幼兒園“家園共育”教育模式的有效性探索

王璐

在新時期下，幼兒園教育工作的開展已經(jīng)成為了社會各界關(guān)注的焦點，家園共育是一種新型的幼兒教學(xué)模式，家長和幼兒園進行溝通和交流，完成對幼兒的教育工作就被稱之為家園共育?？偟膩碚f，幼兒教育是一項十分復(fù)雜的事情，不管是家庭獨立勝任教學(xué)工作，還是幼兒園單獨的進行教學(xué)，其所收獲的效果都不會十分的高，對此，家庭和幼兒園應(yīng)當同時、同向的開展教育工作，合力的提升幼兒們自身的發(fā)展水平。

家園共育 幼兒園 重要性

【中圖分類號】G785【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0007-01

1.家園共育的背景

家園實時的開展合作教學(xué)工作，共享各類資源能源，滿足其家園共育的教學(xué)需求，給幼兒們創(chuàng)建出一個良好的教學(xué)環(huán)境。幼兒園要做好家庭和社區(qū)之間的銜接工作，高效的使用各類教學(xué)資源，給幼兒的發(fā)展創(chuàng)造出一個良好的教學(xué)條件。尊重家庭，維持一個平等合作的原則，獲取家長對幼兒老師開展各類教學(xué)工作的理解和支持，提升家長們的教育能力，真正的達到家園共育的教學(xué)目標，領(lǐng)會幼兒綱要教學(xué)精神，更新其教學(xué)觀念，實時的轉(zhuǎn)換其教學(xué)角色，創(chuàng)新其相應(yīng)的工作思路，改良其原本工作方式。

2.家園共育的重要性

教育工作是一項系統(tǒng)性的綜合工程，其是幼兒園、家庭以及社會共同組成的一類系統(tǒng)項目。這三類因素之間相互的滲透、影響。幼兒時期的幼兒自身年齡特點會在一定程度上制約幼兒園的家庭教育，其家長和老師是其環(huán)境的施教人員。家長的教育能力比較差，也不是較為專業(yè)的教育人員，但是其身體力行卻無時無刻的不在感染著孩子，其教育的影響程度要遠遠的高于老師。家庭教育并沒有幼兒園教育工作開展的系統(tǒng)性以及規(guī)范性，但是其卻是教學(xué)工作開展的起始點，會直接影響到幼兒自身且未來發(fā)展的價值觀念，對其原始的取向有著決定性的效用。家園共育是學(xué)校教育的一種重要形式，其和其它學(xué)校教育有著很大的差異性，其所展現(xiàn)出的特點以及優(yōu)勢十分的顯著。家庭教育和幼兒園教育的優(yōu)勢和局限性各不相同，對此，老師們應(yīng)當將家庭教育和幼兒園教育完整的融合在一起，形成一個整體，發(fā)揮出其教育的優(yōu)勢，共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幼兒可以更好的掌握各類理論知識內(nèi)容，同時，幼兒們也能更好的獲得素養(yǎng)的提升，合理的開展教育工作，促進幼兒們的全面發(fā)展，讓幼兒走健康可持續(xù)發(fā)展的道路，做好家園共育的準備工作，達到家庭和幼兒園共同教育的理想狀態(tài)。

3.家園共育在幼兒園教育的措施

（1）轉(zhuǎn)變陳舊觀念。幼兒教育工程十分的復(fù)雜，其所涉及到的層面也比較廣，該項工作開展的質(zhì)量會直接影響到幼兒未來的發(fā)展動向。據(jù)有關(guān)研究報告表明，孩子在0-6歲階段所學(xué)習(xí)的知識以及技能會直接影響到孩子們未來的發(fā)展，所以由此可見，幼兒教育工作的開展是如此的重要，不論是老師還是家長都必須要加大對孩子學(xué)前教育工作的重視程度?，F(xiàn)階段，我國大部分的家長將孩子送到學(xué)校后，就會覺得其工作十分的清閑，不論出了什么事情都是老師的責(zé)任，和自己毫無關(guān)聯(lián)，這種陳舊的觀念會制約幼兒教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，家長們必須要積極主動的去配合幼兒老師所開展的各項幼兒教學(xué)工作，更好的掌握孩子在學(xué)校接受教學(xué)的狀況，在家中要和孩子們進行深入的溝通，了解孩子們的身心發(fā)展訴求，鼓勵孩子，讓孩子們可以發(fā)揚出其自身的有點，盡可能的去彌補孩子們自身的缺陷，正確的去引導(dǎo)孩子，讓孩子們都能朝向健康的方向發(fā)展。

（2）平等對話。想要提升家園溝通的有效程度，就需要讓老師和家長們進行平等的對話交談，搭創(chuàng)一個平等對話交流的平臺，轉(zhuǎn)變原本家長會的溝通模式。我國幼兒園所開展的家長會通常都是一言堂的形式，對此，幼兒園們要堅守平等對話原則，使用家長座談會或者家長沙龍等形式，平等的進行溝通，這樣會有效的提升其溝通交流的程度，老師們可以更好的收集并整理和學(xué)生們相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)信息內(nèi)容，家長們也可以更好的了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，有助于開展家園共育教學(xué)工作，優(yōu)化其工作流程，提升其工作的價值以及效用。

（3）創(chuàng)新溝通方式。幼兒園和家庭之間的溝通方式極其的豐富，其最為主要使用的家園聯(lián)系方式就是家長接送幼兒時，老師們利用其時間差來和家長進行談話?，F(xiàn)階段，我國已經(jīng)踏入了信息化的發(fā)展行列中，老師們可以適當?shù)氖褂镁W(wǎng)絡(luò)和家長們進行溝通，這種新型的溝通方式具有很大的魅力，同時其溝通也比較便捷，會給家長和老師們的溝通提供便利，成為了現(xiàn)階段我國幼兒園教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)方式。

（4）了解幼兒教育內(nèi)容。想要完成家園共育的教學(xué)任務(wù)，老師們就必須要提供給家長們一份較為詳盡的教育規(guī)劃，使得家長們都可以更好的了解幼兒園的教育內(nèi)容，更好且更為積極自主的配合老師們所開展的各類教育工作。首先，要定期的開展新學(xué)期的家長會議，在其會議上宣布幼兒培養(yǎng)的目標以及其教學(xué)工作開展的各類注意事項以及工作行事例。使得家長們都能更為清楚的了解到每周其幼兒教學(xué)活動的內(nèi)容，配合其幼兒教學(xué)活動。老師們要定期的在家園公開欄之中公布每個月的工作目標，只有這樣才會讓家長們更為清晰的了解其班級教學(xué)活動的重點內(nèi)容，進而和其進行充分的配合，同時其還應(yīng)當在展示墻上公布每個月教學(xué)活動開展的主題，使得家長和孩子們都可以實時的關(guān)注其內(nèi)容，利用好各個空間。

4.結(jié)語

家長始終是幼兒園教學(xué)工作開展的重要伙伴，其幼兒園所開展的各項教學(xué)活動都需要家長們的幫助以及支持，家長要對其進行十分的信賴。幼兒老師要推行幼兒園教育指導(dǎo)綱要，深入的挖掘其教學(xué)的內(nèi)在標準要求，拓展其工作的范圍以及思路，激發(fā)出家長們參與教學(xué)活動的興趣以及熱情，彰顯出家長們的主觀能動性，提升其和家園之間的連接關(guān)系，高效的推進家園共育的教學(xué)工作，幼兒園和家庭要合力的進行教學(xué)，不能單方面的進行幼兒的教學(xué)，達到家園共育的教學(xué)目的。

參考文獻

[1]淺談幼兒園如何做好家園共育工作[J].王定霞.中國校外教育.2017（26）

[2]試論瑞吉歐教育對我國家園共育的啟示[J].鄧莉.科教導(dǎo)刊（上旬刊）.2014（02）