自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用

孫慧君

摘 ?要：隨著世界發(fā)展的進步和各國文明的融合，英文成為文化交流的重要語言，也是世界上使用范圍最廣的語言。為了更好地培養(yǎng)人才，跟上世界的腳步，提高我國人均英語文化水平是必備舉動，在小學教學中，引入自然拼讀法教學，提高了教學效率，獲得了非常顯著的效果。下文通過實踐經(jīng)驗，對如何應(yīng)用自然拼讀法做了以下分析。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法??應(yīng)用 ?小學英語

百度對于自然拼讀法的定義是：它不僅是以英語為母語國家的孩子學習英語讀音與拼字，增進閱讀能力與理解力的教學法，更是以英語為第二語言的英語初學者學習發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學方法，它是在教學生涯中用的較為普遍的方法，也是效果比較顯著的方法。

一、關(guān)于自然拼讀法的概述

英語作為教育中比較重要的第二語言，學生起步晚，無英語基礎(chǔ)，學習難度較大，使用傳統(tǒng)的教學方法并不可行。為此，我們借鑒英國學生學習英語的方法，及時改善教學思路，調(diào)整教學方式，根據(jù)學生的實際情況制定合適的教學政策。通過拼讀，增強學生的單詞認讀能力，加深學生對詞匯的記憶和理解，為日后的英語學習生涯鋪好基石。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的重要意義

（1）易于學生接受理解

自然拼讀法通過直接學習26個字母以及字母組合在單詞中的發(fā)音原則，通過字母和發(fā)音的感知，理解和感知單詞，掌握英語拼讀的規(guī)律，形成習慣，達到看到單詞就會拼讀的效果;除此之外，自然拼讀法可以將人的耳、口、腦都調(diào)動起來，提高學生的專注能力，增強學生的協(xié)調(diào)性，熟悉單詞拼讀后，能夠快速辨認出陌生單詞的讀音以及推測單詞意思。

（2）激發(fā)學生學習興趣

新版教材頒發(fā)后，課本中的詞匯量明顯增多，學習好詞匯才能奠定學好英語的基礎(chǔ)，為了穩(wěn)定學習基礎(chǔ)，首先解決記憶詞匯難得問題。如果單純靠死記硬背機械記憶并不可行，且不利于長久記憶。但是自然拼讀法可以解決詞匯難記的問題，學生可以根據(jù)拼讀掌握拼音規(guī)律，通過單詞發(fā)音拼寫單詞，從而激發(fā)學習興趣;并且，原本學習英語依靠死記硬背，課堂死氣沉沉，而使用單詞拼讀法后，學生與老師的互動變多，課堂氛圍融洽，營造了一個積極向上的學習氛圍，調(diào)動了學習氣氛，進而激發(fā)學習興趣。

（3）避免國際音標困擾

自然拼讀法和國際音標相比而言，不需要記住復(fù)雜的音標和發(fā)音，國際音標需要記錄48個音素，是學生從來沒有接觸過的一套復(fù)雜系統(tǒng)，學生記住需要耗費很大精力且效果不理想，加重了學生的學習負擔;學生如果通過拼讀法記憶只需要掌握一套音符字母，有效避免國際音標的困擾。

三、自然拼讀法在小學教學中的具體實踐

（1）通過拼讀發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)單詞規(guī)律

自然拼讀法主要由字母和字母拼讀教學來奠定基礎(chǔ)，老師需要先引導(dǎo)學生熟悉5個元音和21個輔音，比如/a_e/e在結(jié)尾不發(fā)音 ，/ie/出現(xiàn)在單詞末尾等，老師先幫助學生按照先輔后元的順序?qū)W習后，學生更易于拼讀，由于輔音和漢語拼音相似，學生漢語基礎(chǔ)良好的情況下，經(jīng)過多次練習就能夠通過拼讀發(fā)現(xiàn)單詞規(guī)律;另一方面是，當學生能夠熟練拼讀單詞之后，老師可以指導(dǎo)學生把聽到的讀音默寫出來，總結(jié)出學生普遍出錯的地方進行著重講解，加深印象，再次溫習，學生默寫單詞時也會自主通過發(fā)音和單詞規(guī)律來記憶，有助于學生的自主學習和思考。

（2）通過拼讀教學提高閱讀理解能力

英語閱讀理解在教學體系中是很重要的一個板塊，學生學習好詞匯并能熟悉拼寫奠定了做好閱讀理解的基礎(chǔ)，能夠在做題中熟練應(yīng)用，自然拼讀法的一些技巧和優(yōu)越性都能體現(xiàn)出來，既可以溫習單詞，也能熟悉句式，學生可以舉一反三，將學習的知識融合，達到更好的學習效果。在做好閱讀理解的過程中，學生自我感到滿足，增強了學生學習的自信心和滿足感，有著積極作用。

（3）通過拼讀優(yōu)化學生英語發(fā)音

如果采用傳統(tǒng)的枯燥記憶，會使學生感到乏味，會導(dǎo)致學生學習性降低。教師應(yīng)該根據(jù)學生實際學習程度，安排一些簡單的句子練習和詞匯組合等。比如新學習單詞“sleep”，先聽/sli：p/，再找出其中的四個發(fā)音因素/s/l/i：//p/，最后讓學生通過發(fā)音記住單詞;奠定好詞匯基礎(chǔ)后，可以讓學生進行簡單組句練習，例如問學生”when will you sleep today？“，或者”he talks in his sleep”，學生就會結(jié)合場景理解句意是“你今天大概幾點會睡覺？””他睡覺經(jīng)常說夢話?！叭缓笞龀鱿鄳?yīng)的回答，在這樣的過程中，學生既能通過拼讀強化英文發(fā)音，又能提高對學習英語的興趣。

小學英語教學傾向于培養(yǎng)單詞認讀能力，為日后的英語閱讀以及寫作等其他模塊打下良好基礎(chǔ)，通過自然拼讀法可以減輕學生記憶單詞的難度，幫助學生更好地記住和理解單詞，協(xié)助學生通過發(fā)音順其自然寫出單詞。所以我們要強化音標的學習，規(guī)范發(fā)音，總結(jié)字母規(guī)律，將這些關(guān)鍵點落實到教學工作中，使學生能夠從拼讀教學、閱讀教學、字母以及字母組合教學中發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，保持學習積極性，從而提升英語水平。

參考文獻

[1]許清雅.自然拼讀法在小學英語教學中的應(yīng)用分析[J]考試周刊，2017（11）：13-14.

[2]沈娟.自然拼讀法在單詞教學中的有效應(yīng)用[J]新教育時代電子雜志（學生版），2016，（1）：105.

[3] 候蘭慧，運用自然拼讀法進行單詞教學[J]讀寫算-素質(zhì)教育論壇，2017，（20）：34-35.