初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及其對策

申琳

摘 要：初中語文教學(xué)是非常重要的，因?yàn)檎Z文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)良好開展的基礎(chǔ)。通過有效的語文綜合性學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，更好地適應(yīng)初中生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對知識的理解。但是因?yàn)榻逃母锸沟贸踔姓Z文教育的重點(diǎn)不斷變化，初中教師對于課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)也沒有很好地把控。

關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 問題對策

前言

語文的綜合性學(xué)習(xí)是在不斷的教育變革中逐漸被提出的一種新型的語文教學(xué)模式。它的教育目的是為了讓學(xué)生能夠充分的運(yùn)用學(xué)過的語文知識，更好將其融入生活和其它學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中。這種新型的語文教育方式對學(xué)生的成績提升和未來發(fā)展意義重大，應(yīng)該被廣泛的推廣。目前初中語文綜合性教育存在的眾多問題也應(yīng)該積極的探索有效的策略方法進(jìn)行解決和完善。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

初中語文綜合性性學(xué)習(xí)雖然是針對語文學(xué)科的教學(xué)模式，但是他要求學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)當(dāng)中融會貫通其他學(xué)科。將語文課程學(xué)習(xí)到的知識充分的運(yùn)用到其他學(xué)科當(dāng)中，從而形成有效的知識體系，并且活學(xué)活用加深印象。初中語文綜合性學(xué)習(xí)也鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，通過實(shí)際生活來加深對語文學(xué)科的印象。另外，語文綜合性學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在課上不斷吸收知識，做課堂的主人。在課下也進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，豐富自身對語文知識的了解。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題分析

1.學(xué)校、教師對初中語文綜合性學(xué)習(xí)不重視

初中語文綜合性教學(xué)這種教學(xué)模式有其特有的優(yōu)越性，但是因?yàn)樗墙诓疟惶岢龅?，所以很多學(xué)校和教師都沒有意識到它的重要作用。目前很多學(xué)校的教師并沒有對初中語文綜合性學(xué)習(xí)產(chǎn)生重視，還是用比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行語文課程的教育。此外，很多授課教師的教學(xué)觀念和思想比較老舊，不能夠適應(yīng)新型的教學(xué)模式，在能力上也稍顯不足。很多授課教師還是堅(jiān)守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒有花費(fèi)很多心思和精力在語文課程的創(chuàng)新上，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)開放性不足，學(xué)生能力缺乏鍛煉

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，初中語文教師在開始授課的時(shí)候還是處在比較主體的地位。學(xué)生只是被動地接受知識，課堂的參與度不高。而且因?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)設(shè)計(jì)的開放性不足，學(xué)生很少有機(jī)會表達(dá)自己的想法，也缺乏實(shí)踐機(jī)會來運(yùn)用所學(xué)到的知識。另外，授課教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，過分的依賴課本。授課的時(shí)候完全依照課本的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的講授，學(xué)生學(xué)習(xí)不到課外的知識。長此以往，學(xué)生的知識面會非常狹窄。而且因?yàn)闆]有給學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會在課堂上進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表述，所以學(xué)生的能力缺乏鍛煉。不利于學(xué)生交流能力，表達(dá)能力和合作意識的提升。

3.缺乏合理的教學(xué)目標(biāo)，課程內(nèi)容比較單一

現(xiàn)在很多初中的語文教師在進(jìn)行實(shí)際授課的時(shí)候并沒有合理的教學(xué)目標(biāo)，他們關(guān)注的只是學(xué)生最終期末的考試成績。但是一次的考試成績并不能代表學(xué)生的真實(shí)語文水平。在進(jìn)行每次語文授課的過程中授課教師只是想要完成教學(xué)的任務(wù)，并沒有在每一個(gè)教學(xué)階段為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)的目標(biāo)。這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中目標(biāo)不明確，認(rèn)識不到語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，初中語文綜合性教學(xué)課堂上教師的授課內(nèi)容缺乏趣味性，授課的方式也過于單一。這就使得學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中會逐漸喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而影響到對語文知識的掌握。

三、解決初中語文綜合性學(xué)習(xí)問題的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，投入更多精力于初中語文綜合性學(xué)習(xí)

為了更好地促進(jìn)初中語文綜合性學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式的推廣，學(xué)校和授課教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)校和授課教師才能夠真正的接受這種新型的教學(xué)模式，深刻的理解其內(nèi)在的涵義和對于學(xué)生成績提升和未來發(fā)展的意義。只有教師對初中語文綜合性學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同，才能夠花費(fèi)更多的精力在這一教育模式上。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大一部分取決于授課教師，授課教師對待初中語文綜合性學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真，必然會為學(xué)生帶來更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生對初中語文產(chǎn)生興趣。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生開放性思維

初中語文綜合性學(xué)習(xí)需要賦予學(xué)生足夠的主動性，讓學(xué)生自己來掌握課堂。所以授課教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候不能夠受到傳統(tǒng)思維的影響。而是應(yīng)該把課程內(nèi)容涉及的更加靈活多變，能夠給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自己想法的表達(dá)和與同學(xué)之間交流思想。教師授課的時(shí)候針對課本上的重點(diǎn)內(nèi)容需要著重的進(jìn)行講解，然后可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行擴(kuò)充拓寬學(xué)生的知識面。課堂上也要讓學(xué)生不斷地進(jìn)行問題的提出和解決，將課堂的主動權(quán)交付給學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的開放性思維。

3.合理樹立教學(xué)目標(biāo)，多形式進(jìn)行教學(xué)

為了更好地達(dá)到初中語文綜合性學(xué)習(xí)的效果，授課教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)階段的不同為學(xué)生設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，有側(cè)重性的學(xué)習(xí)語文知識。另外，一個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束之后，教師也能夠根據(jù)上個(gè)階段教學(xué)目標(biāo)的完成情況總結(jié)教學(xué)的優(yōu)勢和缺點(diǎn)，在下一階段改正，給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。另外，教學(xué)形式過于單一死板會讓學(xué)生逐漸喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣。所以初中語文教師需要不斷的探尋新穎的授課方式，充分地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。在課堂上可以通過情景模擬、小組間討論、游戲等形式促進(jìn)學(xué)生對語文知識的吸收。也讓語文課堂更有趣，更能夠吸引學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

結(jié)語

綜合性學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用并不是很普遍，這一教學(xué)模式在實(shí)際當(dāng)中還存在很多的問題制約著其作用的發(fā)揮。所以，現(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是找到有效的解決初中語文綜合性教學(xué)當(dāng)中問題的有效策略，促使其作用的充分發(fā)揮。從而給學(xué)生最好的教學(xué)水平和教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力都有大幅提升。

參考文獻(xiàn)

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