淺談微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

于紅霞

當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)正發(fā)生著翻天覆地的變化，特別是微課在在教學(xué)中的應(yīng)用，更是改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此對于一名農(nóng)村數(shù)學(xué)教師來說，必須要切實了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)模式，提高總結(jié)的教學(xué)水平，將微課與教學(xué)有機結(jié)合起來。教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)情境，將數(shù)學(xué)中抽象的內(nèi)容直觀地變現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維；同時還可以利用微課重點對難題易錯題進(jìn)行講解，讓學(xué)生突破重難點

微課 農(nóng)村 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0002-01

農(nóng)村學(xué)生大多處于半留守狀態(tài)，參加實踐活動少，學(xué)生的眼界視野狹窄，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)理解，微課這一新型教學(xué)手段的出現(xiàn)，使這一局面得以改善。微課與小學(xué)數(shù)學(xué)的有機結(jié)合，既可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的內(nèi)容直觀地表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維；又可以創(chuàng)設(shè)情景，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活；可以對難題易錯題進(jìn)行講解，學(xué)生可利用微課獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)；還能夠通過播種數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生了解各種數(shù)學(xué)小知識進(jìn)而陶冶數(shù)學(xué)情操。

因此教師應(yīng)廣泛搜集有助于微課制作的輔助工具，能夠短時間內(nèi)制作出切實可用的微課。在課堂中呈現(xiàn)出形象直觀的教學(xué)場景，吸引學(xué)生注意力，引領(lǐng)學(xué)生步入奇妙的數(shù)學(xué)世界，大膽地闡述自己的獨特見解。這樣做不僅幫助學(xué)生快速的理解數(shù)學(xué)知識，也可以促使一部分不愛發(fā)言的學(xué)生順利地參與課堂活動。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要制作不同的微課，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象力，還能促使學(xué)生萌生創(chuàng)新意識，一堂原本普通的數(shù)學(xué)課，就會收到意想不到的效果。課后微課的發(fā)布，更是能幫助學(xué)生查漏補缺，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

基于農(nóng)村信息技術(shù)發(fā)展落后，小學(xué)生抽象思維有待發(fā)展，形象思維尚需具象化，以及小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，使抽象的知識形象化，形象的知識具象化，這樣便于學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知。比如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時，教師分別創(chuàng)設(shè)了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的微課。通過觀看“平移”的微課，學(xué)生很容易就理解了什么是平移，如何將圖形進(jìn)行上、下、左、右平移；通過觀看“旋轉(zhuǎn)”的微課，學(xué)生能夠形象地認(rèn)識順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)，在全方位的視聽感知下，明確旋轉(zhuǎn)方向、理解旋轉(zhuǎn)角度。微視頻的播映使抽象的知識形象化，降低了教學(xué)難度，提升了課堂效果，促進(jìn)了高效課堂的形成。

2.聯(lián)系生活實際，提高應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，又要讓學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)的價值。農(nóng)村教育所面臨著：一方面家長對孩子們的教育引導(dǎo)受到自身知識水平的制約；另一方面孩子們地眼界視域受城鄉(xiāng)教育資源的不均衡的影響。要克服在教育教學(xué)過程環(huán)境因素對孩子們的成長所造成的影響，就需要借助先進(jìn)的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生地視、聽、感、動、探等多方面感官，使學(xué)生全方位投入學(xué)習(xí)。尤其是讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，明確數(shù)學(xué)的實用價值，引領(lǐng)學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)“進(jìn)一法”和“去尾法”時創(chuàng)建不同的微課，讓學(xué)生走進(jìn)生活，親自體驗在生活中哪些情況只能“入”，哪些情況只能“舍”，為什么在這些情況下不能用“四舍五入法”？通過微課學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生切身體會了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又改變了農(nóng)村小學(xué)多年來一支粉筆一堂課的教學(xué)模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正的達(dá)到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.歸類典型例題，提高學(xué)習(xí)效率

在農(nóng)村沒有鋪天蓋地的輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班，孩子們的父母大多都外出務(wù)工，孩子們幾乎全方位由爺爺奶奶照顧，即使父母在家的，由于自身知識水平有限，也無法輔導(dǎo)孩子們的功課，而在課堂教學(xué)中孩子們對知識的接受情況又參差不齊?；谶@種狀況，在教學(xué)中遇到的難題、典型題、易錯題，都可將之制作成微視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生通過反復(fù)觀看來掌握知識點。孩子們在做家庭作業(yè)時遇到難題，拍下來發(fā)在班級群里，其他同學(xué)可拍攝視頻幫助同學(xué)解答，同學(xué)們解答不了的，老師再進(jìn)行視頻講解，這樣的學(xué)生的家庭作業(yè)再也不用發(fā)愁沒有人輔導(dǎo)了。有了網(wǎng)絡(luò)，有了微課，就像老師在身邊，微課助力學(xué)生的學(xué)業(yè)成長。比如學(xué)生碰到方程2.7÷X=0.3時，無法正確的根據(jù)等式的性質(zhì)求方程的解，課堂教學(xué)中作了詳細(xì)講解，但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生無法正確求解。教師可以將題目的求解方法和原理制成微課發(fā)到班級群里，學(xué)生通過反復(fù)觀看，最終能夠掌握正確的求解方法。微課的錄制生動的再現(xiàn)了課堂場景，可以成功地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點，幫助教師完成教學(xué)目標(biāo)。

4.播種數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

農(nóng)村孩子們閱讀資料少，閱讀空間小，閱讀氛圍貧瘠。孩子們對數(shù)學(xué)知識的縱向了解少，家長對孩子們的知識性關(guān)注也無法到位。這種情況下，學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)知識難以產(chǎn)生興趣，沒有興趣就無法提高學(xué)習(xí)的積極性，沒有學(xué)習(xí)積極性就沒有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，沒有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力就無法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。為解決這一問題，我們把數(shù)學(xué)小故事制作成微課發(fā)到班級微信群。讓學(xué)生每天觀看數(shù)學(xué)小故事，思考問題，利用故事陶冶學(xué)生數(shù)學(xué)情操，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時了解數(shù)學(xué)小知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，微課在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用途徑較多，教師要切實了解農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，積極學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)模式，具備多元化的教學(xué)創(chuàng)新能力，使理論與實踐相結(jié)合，提高自己的教學(xué)能力。在實際地數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠借助微課情境再現(xiàn)，突破重難點，拓展數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，陶冶數(shù)學(xué)情操，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。