分析微課在高職教學(xué)中的應(yīng)用

黎碩 涂永洋

摘要：教育體制改革的進(jìn)一步深化過程中，加強(qiáng)高職教學(xué)模式改革力度就顯得比較重要，這是提高高職教學(xué)質(zhì)量水平的重要舉措。信息化時代將信息技術(shù)和高職教學(xué)緊密結(jié)合起來就有著積極重要性。本文先就高職教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性和應(yīng)用原則加以闡述，然后就微課制作的方法和實際應(yīng)用詳細(xì)探究，希望能通過詫次對高職教學(xué)的理論研究，能為實際教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

關(guān)鍵詞：高職教育 微課教學(xué) 應(yīng)用

現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，促進(jìn)了社會生產(chǎn)力發(fā)展，也對教育領(lǐng)域的發(fā)展有著積極促進(jìn)作用。微課是新的教學(xué)方式，在高職教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用就有助于促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

一、高職教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性和應(yīng)用原則

（1）高職教學(xué)中微課應(yīng)用的重要性

高職教學(xué)過程中對微課的應(yīng)用是比較重要的，通過微課應(yīng)用能為教師搭建交流學(xué)習(xí)平臺，有助于促進(jìn)教師的教學(xué)能力水平提高。在微課的應(yīng)用中，能展示出教師的教學(xué)風(fēng)采，微課的應(yīng)用也有助于促進(jìn)教師綜合能力。新課程改革背景下，對高職教師也提出了更高的要求，微課作為新的教學(xué)方式，實際的應(yīng)用中通過短暫的幾分鐘或者是十幾分鐘就將課堂的精要內(nèi)容囊括其中，這對學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容就有著積極作用，也能為師生的交流創(chuàng)造了良好條件。

高職教學(xué)過程中應(yīng)用微課對學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)也發(fā)揮了輔助作用，能為學(xué)生創(chuàng)建選擇性學(xué)習(xí)平臺，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。微課是新的教學(xué)模式，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也能有助于加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)靈活性，學(xué)生通過利用比較零散的時間來學(xué)習(xí)課堂知識，這對學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度的擴(kuò)大而言就有著重要意義。在微課的教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會不斷的提高，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位能鮮明的呈現(xiàn)出來。

（2）高職教學(xué)中微課應(yīng)用的原則

高職教學(xué)中應(yīng)用微課需要遵循相應(yīng)原則，微課的時間不宜過長，在五分鐘左右，微課要按照簡潔的原則，一次微課內(nèi)容涉及一個概念，開門見山，內(nèi)容的劃分要細(xì)致，語言應(yīng)用就要突出簡潔明了，通過簡潔的微課方式來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再者，高職教學(xué)當(dāng)中微課應(yīng)用要按照精美的原則，也就是把文字以及音樂和畫面能有效的組合起來，使之配合相得益彰，這樣才能發(fā)揮微課的應(yīng)用效果。另外，高職教學(xué)當(dāng)中對微課應(yīng)用需要按照生動的原則，通過微課的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，通過生動的畫面為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識提供動力。

二、高職教學(xué)中微課制作的方法和實際應(yīng)用

（1）高職教學(xué)中微課制作的方法

高職的教學(xué)當(dāng)中對微課應(yīng)用要從制作方面加強(qiáng)重視，采用科學(xué)的制作方法才能發(fā)揮微課的積極作用。微課制作中在選擇教學(xué)內(nèi)容的時候要注意，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容和確定好教學(xué)目標(biāo)，選擇要保障其針對性，保障內(nèi)容的清晰完整。微課制作和應(yīng)用要和學(xué)生的實際狀況相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來確定知識要點，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上制作微課課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性。教師在制作微課中也要能撰寫微課教案，這對微課的實際應(yīng)用效果就有著直接的影響。微課的設(shè)計要保障思路清晰以及結(jié)構(gòu)的完整，能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及思維，只有按照這些要求制作微課課件，才能發(fā)揮微課應(yīng)用的最佳效果。

（2）高職教學(xué)中微課實際應(yīng)用

高職教學(xué)中對微課的應(yīng)用要充分注重方法的科學(xué)性，可從多個環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，如下所示：

1.將微課在教學(xué)前進(jìn)行科學(xué)應(yīng)用。高職教學(xué)中的微課應(yīng)用要具體到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，如在教學(xué)前的應(yīng)用中，這就能有助于幫助學(xué)生及時了解知識，課前預(yù)習(xí)通過微課的應(yīng)用為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容和線索，讓學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的知識難點以及要點，這對學(xué)生在正式課堂上針對性的突破學(xué)習(xí)難點就有著積極作用。高職的課堂教學(xué)前應(yīng)用微課，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過懸念設(shè)置的方式，激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的主動積極性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.將微課在教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用。高職的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)用微課的教學(xué)方式，有助于促進(jìn)教師提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平。課堂的教學(xué)是教學(xué)過程當(dāng)中重要環(huán)節(jié)，高職教學(xué)比較強(qiáng)調(diào)能力本位，通過對微課的科學(xué)設(shè)計，為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮導(dǎo)向的作用，突出學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體的教學(xué)當(dāng)中就要通過微課的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能結(jié)合情境來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，通過趣味性的內(nèi)容幫助學(xué)生理解知識難點以及知識重點，只有從這些方面得以充分重視，才能有助于提高微課的應(yīng)用質(zhì)量。

3.將微課在復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用。高職的復(fù)習(xí)課程教學(xué)過程中應(yīng)用微課，也能起到良好的效果。課后復(fù)習(xí)通過微課的方式，也給學(xué)生提供了方便，復(fù)習(xí)型的微課是對知識點的總結(jié)以及拓展，能有助于輔助學(xué)生針對性自主學(xué)習(xí)，也能結(jié)合學(xué)生自身所掌握的知識點進(jìn)行拓展內(nèi)容。在微課的教學(xué)模式應(yīng)用下，能針對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點進(jìn)行突破，幫助學(xué)生及時的解決學(xué)習(xí)過程中的疑難雜癥。課后的復(fù)習(xí)型微課的應(yīng)用將微課作為平臺，也能記錄學(xué)生對這一教學(xué)的評價和反饋，從而幫助教師收集分析教學(xué)的效果，這對及時的改進(jìn)教學(xué)方案就有著積極作用。

三、結(jié)語

綜上所述，微課教學(xué)模式是教學(xué)改革中的重要教學(xué)模式類型，在高職教學(xué)過程中應(yīng)用微課就有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過從上文中對微課的應(yīng)用探究，就能對微課的應(yīng)用重要性有更多的認(rèn)識，從而為實際教學(xué)發(fā)展起到一定啟示作用。

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