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      “大眾創(chuàng)新?萬眾創(chuàng)業(yè)”視闞下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究

      2018-10-21 21:45:29房冠喬
      新教育時代·學(xué)生版 2018年42期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)英語

      房冠喬

      摘 要:在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”成為新常態(tài)下,大學(xué)生已經(jīng)成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力,高校作為人才培養(yǎng)的搖籃,要順應(yīng)信息時代的潮流,構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,建立融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的專業(yè)課程體系,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量,為經(jīng)濟社會的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

      關(guān)鍵詞:“大眾創(chuàng)新 萬眾創(chuàng)業(yè)” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 英語 人才培養(yǎng)

      “創(chuàng)業(yè)”第一次作為發(fā)展民生的重要舉措出現(xiàn)在十七大報告中。十八大提出要建設(shè)國家創(chuàng)新體系,十九大強調(diào)要“鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”,尤其是李克強總理提出的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的口號使得當前發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)新成為新常態(tài)。國務(wù)院 辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》指出要對接國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略,建設(shè)創(chuàng)新型國家,深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新型人才。這些都為大學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策支持。如何更好地實施高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力,從而推動經(jīng)濟社會的發(fā)展,是目前高校應(yīng)該思索的課題。[1]

      一、“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義

      1.符合新時代下大學(xué)生發(fā)展的需要

      當前互聯(lián)網(wǎng)+時代下大學(xué)生思維活躍,對新事物有很強的接受能力和思考能力,擁有創(chuàng)業(yè)的激情,他們的很多新想法、新觀點需要有展示的空間和平臺,高等學(xué)校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,迎合了當前大學(xué)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)狀,使大學(xué)生的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變,不再單純的追求穩(wěn)定,改變以往就業(yè)只選擇公務(wù)員、事業(yè)單位等鐵飯碗的擇業(yè)標準,而是根據(jù)自身特點,發(fā)揮自身的優(yōu)勢,開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路,實現(xiàn)自我價值。[2]

      2.新時代下高等學(xué)校自身發(fā)展的需要

      “大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下對高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革提出了要求。高等學(xué)校在當前英語類畢業(yè)生就業(yè)難的市場條件下,必須改革人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出符合時代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,從而提高英語類畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。

      3.促進地域經(jīng)濟發(fā)展的需要

      經(jīng)濟的發(fā)展需要強有力的人才作為支撐,當前遼寧經(jīng)濟還在發(fā)展傳統(tǒng)工業(yè),東南沿海地區(qū)已經(jīng)依靠創(chuàng)新,走在了經(jīng)濟發(fā)展的前列。遼寧需要加大對外交流,而英語類人才勢必要作為交流中的主力軍,依托學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,發(fā)揮自身的語言優(yōu)勢,提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職場關(guān)鍵能力,為地域經(jīng)濟發(fā)展提供 人才支持保證,貢獻自己的力量。

      二、當前背景下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析及存在的不足

      在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下,《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》明確指出,在傳授專業(yè)知識過程中加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,改革教學(xué)方法和考核方式,運用信息化手段,重點考察學(xué)生運用知識分析和解決問題能力。同時加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺建設(shè),舉辦職業(yè)院校技能大賽。各高校掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮,舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽,為學(xué)生搭建各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺,在實踐中加強對英語類學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的資金支持和技術(shù)指導(dǎo)。但是在具體實施的過程中,由于很多高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式仍處于初級的探索階段,學(xué)?,F(xiàn)有教育資源利用不足,英語類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)與高校已步入正軌的教育活動脫節(jié)。具體表現(xiàn)在:具備英語專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型師資力量不足,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施往往停留在理論層面,缺乏指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的空間,嚴重制約了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)缺乏充足的資金支持,盡管大部分高校有專項資金用于技能大賽和實踐基地建設(shè),但遠遠達不到實際需要的水平,導(dǎo)致英語類學(xué)生無法充分發(fā)揮英語專業(yè)技能,影響實踐技能的提高。

      三、“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下英語類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高的途徑

      1.構(gòu)建多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

      多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺是“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要手段。首先,學(xué)校要積極利用技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等平臺為學(xué)生提供實踐機會,并為參賽的團隊或個人配備專業(yè)指導(dǎo)教師,學(xué)生在積極備賽的過程中把英語專業(yè)知識運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中,通過集中強化訓(xùn)練實現(xiàn)知識與技能的融會貫通。體現(xiàn)學(xué)科特色的實踐基地可以為學(xué)生提供仿真的工作環(huán)境,使學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗,發(fā)揮自身優(yōu)勢,提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次,充分利用校企合作資源,借鑒企業(yè)成功的經(jīng)驗和運營模式,建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,同時可以聘請企業(yè)專家做指導(dǎo),為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供專業(yè)的技術(shù)支持。筆者所在的學(xué)校非常重視英語類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,利用學(xué)校校企合作平臺,實施智慧校園計劃、盛京侶行、優(yōu)創(chuàng)書咖等11個入駐孵化基地項目,由學(xué)生負責項目具體實施,教師提供全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),加強了學(xué)生對就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求的認識,在校園內(nèi)形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法氛圍,學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了理想的成績。[3]

      2.建立融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的專業(yè)課程體系

      創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)不僅僅通過專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,而且可以與專業(yè)課程結(jié)合起來,學(xué)生可以更有效的掌握本領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,為學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供捷徑。針對不同年級大學(xué)生的特點、專業(yè)背景以及人才培養(yǎng)方案,結(jié)合企業(yè)用人需求,制定符合人才發(fā)展規(guī)律的專業(yè)課程建設(shè)方案。在實際授課過程中,以英語課為例,我們可以嘗試將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來,立足學(xué)生專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢,使學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。比如:以筆者教授的專業(yè)--移動通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)融合信息技術(shù)與應(yīng)用為例,單元主題為Success,給學(xué)生布置Presentation的任務(wù),介紹IT界創(chuàng)業(yè)成功人士,學(xué)生大部分想到了喬布斯、比爾蓋茨創(chuàng)業(yè)的事例,課后精心準備查找資料,制作精美的PPT在課堂上為大家展示小組預(yù)習(xí)的成果,實現(xiàn)英語知識和創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)的有機融合,學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過不斷思索,幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想,從榜樣的身上學(xué)習(xí)成功的秘訣。

      3.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量

      師者,傳道授業(yè)解惑也。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊伍要能夠指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,以正確的指導(dǎo)思想為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目提出建議和意見,從專業(yè)的角度在項目建設(shè)的關(guān)鍵時刻提供技術(shù)支持。高??梢云刚埦哂袑崙?zhàn)經(jīng)驗的企業(yè)專家、校內(nèi)專業(yè)教師以及英語教師共同擔任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,一方面通過企業(yè)專家和專業(yè)教師的互通交流,增加了專任教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗,實現(xiàn)教研相長,提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,從而更好的指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。另一方面,高校可以制定政策,把參加企業(yè)技能實踐作為教師評優(yōu)、晉升職稱的評選條件,鼓勵專業(yè)教師到合作企業(yè)親自實踐,師資力量充分的學(xué)??梢酝ㄟ^校企合作理事會,安排教師到企業(yè)一段時間的在崗體驗,學(xué)習(xí)先進的企業(yè)文化,了解行業(yè)企業(yè)用人標準,掌握企業(yè)最新動態(tài)。專業(yè)教師能夠結(jié)合理論知識,更好地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐,為學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和技能競賽提供專業(yè)的意見和建議。同時為教師提供多樣化的師資培訓(xùn),鼓勵專業(yè)教師考取創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師技能證書,通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí),企業(yè)實踐技能的積累,培養(yǎng)出“專業(yè)知識+實踐技能+專業(yè)資質(zhì)”的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)師資力量,從而更好的指導(dǎo)學(xué)生實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

      “大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”這一戰(zhàn)略的提出為英語類大學(xué)生提供了廣闊的實踐平臺,大學(xué)生應(yīng)該把握當前的大好機遇,積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識,不斷思索和努力,結(jié)合自身優(yōu)勢,更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

      參考文獻

      [1]劉巖.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)人才研究[J].現(xiàn)代信息技術(shù)與外語教學(xué).2017.05.

      [2]丁武東.“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”視野下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究[J].黑河學(xué)院學(xué)報.2017.11.

      [3]周捷信.基于校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑的研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報.2016.03.

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