探究初中信息技術學生學習興趣的培養(yǎng)策略

江文

摘要：興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越高、學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。作為一名教師，該如何把信息技術知識既深入又活潑生動地教給學生，學生又該如何學習計算機信息技術等，把這些枯燥的學習內(nèi)容怎樣轉變成學生感興趣的知識很值得我們研究。隨著新課改的不斷深入，如今的課堂正逐漸由以教師為核心轉移到以學生為主體，那么，信息技術作為與時代發(fā)展聯(lián)系最緊密的學科，是故步自封，還是做課程改革的先行者，答案不言而喻。要想真正實現(xiàn)師生角色的轉變，唯有讓學生在信息技術課堂中產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我本人通過不斷的信息技術教學實踐，也進行了一些思考與探索，下面談談我對學生學習興趣的一點個人觀點。

關鍵詞：初中信息技術;學習興趣;教學效率

興趣是最好的老師，是推動學生積極主動學習的直接動力，在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用。培養(yǎng)初中生對信息技術課的學習興趣，使他們由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，自覺、主動地參與到學習中來，對信息技術課的教學可起到事半功倍的效果。目前，初中的信息技術課程總體上還不是很規(guī)范，一些教師還不太了解這門課程的教學任務和教學要求，使目前初中信息技術課在學校教育中的地位“高不成低不就”，不能有效發(fā)揮計算機的作用，以及學生掌握知識的情況都不是很好?；诖?，以下是我個人對信息技術學習興趣培養(yǎng)的一些新的思考。

一、創(chuàng)設學生感興趣的情景氛圍，喚起學習興趣

興趣在認知過程中有著重要的作用。因此，在信息技術教育課堂教學中，教師要精心組織課堂，不失時機的結合教學內(nèi)容和學生實際創(chuàng)設情景。比如在教學“網(wǎng)頁制作”內(nèi)容時，開展以“我的網(wǎng)上家園”為主題的網(wǎng)頁制作，充分放手開展“我手建我家”、“自己動手”，“建設美好家園”系列活動，課前讓學生提前準備好自己的生活活動照和相關的圖片素材，然后課上親手操作裝扮自己設計的“家園”網(wǎng)頁，因為整個過程都是學生自己構思設計、自己動手裝扮，學生興趣厚，熱情高，教學效果好。又如在Word軟件中《插入圖片》教學時，可以設計這樣導入新課：首先由教師利用多媒體給學生呈現(xiàn)圖文并茂的作品，如精美賀卡、意境深遠的詩配畫等。精美的畫面，悅耳的音樂，感染每一個學生;學生被眼前的情景完全吸引，并從內(nèi)心發(fā)出“漂亮”“真漂亮！”的感嘆！欣賞之余情不自禁的說：“怎么才能制作出這么漂亮的賀卡呢？”這時從學生的眼中看到了渴望求知的眼神。此時正是激發(fā)學生思維和動手操作的大好時機，“制作這么精美的作品并不難，這是在Word中制作出來的，只要開動你的大腦，發(fā)揮你的想象，動動你的小手是很容易做到的，而且制作的比剛才看到的更棒?！睂W生聽了躍躍欲試，個個迫不及待地等著老師的講解如何制作插入圖片。這樣導入，激發(fā)了學生的求知欲，調(diào)動了學習的積極性。

二、教師要注重師生交流，構建師生互動的教學關系

根據(jù)第一節(jié)課對學生水平的基本了解，教師就要有計劃、有針對地進行教學了。既然有一些孩子認為自己信息技術掌握得還不錯，教師就可以利用上課時間具體檢驗一番。當然，這種檢驗要合情合理，要隱晦委婉。教師可以任命一位學生做幾分鐘的老師，讓他去講、去操作，學生既有一種信任感和榮譽感，又得到了一個充分展現(xiàn)自己的平臺和機會，學生不懂的地方，教師也就掌握了解了。教師還可以找?guī)孜粌?yōu)秀生作為課代表和小組組長，讓他們幫助教師進行輔導，這樣，他們又能在教其他孩子的時候，通過操作，進行反復的操練，使技術更加鞏固，還能在學生提問的過程中，找到自己的不足和盲點，讓同學們在幫與學中，共同進步。在教學過程中，教師不只是要把操作步驟，一分一毫地演示給同學們。在教學中，加強師生互動，通過學生提問和教師的講解，也能讓課堂活躍。盡管技術就是一種能力，不需要解釋為什么，也沒有為什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一樣地看待信息技術，那就真是大錯特錯了。因為技術的習得，不是孩子們與生俱來的一種本能要求，它更多的是社會需要大于本能需要。如果在上個世紀，可能我們不掌握、不了解，也能很好地生存和發(fā)展。但是，時代不同了，信息技術的學習已經(jīng)被提到了日程上。學習信息技術，是一種必需，也是一種責任，對自身和社會的責任。

三、因材施教，讓學生盡情的體驗成功的快樂

信息技術課的內(nèi)容一般來說很抽象，針對不同層次的學生采取不同的教學方法。例如，對基礎較差的同學，可以開展簡單的打字游戲和射擊游戲的比賽，并把在比賽結果網(wǎng)頁上公布，及時表揚和獎勵，以此來激發(fā)學習興趣;對基礎一般的學生來說，可以組織他們進行網(wǎng)頁制作比賽活動，網(wǎng)頁主題可以統(tǒng)一要求，也可以由學生自由設計體現(xiàn)自己個性特點的網(wǎng)頁，做到既結合教材內(nèi)容，又充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，如制作“我的空間”“我的穿越”等主題網(wǎng)頁，還可以把自己、同學好友的瞬間照片，班級的活動剪影和自己喜歡[本文來自于www.JYQKw.com]的圖片、美術作品、優(yōu)秀作文、小品故事片段等貼到自己的網(wǎng)頁上，讓學生從中體會到成功的快樂和愉悅;而對成績特別優(yōu)秀的學生，可以適時組織電腦制作大賽，可以讓優(yōu)秀的學生上臺擔當“小老師”，充分展示自己的技藝，從而帶動中下等同學。這樣既鍛煉了自己的技能，又深刻體驗到了成功的快樂，學習興趣更加濃厚。

四、創(chuàng)設趣味性問題情境，引發(fā)學生學習的興趣

一個人只有對某個問題產(chǎn)生興趣，才會啟動思維，才會主動尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。在講授“共享文件夾”知識點時，我設計這樣兩個問題：1.教師機的共享文件夾上有很多小游戲，大家想辦法怎么樣來偷這些文件來玩？2.大家把你們平時最喜歡的小游戲名稱寫在老師的電腦D：＼游戲＼小游戲名稱.doc的文件上。學生對這些問題很感興趣，思維非?；钴S，他們開始嘗試各種解決方案，有的學生經(jīng)過幾番努力，找到了答案，而有的學生嘗試失敗后就迫不及待地請教老師或同學。課堂教學得到順利開展，教學效果也達到了。

五、結束語

總之，成功的信息技術教師應該要重視并采用多樣化的教學手段對學生學習興趣的培養(yǎng)，充分挖掘學生學習潛能，培養(yǎng)學生學習信息技術課興趣的方法，激勵他們保持學習的最佳狀態(tài)，這樣才能夠確保信息技術教學效率，才能夠讓學生想學習、會學習和愛學習，讓我們的課堂更生動、更活潑、更有趣。

參考文獻：

[1]王樹生.淺談如何在初中信息技術教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（05）：85

[2]李思特.淺議初中信息技術課學生學習興趣的培養(yǎng)[J].新課程（中），2016（04）：168