如何將傳統(tǒng)節(jié)日文化引進(jìn)小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動課堂

陸燕鴻

【摘 要】 傳統(tǒng)節(jié)日文化中包含的文化底蘊(yùn)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有著不可估量的作用，尤其是小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)更是離不開傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶和助力。傳統(tǒng)節(jié)日文化引進(jìn)小學(xué)美術(shù)實(shí)踐課堂，不僅可以擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)的廣度，還可以延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，最終培育出合格的美術(shù)人才。鑒于此，本文就小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動課堂如何引進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日略作探討，希望能對小學(xué)美術(shù)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng)節(jié)日文化;小學(xué)美術(shù);實(shí)踐活動課堂

就目前來看，大多數(shù)的小學(xué)美術(shù)實(shí)踐活動課堂的教學(xué)模式都很單一，教師很少在美術(shù)課堂上深入傳統(tǒng)節(jié)日文化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生私下對于傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解也不是非常全面。而教師的教學(xué)只側(cè)重于美術(shù)理論和美術(shù)技能的知識講解，教學(xué)重點(diǎn)放在美術(shù)課程本身，而忽略了傳統(tǒng)節(jié)日文化對于美術(shù)課程教學(xué)的重要作用。因此，在平時(shí)的美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該因時(shí)因地利用傳統(tǒng)節(jié)日文化的優(yōu)勢，再結(jié)合美術(shù)學(xué)科本身的視覺載體功能，讓學(xué)生在傳統(tǒng)中學(xué)習(xí)美術(shù)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受和了解傳統(tǒng)。

小學(xué)生用語言和行為與外界做交流，這也是小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師要尊重這一年齡特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)的過程中，將身邊的傳統(tǒng)節(jié)日文化引入課堂教學(xué)，幫助小學(xué)生了解傳統(tǒng)美學(xué)，感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升。

一、開展關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的美術(shù)課主題活動

我國的傳統(tǒng)節(jié)日豐富多彩，風(fēng)格迥異，在不斷的發(fā)展和繼承中形成了獨(dú)特的風(fēng)景線，帶給人們不一樣的節(jié)日文化體驗(yàn)。教師在美術(shù)課上，可以依照節(jié)日文化的特點(diǎn)和學(xué)生在校的日期，開展相應(yīng)的美術(shù)主題節(jié)日文化活動，讓學(xué)生充分感受節(jié)日文化的魅力。在這個(gè)過程中，教師要注意分析學(xué)生的年齡層次和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)符合學(xué)生接受范圍的課堂實(shí)踐，保證每個(gè)學(xué)生都能輕松地參與到課堂活動中來，感受美術(shù)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)節(jié)日文化的魅力。

1.動手實(shí)踐，讓傳統(tǒng)和美術(shù)融合

在課堂美術(shù)活動中，教師可以根據(jù)不同的節(jié)日習(xí)俗，讓學(xué)生動手實(shí)踐。比如清明節(jié)要放風(fēng)箏，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去廣場放風(fēng)箏，廣場周圍的青草、綠樹、紅花等等都是學(xué)生眼中的美術(shù)元素，教師再通過“藝術(shù)風(fēng)箏大賽”，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)風(fēng)箏的色彩、紋理、圖案、搭配等等，介紹風(fēng)箏設(shè)計(jì)理念和制作思路以及風(fēng)箏制作的意義，再通過比較放飛高度等評比本次清明節(jié)活動名次，讓學(xué)生感受節(jié)日的氣氛。又比如教師可以組織學(xué)生在端午節(jié)的時(shí)候包粽子、做香包，根據(jù)學(xué)生做的粽子的形態(tài)、顏色和香包的花紋、樣式等來決定學(xué)生的劃龍舟資格，讓學(xué)生感受真正端午精神。春節(jié)的時(shí)候，也可以讓學(xué)生參與寫春聯(lián)、貼福字、送紅包、說祝福語等等，讓學(xué)生感受紅色、熱鬧的節(jié)日文化的氛圍。學(xué)生在積極參與的過程中體會了節(jié)日的氣氛和節(jié)日的寓意，更加了解傳統(tǒng)文化。

2.美術(shù)融合傳統(tǒng)，感受節(jié)日教育

傳統(tǒng)節(jié)日文化都有一定的來源，追根溯源，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日傳達(dá)的真正精神，熏陶學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向。比如清明節(jié)這個(gè)節(jié)日，有嚴(yán)肅的掃墓、紀(jì)念故人的傳統(tǒng)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，組織學(xué)生去烈士陵園掃墓，緬懷先烈，感受歷史的厚重，并且讓學(xué)生為烈士獻(xiàn)上鮮花，這樣學(xué)生對于節(jié)日的教育意義就體會得更加深刻。

二、融入傳統(tǒng)節(jié)日文化元素，豐富教材內(nèi)容

美術(shù)教學(xué)要加入傳統(tǒng)節(jié)日文化的元素，這樣才能更好地讓學(xué)生了解和把握好美術(shù)教學(xué)的重要意義。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，不斷加入傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)節(jié)日文化的重點(diǎn)和教材內(nèi)容相統(tǒng)一，全面提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。比如一年級美術(shù)下冊《五彩的煙花》，教師就可以在其中加入傳統(tǒng)節(jié)日放煙花的元素，利用油畫棒或者蠟筆等等與水彩涂色相結(jié)合，讓學(xué)生觀察煙花綻放那一瞬間的顏色搭配，再憑借自己手中的工具和掌握的涂色技巧，自行勾畫出五彩煙花絢爛奪目的感受，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，還豐富了學(xué)生的想象力。再比如《民間玩具》這一課的教學(xué)中，教師可以將民間玩具按照節(jié)日或者區(qū)域節(jié)日等結(jié)構(gòu)劃分，并引導(dǎo)學(xué)生將節(jié)日文化和節(jié)日習(xí)俗與玩具結(jié)合在一塊兒思考，讓學(xué)生充分了解民間玩具的形式、色彩及其包含的所有含義，甚至是民間玩具的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格等等，這樣學(xué)生就可以全面掌握節(jié)日文化的內(nèi)涵，也全面學(xué)習(xí)了節(jié)日文化中的美術(shù)知識，一舉多得。

三、利用傳統(tǒng)的美術(shù)元素，美化自身的生活和學(xué)習(xí)

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日文化生活中的美術(shù)元素，比如用窗花、折紙、盆景等布置好美麗的臥室，利用色彩搭配、小裝飾、小掛件等裝點(diǎn)自己的衣服或者包包，學(xué)生通過這些美術(shù)形式可以更好地裝點(diǎn)自己的生活空間，達(dá)到賞心悅目的高度。不僅如此，教師還要幫助學(xué)生利用美術(shù)來美化學(xué)習(xí)。第二，教師可以通過美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生欣賞和觀察美術(shù)的樂趣，在這個(gè)過程中，教師要結(jié)合教材的內(nèi)容，通過節(jié)日相關(guān)攝影作品、美術(shù)作品圖片形式（比如元宵節(jié)的湯圓、花燈等的圖片賞析）鼓勵(lì)學(xué)生展開元宵節(jié)知識問答活動，并引導(dǎo)學(xué)生探究和思考美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)踐掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化中的美術(shù)要素。這樣，學(xué)生的動手能力和思維能力都會有所提升。第三，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展豐富多彩的實(shí)踐活動，比如中秋節(jié)賞月活動，再配以嫦娥奔月故事的講解等等，讓學(xué)生扮演故事中的人物角色，全面進(jìn)入節(jié)日的美術(shù)元素中，認(rèn)識節(jié)日中的美術(shù)。在這個(gè)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣特點(diǎn)、情感思維方式做實(shí)踐設(shè)計(jì)，還要結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化的優(yōu)點(diǎn)與美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)來進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，最終達(dá)到美術(shù)與節(jié)日文化相融合，讓美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)延伸到課堂以外。

總而言之，傳統(tǒng)節(jié)日滲透在美術(shù)實(shí)踐課堂中的作用是無可比擬的，因此，教師應(yīng)該充分重視傳統(tǒng)節(jié)日文化對美術(shù)課堂教學(xué)的重要性，在充分利用和發(fā)揮好傳統(tǒng)節(jié)日文化優(yōu)勢的同時(shí)，把控好美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的方向，讓小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)和傳統(tǒng)節(jié)日文化更加契合，只有這樣，小學(xué)美術(shù)實(shí)踐課堂的教學(xué)成效才會有所提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]茹燕聰，徐小寧.中國傳統(tǒng)節(jié)日文化與初中美術(shù)校本課程的整合[J].中小學(xué)德育，2012（9）：72-74.