初中化學(xué)教學(xué)在生活中的整合與應(yīng)用

劉春雷

摘 要：初中化學(xué)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用生活教學(xué)法，通過(guò)引入生活案例與學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，可以與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，塑造輕松愉悅的課堂氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。本文聯(lián)系教學(xué)案例，分析初中化學(xué)課堂與生活教學(xué)法的融合，促進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 生活教學(xué)法 整合應(yīng)用

化學(xué)課程來(lái)自生活，在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與改善生活方面發(fā)揮著重要作用。初中化學(xué)課堂上引入生活化教學(xué)法，通過(guò)還原生活場(chǎng)景、引入生活案例等方式，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生利用課堂知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

一、初中化學(xué)課堂與生活教學(xué)法分析

簡(jiǎn)而言之，生活化教學(xué)就是指把教學(xué)的有關(guān)知識(shí)與日常的生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)觀察生活中的細(xì)節(jié)并且進(jìn)行全面的分析，再將這些案例運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。具體地說(shuō)，是教師將生活中發(fā)生的案例和現(xiàn)象運(yùn)用到教學(xué)的講解中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們作為生活和學(xué)習(xí)主體進(jìn)行學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中生活，把兩者相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)效的教學(xué)。

將化學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，可以激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也有利于他們更好地進(jìn)行和完成化學(xué)。有人說(shuō)，只要你對(duì)一個(gè)東西或者一件事感興趣，那么你一定會(huì)做好它，只要學(xué)生們對(duì)化學(xué)感興趣，就一定能提升他們的化學(xué)能力。比如，隨身攜帶一個(gè)小本，日常碰到認(rèn)為有趣的事情就可以記錄下來(lái)；或者在和誰(shuí)交談的過(guò)程中聽到的有意義的案例也可以積累起來(lái)，學(xué)生們定會(huì)從中受益。進(jìn)行初中化學(xué)生活化教學(xué)，可以讓學(xué)生們自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，分析問(wèn)題后，積極的去解決。觀察和體驗(yàn)生活的同時(shí)，將課本中的知識(shí)與之結(jié)合起來(lái)，生活給學(xué)生們提供了很大的發(fā)展空間，也可以促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升。

二、初中化學(xué)與生活教學(xué)法的整合措施

1.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活存在緊密聯(lián)系，比如社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，環(huán)境污染、糧食安全及金屬制造等內(nèi)容，這些問(wèn)題都賦予初中化學(xué)課堂“生活化”教學(xué)內(nèi)容?；瘜W(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察化學(xué)現(xiàn)象，并在生活實(shí)際中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并提高課堂教學(xué)有效率。教學(xué)中多聯(lián)系生活現(xiàn)象，順利完成教學(xué)目標(biāo)。

如，初中化學(xué)第一堂化學(xué)課，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓其了解到化學(xué)現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并讓學(xué)生舉例闡述兩者之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生會(huì)舉出很多例子，像蒸饅頭時(shí)用的發(fā)酵粉、熱水壺利用醋去除水垢、潔廁劑清洗廁所、氫氣球上天等。學(xué)生通過(guò)舉例會(huì)對(duì)化學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要想法設(shè)法保持這種興趣，逐漸愛上化學(xué)課程，如，《水的組成和性質(zhì)》章節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生了解水污染、水資源保護(hù)及水凈化等步驟，感受到化學(xué)知識(shí)的魅力，豐富化學(xué)課堂內(nèi)容，使得課堂教學(xué)活動(dòng)更加精彩與豐富。

2.引入生活經(jīng)驗(yàn)，塑造課堂教學(xué)情境

以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)的融合，推動(dòng)生活化教學(xué)模式的開展，需要教師聯(lián)系實(shí)際發(fā)揮生活化教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，首先，合理利用生活素材?；瘜W(xué)教師要做好教學(xué)素材的積累，教學(xué)時(shí)將收集好的素材利用起來(lái)，塑造生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，如，“分子”概念學(xué)習(xí)時(shí)，考慮到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較為抽象難以理解，教師可以引入生活經(jīng)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生思考：500毫升水杯中放入一勺白糖，白糖慢慢分解消失，整杯水卻變甜了，這是為什么？幫助學(xué)生理解分子的概念與性質(zhì)。

其次，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)。教師將學(xué)生生活中體驗(yàn)得到的知識(shí)利用起來(lái)，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的神奇，引導(dǎo)他們利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。如“蠟燭燃燒及產(chǎn)物探究”實(shí)驗(yàn)知識(shí)講解時(shí)，學(xué)生都很了解蠟燭燃燒過(guò)程，學(xué)生們知道隨著時(shí)間推移蠟燭會(huì)越來(lái)越短，教師提出問(wèn)題：燃燒后的蠟燭去哪了？你們都看到什么燃燒現(xiàn)象？學(xué)生會(huì)給出不同的答案，同時(shí)產(chǎn)生濃厚的研究興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.基于生活運(yùn)用，提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

初中化學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容就是“現(xiàn)實(shí)情境中運(yùn)用知識(shí)”。

首先，生活中中合理運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，如學(xué)習(xí)“人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”知識(shí)點(diǎn)后，可以給學(xué)生布置聯(lián)系生活實(shí)際的問(wèn)題：給自己家庭成員設(shè)計(jì)一份健康食譜。學(xué)生根據(jù)已掌握的食物營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)自己家中經(jīng)常食用的食物進(jìn)行分析，判斷食物搭配是否合理、營(yíng)養(yǎng)是否全面。如果家庭成員中有人有糖尿病、高血壓等疾病時(shí)，提醒他們?nèi)粘ｏ嬍匙⒁馐马?xiàng)；其次，參與化學(xué)探究的過(guò)程。“金屬銹蝕與防護(hù)”知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，可以組織學(xué)生參與一個(gè)課外探究活動(dòng)：裸露在外金屬設(shè)施很容易出現(xiàn)生銹情況，通過(guò)防銹處理延長(zhǎng)設(shè)施使用壽命。可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師提出具體要求：查閱鋼鐵銹蝕原因并分析防護(hù)措施，基于成本考慮選擇合適的防銹措施。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活之間存在緊密聯(lián)系，課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效聯(lián)系化學(xué)理論與實(shí)際生活，并實(shí)現(xiàn)兩者各個(gè)層面之間的滲透，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。此外，初中化學(xué)教師要考慮各方面情況，基于教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮生活化教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。