高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學現(xiàn)狀的調查與分析

摘要：通過此次調查，分析高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學現(xiàn)狀，為改進思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學方式提供依據(jù)，同時為分析通過微信公眾平臺輔助高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學的可行性提供基礎。

關鍵詞：調查;思想道德修養(yǎng)與法律基礎;教學現(xiàn)狀

一、調查背景

為了解高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學的實效性以及使學生使用微信等互聯(lián)網(wǎng)平臺學習的規(guī)律性，筆者對江西省內幾所高職院校學生進行了調查。調查采用問卷調查及個別訪談的形式進行。通過對江西省內三所高職院校在校學生（江西衛(wèi)生職業(yè)學院、江西水利職業(yè)學院、江西外語外貿職業(yè)學院）發(fā)放電子問卷，以及對江西衛(wèi)生職業(yè)學院在校學生開展個別訪談，來實現(xiàn)調查目的。

二、調查情況

問卷根據(jù)高職在校生對思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學情況的評價、該課程學習內容的理解、互聯(lián)網(wǎng)學習方式的規(guī)律等內容逐漸由表及里設計的。

訪談問題的設計從正面及側面調查思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學的時效性、學生對于網(wǎng)絡學習的規(guī)律性以及學生對于使用微信公眾平臺輔助該課程教學的接受程度。

三、調查分析

（一）針對思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學情況的調查

個別訪談顯示，90的學生反映思想道德修養(yǎng)與法律基礎課堂上存在部分學生不聽課、睡覺、看專業(yè)課程資料、有的教師照本宣科的情況。就部分老師上課缺乏吸引力的原因進行問卷調查，50.96的學生認為最主要的原因是“教學方式陳舊、單一，難以激發(fā)學生的學習興趣”，24.38的學生認為“語言表達缺乏感染力，導致課堂氣氛沉悶”。進而，40的學生在認為改變當前教學現(xiàn)狀必須“提高學生對于課堂的參與度”，35.62的學生選擇“改變傳統(tǒng)的講授為主的理論教學方式”。同個別訪談中，90的學生認為課外閱讀比課堂理論講授對自己更有幫助，其中75的學生根據(jù)自己的經(jīng)歷，認為課外閱讀對自己“幫助很大”。訪談情況反映，部分學生對于思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學內容印象深刻、回答課程有關的問題迅速準確，與該生所在的課堂教學情況有直接關系。該生反映其任課老師往往采用課堂話題討論、各種形式的課后作業(yè)反饋等教學方法，使學生廣泛參與到課程學習中來。

因此，根據(jù)當前教學現(xiàn)狀，結合學生的反饋意見，教師應根據(jù)課堂教學內容，整合課外學習資源，通過更為活潑、靈活的方式進行傳播，把更多的學生吸引到課堂教學當中去。微信公眾平臺是合適的輔助課堂教學的手段之一。

（二）針對學生對于思想道德修養(yǎng)與法律基礎加入微信教學形式的接受程度

問卷調查顯示，91.23的學生認為“理論+自媒體教學”方式優(yōu)于純理論教學方式。個別訪談中90的學生贊成該課程使用微信教學與課堂教學相結合的授課方式。學生認為這樣的授課方式“更加新穎”“更具有趣味性”“學生參與度更高”。在是否愿意使用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的公眾號的調查中，55.89的學生表示愿意，23.01的學生表示非常愿意?？梢姡瑢W生對于微信公眾平臺輔助該課程教學的接受程度總體較高。

（三）針對學生上網(wǎng)目的進行調查

問卷調查反映：娛樂與學習并重，是學生上網(wǎng)目的的一個特點。學生對于“著名愛國人物及其事跡”的了解大多來自影視、傳記、實踐等課外學習形式。因此，教師在微信教學內容的設置上適當安排音頻、視頻、閱讀、話題討論等多種教學形式，以提高教學的感染力。

（四）針對學生上網(wǎng)時間的調查

每周上網(wǎng)時長在15小時以上的學生比例占31.78%，約5至10小時的學生比例占33.97%，少于5小時的學生比例占20.82%，時長在11至15小時的學生比例占13.42%?？梢妼W生每天上網(wǎng)時間大多為1至2小時。這與高職院校學生的作息規(guī)律是吻合的。通過個別訪談得知，學生往往是利用睡前的半小時以及其他零散時間上網(wǎng)獲取自己感興趣的內容。因此，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎微信教學公眾號推送內容編輯時，需要注意內容數(shù)量上的合理性，以及推送時間的合理性。必須符合學生日常使用互聯(lián)網(wǎng)學習的規(guī)律性。

四、調查結論

（一）發(fā)現(xiàn)的問題

高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎課多采用理論講授法進行教學，存在一定程度的學生學習積極性不高的現(xiàn)象。究其根本，在于傳統(tǒng)的理論教學模式難以激發(fā)高職學生的學習動力。導致部分學生認為思想道德修養(yǎng)與法律基礎對自己沒有實際的幫助作用，意義不大。進而忽視該課程的學習。這使得高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程教學存在流于形式的可能，很難真正發(fā)揮其育人功效。而學生在課外通過各種形式偶然習得的知識、技能往往能留下深刻的印象，甚至到達學以致用的效果。究其原因，在于課外習得的知識技能與生活實際聯(lián)系緊密，學生獲得該知識技能的途徑往往形式多樣。

（二）解決的方法

基于目前高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎的教學現(xiàn)狀，結合學生對于微信公眾平臺這一教學手段的接受程度，可以將微信公眾平臺這一教學手段引入高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎課堂教學中，發(fā)揮網(wǎng)絡學習資源的強大功能以及課外學習資源的滲透作用。

通過微信公眾平臺所提供的素材必須反映課堂教學中的重點難點。知識的表達要簡明扼要，通俗易懂，這樣符合學生利用網(wǎng)絡學習在時間上呈現(xiàn)的特點。通過微信公眾平臺提供的素材應該貼近學生實際、貼近學生生活，集中反映學生所共同關注的問題。微信公眾平臺推送的內容要與課堂教學充分關聯(lián)。由于學生上網(wǎng)目的多樣化，微信教學平臺的操作應簡明大方，有利于學生將更多注意力放在內容上。

（作者單位：江西衛(wèi)生職業(yè)學院）

作者簡介：王曉偉，1987年生，女，講師。

[基金項目]本文系2016年度江西省高校教改課題“基于微信公眾平臺的高職思想道德修養(yǎng)與法律基礎教學改革研究”（立項編號：JXJG-16-80-2）研究成果

參考文獻

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