淺談中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師口語教學(xué)

張英

摘要：中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師口語教學(xué)具有非常重要的作用，但目前口語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。要提升學(xué)生口語表達(dá)技能，必須在專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排上實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移;必須在教學(xué)方式上充分利用和開發(fā)口語教學(xué)資源;必須努力提高教師自身的口語表達(dá)能力;必須改變學(xué)生口語表達(dá)能力的評(píng)價(jià)方式。

關(guān)鍵詞：中職;學(xué)前教育;口語教學(xué)

對(duì)于中職學(xué)前教育專業(yè)來說，幼兒教師口語是非常重要也是很實(shí)用的一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生就是今后的幼兒教師，她們就業(yè)后的工作對(duì)象主要是3-6周歲的學(xué)齡前兒童。按照“蒙氏教育”理論①，這一階段正是孩子語言發(fā)展的“敏感期”和“突發(fā)期”。作為學(xué)前教育中最重要的、最基礎(chǔ)力量的幼兒教師，在教學(xué)過程中使用的語言不僅起到直接引領(lǐng)幼兒語言發(fā)展的重要作用，同時(shí)也直接影響著幼兒各方面能力能否穩(wěn)步發(fā)展。因此，中職學(xué)前教育專業(yè)必須高度重視幼兒教師口語教學(xué)，增強(qiáng)口語交際實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生走上工作崗位后，能圍繞幼兒這個(gè)特殊交際對(duì)象，創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松、活潑的語言交流環(huán)境，完成培養(yǎng)和發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的基本任務(wù)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師口語表達(dá)能力欠缺

教育家蘇霍姆林斯基說：“老師的語言修養(yǎng)決定學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！苯處熆谡Z藝術(shù)的高低，直接影響著教書育人質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，學(xué)前教育專業(yè)口語教學(xué)工作非常重要。

目前中職學(xué)前教育專業(yè)的幼兒教師口語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。我從事該專業(yè)的普通話教學(xué)10年整，在教學(xué)和與學(xué)生的交往中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語交際能力很欠缺。學(xué)生們多來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，家鄉(xiāng)語音的影響極其深厚，部分學(xué)生的語音缺陷甚至很難糾正。他們普通話發(fā)音不準(zhǔn)確、不流利，特別是在沒有文字憑借的情況下語言的組織能力很弱，在公共場合不敢發(fā)言，缺乏自信心;不能恰到好處地表情達(dá)意，并且夾雜著很多方言土話;他們語言感受力較差，聽課效率較低，一個(gè)簡單的表述，需要老師重復(fù)多遍才能理解和接受;他們即興表達(dá)能力欠缺，在參加普通話水平測(cè)試時(shí)，“說”的部分往往丟分最多;在學(xué)校舉行的各種文藝活動(dòng)中，他們自編自演的節(jié)目以舞蹈、唱歌居多，而朗誦、兒童劇、小品等需要口語表達(dá)的節(jié)目極少;他們走上幼兒園崗位后，用語不標(biāo)準(zhǔn)，語調(diào)平淡、層次不清，或者過于成人化，小朋友就可能聽不明白……

二、提高中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生教師口語能力的措施

針對(duì)以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為，必須要從下面幾個(gè)方面來改變當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)口語教學(xué)現(xiàn)狀：

（一）在目前普通話常規(guī)教學(xué)的模式下實(shí)現(xiàn)重心轉(zhuǎn)移

普通話教學(xué)一直是學(xué)前教育專業(yè)的重要學(xué)科，學(xué)生的普通話水平經(jīng)過學(xué)習(xí)后比以前有了相當(dāng)大的提高，但她們?nèi)狈Φ氖窃谝话憧谡Z環(huán)境中所需要的發(fā)聲和表達(dá)技能，尤其是在教育教學(xué)中所需的職業(yè)口語技能。所以今后應(yīng)該把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移一些到一般口語訓(xùn)練和教師職業(yè)口語訓(xùn)練上來，加強(qiáng)朗讀、說話、演講、辯論、故事表演等技能訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)用性強(qiáng)的職業(yè)口語類訓(xùn)練。要盡量創(chuàng)設(shè)仿真環(huán)境，讓學(xué)生深入理解幼兒教育口語的特點(diǎn)，初步掌握教育口語的基本技能，學(xué)習(xí)和講說幼兒教師在幼兒一日生活中、各項(xiàng)活動(dòng)中及教學(xué)中的用語，為適應(yīng)幼教工作的需要，打下良好基礎(chǔ)。當(dāng)然，如果條件允許的話，能單獨(dú)設(shè)立幼兒教師口語這門學(xué)科更好。

（二）在教學(xué)方式上充分利用口語資源

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)

教師必須講清聲、韻、調(diào)的基本發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，把握準(zhǔn)確的發(fā)音要領(lǐng)，扎扎實(shí)實(shí)地從基本的語音訓(xùn)練開始。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練過程中的個(gè)別輔導(dǎo)。

2、提高語音規(guī)范意識(shí)，努力增加學(xué)生識(shí)字量

要培養(yǎng)學(xué)生一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，教師必須要提高學(xué)生規(guī)范讀音的意識(shí)。要有針對(duì)性地對(duì)“普通話語詞規(guī)范”中的異讀詞、多音多義字進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，其次要讓學(xué)生對(duì)照這些正確的讀音，分析自身原本誤讀的字詞，提高規(guī)范讀音的意識(shí)，培養(yǎng)良好的讀音習(xí)慣。同時(shí)教師要針對(duì)普通話教材中的常用單音節(jié)，多音節(jié)字詞表在早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，努力增加學(xué)生的識(shí)字量。另外，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生使用字典、閱讀字典的好習(xí)慣。

3、攻克方音難點(diǎn)，講究有效訓(xùn)練

我們的學(xué)生由于受方言的影響，所以在講普通話時(shí)最大的困難是沒有翹舌音，“zh、ch、sh”這三個(gè)聲母發(fā)音困難非常大。另外，“in、ian、ing、eng、ang”這幾個(gè)韻母發(fā)音容易混淆，針對(duì)這些發(fā)音難點(diǎn)，教師必須有針對(duì)性地幫助學(xué)生排除發(fā)音障礙，研究對(duì)癥下藥的正音方法。教師要善于模仿學(xué)生的不標(biāo)準(zhǔn)音，在教學(xué)過程中有意識(shí)地將普通話的語音和方音分別示范發(fā)音，以便學(xué)生了解其中的差異，從而規(guī)范發(fā)音?；蛘咦屔⒁庥^察教師發(fā)音時(shí)的口形，然后對(duì)著鏡子觀察自己的口形。在教學(xué)過程中點(diǎn)明這些現(xiàn)象，列舉大量實(shí)例，舉一反三，可以使學(xué)生少走彎路，加深印象。

4、注重語感實(shí)踐

普通話語感的的訓(xùn)練和培養(yǎng)，歷來是口語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。要培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，除了系統(tǒng)的語音知識(shí)學(xué)習(xí)以外，可采取以下幾種方法進(jìn)行訓(xùn)練：一是多聽。聽是說的前提，不會(huì)聽就不會(huì)說，聽不準(zhǔn)就說不準(zhǔn)。訓(xùn)練時(shí)，要在聽準(zhǔn)讀音的基礎(chǔ)上，練習(xí)正確的的發(fā)音。平時(shí)多聽中央，多聽優(yōu)秀的錄音資料，多向周圍普通話說得好的人學(xué)習(xí)。二是多練。說好普通話，關(guān)鍵在于多練。只有大量的，反復(fù)的科學(xué)有效的訓(xùn)練，才能講普通話的標(biāo)準(zhǔn)語音轉(zhuǎn)化為自身的口語能力。只有多練，才能在量的基礎(chǔ)上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，輕松自如的發(fā)音?？傊?，普通話語感的培養(yǎng)需要一個(gè)過程，更需要學(xué)習(xí)者多實(shí)踐，多下苦功。

當(dāng)然，口語表達(dá)能力的提高，不是一朝一夕的事。必須持之以恒，堅(jiān)持長期訓(xùn)練。因此，教師也要在此過程中，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，大量的實(shí)踐和練習(xí)需要學(xué)生在課后或課程結(jié)束后的時(shí)間里自覺逐步完成。“拳不離手，曲不離口”，只要有耐心，恒心，口語能力一定會(huì)有很大提高！

時(shí)代的發(fā)展，需要的是全面發(fā)展的人才，是能將自己的知識(shí)和智慧發(fā)揮出來轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y本和財(cái)富的人才。因此，中職學(xué)前教育的教師，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力作為自己的神圣職責(zé)！

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（作者單位：四川省榮縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)校）