多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

劉超

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的多媒體信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各個領(lǐng)域，改變著人們生活和學(xué)習(xí)的方式，它以生動形象的視覺、聽覺效果深受眾多教師喜愛。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師使用多媒體信息授課能夠改變傳統(tǒng)單調(diào)的粉筆教學(xué)模式，從而使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究和思維能力，提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體 信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0072-01

隨著新課程改革和信息技術(shù)迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)成為主流形式逐漸被應(yīng)用在課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)是初中教學(xué)科目中非常重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，需要科學(xué)有效的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。運用多媒體教學(xué)不但有利于學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既有利于獲得新知，更有利于促進(jìn)思維發(fā)展。在本文中，筆者根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劧嗝襟w信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用，為今后教學(xué)更上一個臺階奠定基礎(chǔ)。

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏快、容量大，主要考查學(xué)生比較、分析、概括、推理、演繹等能力，所以教師在教學(xué)過程中要采用適當(dāng)教學(xué)手段，增強他們對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛。課堂導(dǎo)入是一節(jié)課開始標(biāo)志，此時教師能夠一下子引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到事半功倍之效。這就要求教師采用各種教學(xué)方法和形式，其中多媒體信息技術(shù)導(dǎo)入教學(xué)不失為一種良策。圖片導(dǎo)入新課形象直觀；視頻導(dǎo)入塑造情境，刺激學(xué)生聽覺、視覺感官，引人入勝；運用多媒體溫故知新導(dǎo)入，將新舊知識聯(lián)系，省時，高效。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用多媒體能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀、形象的學(xué)習(xí)情境，從而引發(fā)學(xué)生的求知欲，開啟思維閘門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授“幾何圖形”一節(jié)時，通過多媒體展示幾張生活中常見圖片問道：“照片中都是大家所熟悉的物體，它們除了顏色、材質(zhì)外，還有形狀和大小上的差異，哪位同學(xué)可以具體地說出某種物品具體形狀？”學(xué)生道：“橋下柱子是圓柱形，墻上LED屏幕是長方形，電視柜是正方體?！苯處煹溃骸斑@位同學(xué)回答非常正確，這些都是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)過的幾何圖形，今天我們學(xué)習(xí)怎樣把這些圖形進(jìn)一步分類整理，判斷出哪些形狀是平面圖形，哪些形狀是立體圖形?！比绱耍處熗ㄟ^多媒體展示照片，不僅能夠引起學(xué)生視覺上的注意，也能夠活躍課堂氛圍。學(xué)生通過觀看圖片，既產(chǎn)生了興趣，又學(xué)到了新知。

2.課堂講授環(huán)節(jié)運用多媒體，突出教學(xué)重難點

課堂教學(xué)過程的關(guān)鍵在于課堂講授環(huán)節(jié)，教學(xué)重難點也會出現(xiàn)在這個過程中。初中數(shù)學(xué)知識點繁瑣復(fù)雜，學(xué)生知識水平各異，特別是對于邏輯思維要求高的內(nèi)容，理解起來就會更加困難。教師借助多媒體教學(xué)不僅可以將抽象的知識生動形象地展示出來，還可以突出重難點，活躍課堂氛圍。

例如，教師在講解“用坐標(biāo)表示地理位置”一節(jié)中，通過多媒體展示出學(xué)校和幾位學(xué)生家的位置后問道：“如果把學(xué)校作為坐標(biāo)原點，哪位同學(xué)能說出小龍、小紅、小寶家位置？”學(xué)生積極答道：“我家坐標(biāo)為（1200，600），小紅家坐標(biāo)為（2200，1800）小寶家坐標(biāo)為（800，900）。”教師道：“這位同學(xué)回答得非常正確，我們在利用平面直角坐標(biāo)系繪制一些地點平面圖，首先要找到參照點建立坐標(biāo)系，然后根據(jù)具體長度在坐標(biāo)系中標(biāo)記并記錄數(shù)據(jù)。”教師采用多媒體技術(shù)將課堂問題簡單明了地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅增加了視覺直觀感受，還使得教學(xué)過程更加輕松自如，更容易掌控課堂節(jié)奏。學(xué)生在多媒體教學(xué)過程中學(xué)習(xí)，不僅能夠提高自己對課本教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以增強對數(shù)學(xué)學(xué)科興趣和熱愛程度。

3.教學(xué)實踐環(huán)節(jié)運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生探究力和邏輯思維能力

初中數(shù)學(xué)在中學(xué)階段起著十分重要的作用，新課改要求學(xué)生成為課堂主人，培養(yǎng)其勤動手、樂探究以及收集整理信息能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，借助多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生主動調(diào)查、觀察、實驗?zāi)芰Γ蛊湓诎l(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，鍛煉探究和邏輯思維能力及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度。

例如，在“數(shù)據(jù)的收集、整理與描述”一章最后一節(jié)“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”教學(xué)中，教師采用教學(xué)實踐模式教學(xué)，先將課本閱讀材料中“地球上水資源儲存量及全國每年生活用水量”以表格和點圖形式用PPT展示，使學(xué)生通過比較數(shù)據(jù)，了解“人們?nèi)粘Ｓ盟恐鹉赀f增，但我國水資源短缺”，明白“節(jié)約用水從我做起”道理。然后，教師再將學(xué)生通過“家庭人均月生活用水量”實踐調(diào)查活動收集、整理的家庭成員月用水量數(shù)據(jù)用直方圖描述和展示出來。通過多媒體教學(xué)手段展示學(xué)生自主調(diào)查數(shù)據(jù)，不僅有利于鞏固課本知識，還有利于增強學(xué)生的自信心和探究力。

顯而易見，多媒體信息技術(shù)發(fā)展為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來很大的作用，教師在課堂教學(xué)各個過程中綜合運用多媒體信息技術(shù)不僅能突出教學(xué)重難點，還可以激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其注意力，培養(yǎng)他們探究和邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]許明香.為學(xué)生插上騰飛的翅膀——多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（4）：99-100.