淺析大專院校輔導(dǎo)員心理學(xué)素養(yǎng)提升對(duì)策

摘 要：近年來大專院校學(xué)生心理問題劇增，輔導(dǎo)員心理學(xué)素養(yǎng)亟待提升，大專院?？梢酝ㄟ^配備心理學(xué)專業(yè)人員、完善心理培訓(xùn)體系、共建心理服務(wù)平臺(tái)、落實(shí)工作保障四個(gè)方面來應(yīng)對(duì)，同時(shí)離不開輔導(dǎo)員的自身努力，提升其心理學(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)培育更多優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：大專輔導(dǎo)員 心理學(xué)素養(yǎng)

近年來，隨著留守兒童逐漸長(zhǎng)大成人進(jìn)入高校，各高校心理問題學(xué)生增加，大專生心理危機(jī)事件發(fā)生率逐年攀升，惡性事件層出不窮。雖然，大專輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)越來越高，以研究生為主，可是專業(yè)來源繁雜。不論是輔佐學(xué)生成長(zhǎng)成才，還是識(shí)別、矯正異常心理，拉住危機(jī)干預(yù)的第一防線，教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)、技巧在這份工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。綜上，心理學(xué)及非心理學(xué)背景的輔導(dǎo)員，對(duì)于提升自身的心理學(xué)素養(yǎng)都是很有需要的，大專院校輔導(dǎo)員心理學(xué)素養(yǎng)提升可從以下幾個(gè)方面展開。[1]

一、配備心理學(xué)專業(yè)人員

心理學(xué)素養(yǎng)包括心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，經(jīng)過本科、研究生階段的心理學(xué)專業(yè)研習(xí)的人才具備一定專業(yè)程度。中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的通知中提到：“各高校要建設(shè)一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補(bǔ)充，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理健康教育師資隊(duì)伍?！贝髮Ｔ盒儆诟咝５囊环肿?，理應(yīng)加大心理學(xué)專業(yè)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。擴(kuò)大本校的心理學(xué)人才庫(kù)，能整體提升學(xué)工線心理學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，這類宜人性很好的群體會(huì)促進(jìn)其他專業(yè)輔導(dǎo)員心理學(xué)素養(yǎng)的提升，比如開內(nèi)部分享會(huì)，成長(zhǎng)沙龍。同時(shí)，各高校應(yīng)在招聘輔導(dǎo)員時(shí)強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘人員的心理學(xué)素養(yǎng)，高校應(yīng)向在本科或研究生階段修習(xí)過一定數(shù)量的心理學(xué)課程的畢業(yè)生傾斜。[2]

二、完善心理培訓(xùn)體系

《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：“積極組織開展師資隊(duì)伍培訓(xùn)，保證心理健康教育專職教師每年接受不低于40學(xué)時(shí)的專業(yè)培訓(xùn)，或參加至少2次省級(jí)以上主管部門及二級(jí)以上心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開的學(xué)術(shù)會(huì)議?！辈还馐菍Ｂ毨蠋?，大專院校也要重視心理學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)員的在職進(jìn)修與培養(yǎng)工作，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)內(nèi)外的心理學(xué)術(shù)進(jìn)修活動(dòng)。大力倡導(dǎo)輔導(dǎo)員自學(xué)心理學(xué)及相關(guān)課程，形成定期考核制度。大專輔導(dǎo)員面對(duì)的工作對(duì)象與本科生有質(zhì)的區(qū)別，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生心理健康水平有很大的相關(guān)性，學(xué)困生多，品行需要糾正的問題學(xué)生也多于本科院校。大專輔導(dǎo)員工作量大，工作面廣，面臨巨大的日常管理壓力。但是，大專院校仍要大力倡導(dǎo)輔導(dǎo)員提升自身心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，這樣一方面可以提高心理健康教育工作水平，不斷滿足日益發(fā)展的大學(xué)生心理健康教育工作的需要。同時(shí)，掌握了心理學(xué)的理論和方法，也能大大提高大專輔導(dǎo)員的工作效率。[3]

大專院校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行定期的心理學(xué)素養(yǎng)相關(guān)考核，比如加入輔導(dǎo)員先進(jìn)評(píng)審等，有利于督促其形成主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)的態(tài)勢(shì)。通過規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評(píng)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的嚴(yán)格要求和管理，提升隊(duì)伍的專業(yè)水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化，促進(jìn)工作的高效創(chuàng)新。

三、共建心理服務(wù)平臺(tái)

各大專院校應(yīng)多爭(zhēng)取政府政策支持、專項(xiàng)支持，合力共建輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)的全省大平臺(tái)，多舉辦心理學(xué)年會(huì)，專項(xiàng)培訓(xùn)等。各高?？梢园l(fā)揮學(xué)校數(shù)量少、易于達(dá)成共識(shí)、統(tǒng)一行動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，合力共建輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)的大平臺(tái)，擴(kuò)大交流學(xué)習(xí)，大力提升全省大專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的心理學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)于一些超過心理咨詢范疇的學(xué)生，要與醫(yī)院、精神科建立合作關(guān)系，方便輔導(dǎo)員排查精神疾病、心境障礙學(xué)生，確保心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作的順利開展。

四、落實(shí)工作保障

各大專院校應(yīng)落實(shí)心理健康教育專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，配備必要的辦公場(chǎng)地和設(shè)備。有條件的院校，要建立相對(duì)獨(dú)立的心理健康教育與咨詢機(jī)構(gòu)和院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站。要建設(shè)校內(nèi)外心理健康教育素質(zhì)拓展基地，樹立一批達(dá)標(biāo)中心、示范中心，從中培育高校心理健康教育優(yōu)秀工作案例、成長(zhǎng)輔導(dǎo)案例，在這些教學(xué)實(shí)踐過程中讓輔導(dǎo)員心理學(xué)素養(yǎng)的提升落到實(shí)處。

五、大專輔導(dǎo)員自身努力

大專輔導(dǎo)員要充分認(rèn)識(shí)心理學(xué)素養(yǎng)對(duì)高校輔導(dǎo)員有效工作開展的必要性。心理學(xué)素養(yǎng)能大大提高提高學(xué)工工作的科學(xué)性、針對(duì)性和預(yù)見性，對(duì)于建立良好的師生關(guān)系，提升大專輔導(dǎo)員傾聽技巧，優(yōu)化提問方式等方面有極大幫助。具備了心理學(xué)素養(yǎng)的輔導(dǎo)員，會(huì)了解到不同階段學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)不同的心理特征，不同的學(xué)生即使在同年齡段也會(huì)有不同的心理特點(diǎn)和規(guī)律，能夠因材施教，把握關(guān)鍵。心理素養(yǎng)還能讓大專輔導(dǎo)員具備分辨和心理輔導(dǎo)的能力，針對(duì)不同學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，對(duì)癥下藥。貫徹以人為本的教育理念，深化教育改革理念，關(guān)注學(xué)生心理問題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，這不僅是輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，對(duì)高校教育事業(yè)來說也具有非同尋常的意義。大專輔導(dǎo)員應(yīng)牢記使命，增強(qiáng)學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的動(dòng)機(jī)，持之以恒的堅(jiān)持如下自我修養(yǎng)：

1.堅(jiān)持人本主義思想，貫徹人文關(guān)懷，積極正向引導(dǎo)學(xué)生。

2.學(xué)習(xí)并合理運(yùn)用心理學(xué)理論，幫助自己減壓增效

3.利用學(xué)校資源，爭(zhēng)取培訓(xùn)、境外訪學(xué)、進(jìn)修等。

4.積極推進(jìn)自身專業(yè)化，考心理學(xué)相關(guān)證書，進(jìn)修心理學(xué)碩士、博士等。

5.涉獵心理學(xué)著作，參與在線課程學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)相長(zhǎng)，在實(shí)踐中運(yùn)用心理學(xué)技能。

通過以上這些方式，大專輔導(dǎo)員才能為學(xué)生提供合格的心理咨詢服務(wù)，涉及以多元文化為基礎(chǔ)的心理咨詢、職業(yè)生涯規(guī)劃、顧問和教育培訓(xùn)服務(wù)，以此來幫助學(xué)生解決在情緒、學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃、生活管理、個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展等方面的困擾，增強(qiáng)學(xué)生的人際交往能力和情商，為大專院校的使命作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]周廣東，楊海波，白學(xué)軍.心理學(xué)專業(yè)“實(shí)驗(yàn)心理學(xué)”本科教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].心理與行為研究.2017（03）.

[2]朱平，喬凱.高校輔導(dǎo)員配置和工作模式的改革與創(chuàng)新——以促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化為目標(biāo)的考察[J].學(xué)校黨建與思想教育.2017（03）.

[3]龐海燕. 心理輔導(dǎo)在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用價(jià)值探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2018（04）.

作者簡(jiǎn)介

王鶴翔（1989.10—），男，漢族，湖南湘潭人，碩士，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)軟件學(xué)院，助教，研究方向：心理學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)

指導(dǎo)。