiàn)會使孩子們欣喜萬分。帶幼兒到現(xiàn)場學習，拓展課堂空間，田野、山頭、菜園等都是教育空間，在孩子生活的大環(huán)境中進行內(nèi)容豐富的教育，崇尚自然，通過自己的感官去體驗、思考，在輕松愉快的活動中陶冶情操，獲得知識。

三、收集自然物，把區(qū)域延伸到生活中去

利用自然物和廢舊物品就很好的豐富了區(qū)域的材料，因此在材料收集中就需要老師、家長和幼兒共同配合。

（1）充分利用自然物

在自然區(qū)域里，有著取之不盡，用之不竭的天然游戲材料。如小樹葉粘貼成小動物、葉子拓印、制成“書簽”；撿來小石頭、小樹枝當成計算材料；小石頭染色，當成飛行棋子；葉子當成小傘、做成扇子、帽子……家長可以帶著孩子們一起進行這些材料的收集，讓孩子們在隨心所欲的玩樂中得到了自由的體驗和創(chuàng)造的樂趣，也增加了想象力和合作能力。

（2）巧用廢舊物品

老師或幼兒帶來家中的洗發(fā)水瓶、化妝瓶子投放到“理發(fā)店”；方便面碗種上蔥、蒜；小朋友把以前穿過的小衣服帶來，變成了“娃娃的盛裝”；瓶蓋做成串鈴等等，幼兒參與制作，動手能力進步了，創(chuàng)新意識增加了，環(huán)保意識提高了，也更喜歡玩區(qū)域活動了。和媽媽用礦泉水瓶做了個“漂亮娃娃”；和爸爸用牛奶盒做了幾部“移動電話”；和姐姐用舊掛歷紙剪來了“窗花”；和爺爺用各種廣告紙折出了“輪船”等。家長積極的參與豐富了區(qū)域活動，他們的環(huán)保意識也為幼兒樹立了良好的榜樣。

因為收集的材料大部分來源于大自然和孩子，教師必須注意幼兒的衛(wèi)生、安全，把幼兒的安全放在首位。幼兒收集廢舊物，有的瓶、盒、罐都是幼兒用過的，我們一定不能忽視里面的殘留物，時間一長會霉，有很多的細菌。因此，教師必須和小朋友們一起做好衛(wèi)生工作，把收集來的瓶、盒、罐等材料洗干凈，放置在陽光下暴曬后方可使用，以免意外事故的發(fā)生。

相信只要我們立足實際，就地取材，充分利用自然材料與自然資源，就可以形成較穩(wěn)定的具有本土特色的區(qū)域活動內(nèi)容。