提高高中地理課堂教學有效性的實踐與探索

薛俊明

摘 要：隨著我國新課標的改革，提高高中地理課堂的教學效率已經(jīng)成了重中之重。因為高中地理課程是高中教學中的一個關(guān)鍵內(nèi)容，是讓學生認識世界，認識自然規(guī)律的一門重要課程。但是傳統(tǒng)的地理教學中存在著地理文化低迷的現(xiàn)象，面對新形勢，教師應該進一步掌握現(xiàn)代課程的教學目標，調(diào)整教學思路，逐漸實現(xiàn)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：高中地理 教學 有效性

引言

在新形勢下，高中地理教師應該需要重新認識教學目標、教學內(nèi)容，優(yōu)化教學思路設(shè)計，讓學生真正的掌握地理這門學科。高中地理是高中學生認識世界，認識自然規(guī)律的重要學科，該學科是打開高中學生眼界的學科，所以，高中地理在高中課程中扮演著重要的角色。但是對于高中地理來說，有很多晦澀的概念，中國以及世界之廣，學生要學習的地理知識十分廣泛，如果教師不善于作用一些較好的教學手段，學生在接受這些知識時會很困難，長此以往，學生可能會對地理學科產(chǎn)生抵觸心理，課堂的有效性也會缺失。因此，本文主要介紹高中地理教師如何通過改變自身的教學思路等，提高地理課堂教學的有效性。

一、 改變教學思路，提高教學有效性的重要性

改變高中地理教學觀念和教學思路，教師首先要認識新課標改革的實質(zhì)，在教學的過程中要善于了解教學目標，學生的學習興趣。第一，在教學的過程中教師要改變教學觀念，以激發(fā)學生興趣為主，在教學的過程中，把地理知識與生活中他們感興趣的部分相結(jié)合，讓學生了解到，學好地理會對他們感興趣的事情產(chǎn)生幫助。激發(fā)學生的興趣是學生提高地理素養(yǎng)的開篇之章，而且這些方法要運用到每個章節(jié)中，學生的興趣將是教師接下來授課的潤滑劑。第二，通過改變教學思路能夠進一步提高學生的創(chuàng)新能力，不斷全面提高學生地理素養(yǎng)。第三，通過改變教學模式能進一步促進我國整體教學環(huán)境的改善，現(xiàn)在雖然在新課改的推動下，部分教學環(huán)境有所改善，但是由于大部分教師的教學觀念沒有改善，導致整個教學教學環(huán)境還處于傳統(tǒng)的教學模式中。所以，每位地理教師必須徹底改變教學觀念，轉(zhuǎn)換教學思路，才能使得整個教學環(huán)境改善，提高課堂有效性，全面實現(xiàn)教學目標。

二、提高高中地理課堂有效性的路徑

1. 轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學思路

在新課標改革的大背景下，目前的教學目標是讓學生素質(zhì)得到全面的提高，這就要求地理教師不僅僅需要給學生講授相關(guān)的地理知識，也要關(guān)注學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教學中，教師一般倡導的是填鴨式教學，這也是我國教師普遍存在的問題，因此，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師一般只是針對考試大綱進行基本知識教學，然后讓學生進行習題練習。雖然這種教學方法在一定程度上穩(wěn)定了學生的學習成績，但是忽略了學生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略了如何讓學生正確的認識高中地理這門課程。地理知識是一個體系，很多知識具有較強的關(guān)聯(lián)性，通過找出這些關(guān)聯(lián)性，讓學生學會利用地理知識解決實際問題。若缺乏這種思維訓練，沒有掌握學習能力，更不用說用地理來解決其他問題。

就以人教版教材為例，地理人教版教材的編寫體系是以知識結(jié)構(gòu)為框架的，在教授這些章節(jié)時，教師要善于轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學思路，就以現(xiàn)在常見的保護水資源這一話題，針對這一話題，如果想讓學生深入的了解保護水資源，首先要讓學生掌握整個水循環(huán)的過程，兩者是相互聯(lián)系的。所以，在教水循環(huán)這一章節(jié)時，教師可以設(shè)計一個關(guān)于保護水資源的話題，先讓學生進行討論，提出自己的建議。很多學生這時可能只是提出不向河流排入污水等這樣直接作用于液態(tài)水的想法。這時教師就可以提出保護空氣環(huán)境，不向空氣中排放廢氣等想法，然后誘導出水循環(huán)的話題。然后再給學生詳細講述整個水循環(huán)的話題，最終再將水循環(huán)與保護水資源相聯(lián)系，相信最終學生對整個水循環(huán)的印象會更加深刻。

2. 讓學生對爭議性問題開展討論，提高學生的思維能力

在高中地理教學中，不僅僅需要讓學生了解整個世界的自然概況，還要在該學科中提高學科素養(yǎng)。例如，地理學科中有很多具有爭議性的話題，關(guān)于這些章節(jié)或話題，教師就可以給學生更多的討論和發(fā)言自由，從而提高學生的思維能力。例如，在學習《城市化過程對地理環(huán)境的影響》這節(jié)時，其核心就是要不要城市化，如何城市化，城市化進程對人類社會所帶來的影響。這一章節(jié)是與學生的生活息息相關(guān)的，在開始這一章節(jié)之前，教師可以鼓勵學生自由發(fā)言。這時，一些學生可能就會支持城市化，因為城市化會給人類帶來更多的就業(yè)機會，會提高人類的生活水平。當然，也會有學生反對城市化，因為城市化在給人類帶來眾多優(yōu)勢的同時，也給人類帶來了很多環(huán)境問題，例如環(huán)境污染嚴重，人均住房面積在逐步的減少，全球變暖等等。對于話題的討論沒有對錯，這是學生開發(fā)自己思維的結(jié)果，教師應該對其加以鼓勵。在學生自由發(fā)言之后，教師再帶領(lǐng)學生系統(tǒng)的學習該章節(jié)，這時學生可以帶著自己的想法學習該章節(jié)，其興趣會更高。待該章節(jié)講授完之后教師可以再詢問學生的意見，相信他們的想法會更加具有深度，由此實現(xiàn)課堂的有效性。

3. 把地理知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來

地理這門學科是一門應用型較強的學科，在教學的過程中，教師要善于利用地理這門學科的特點，通過與生活的聯(lián)系，才能讓學生真正的理解地理，運用地理。例如在學習《地球上的大氣》這一章時，首先在開展這一章節(jié)之前，詢問學生對實際生活中的風、雨的感受，對現(xiàn)代氣候的感受，讓學生談?wù)剬ΜF(xiàn)代氣候變暖的看法，然后通過這個章節(jié)的開展，讓學生理解這些現(xiàn)象是由自然人類的作用產(chǎn)生的。另外對于一些實踐性較強的章節(jié)，教師要鼓勵學生走出去，加強社會實踐。例如在學習環(huán)境治理時，可以讓學生進行社會調(diào)查，其對象可以是路人也可以是企業(yè)以及一些相關(guān)環(huán)境治理單位等，通過這種方式來增加學科趣味性，提高課堂有效性。

結(jié)語

總之，在地理課堂上教師不僅僅教會學生一些地理知識，也要讓學生在學習中正確認識和運用自然規(guī)律，只要教師時刻保持這種教學意識，才能不斷的提高課堂的有效性。

參考文獻

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