核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育拓展課程的開(kāi)發(fā)分析

倪建鋒

【摘 要】 在教育不斷改革的背景下，社會(huì)各界越來(lái)越注重核心素養(yǎng)理念在教育教學(xué)中的運(yùn)用，并要求教育工作者在核心素養(yǎng)理念下拓展教學(xué)課程。小學(xué)體育在教育教學(xué)課程中是不可缺少的組成部分，它可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。本文主要針對(duì)核心素養(yǎng)理念下小學(xué)體育教學(xué)課程進(jìn)行了分析，提出拓展體育課程的開(kāi)發(fā)策略。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)理念;小學(xué)體育拓展課程;開(kāi)發(fā)策略

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域?qū)w育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，教學(xué)方式也在不斷變化更新，教師的教學(xué)能力也在不斷提升，學(xué)校也為體育教學(xué)提供了更大的學(xué)習(xí)空間，基礎(chǔ)設(shè)施配套齊全，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃烈。但是這些現(xiàn)象不具有全面性，還有一些地方的體育教學(xué)存在著很大的不足。很長(zhǎng)一段時(shí)間，體育課程都是一種固定的模式，并沒(méi)有充分去注意學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，教師的教學(xué)方法單一落后，僅僅局限于教材，太偏向傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生并沒(méi)有空間將自己的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)。體育拓展課程是一種新型的教學(xué)項(xiàng)目，它是由多種教學(xué)方式和基礎(chǔ)課程組合起來(lái)的，具有一定的開(kāi)放性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心的綜合發(fā)展。因此，教師要革新以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，積極促進(jìn)體育拓展課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念。

一、在體育拓展課程的開(kāi)發(fā)中培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)

良好的健康意識(shí)是核心素養(yǎng)在體育教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)的前提。教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)忽視健康意識(shí)的傳授，只注重讓學(xué)生掌握體育知識(shí)的技巧，這樣不僅會(huì)給學(xué)生的身心健康發(fā)展造成影響，也不利于體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，因此，教師應(yīng)該將體育技巧和健康意識(shí)兩者兼顧，為學(xué)生今后的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《換物接力》時(shí)，教師在“持輕物投遠(yuǎn)”“圓圈跑”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先告訴學(xué)生在接力跑的時(shí)候要注意安全，不要直接向同學(xué)投去，而要等跑到下一個(gè)接力的人面前才能投，以免用力投會(huì)打傷同學(xué)。在進(jìn)行接力跑步之前，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，在換物接力運(yùn)動(dòng)結(jié)束之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生將體育器材放回原處，仔細(xì)對(duì)接力棒進(jìn)行檢查，以便在下一次的接力活動(dòng)中可以更加安全地使用。教師在這個(gè)體育課程的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生樹(shù)立健康意識(shí)，要求學(xué)生重視健康意識(shí)的養(yǎng)成，不僅能夠使體育課程得到拓展，還能使學(xué)生可以在不知不覺(jué)當(dāng)中提升自身的健康水平。

二、在體育拓展課程的開(kāi)發(fā)中激發(fā)學(xué)生的體育興趣

在現(xiàn)階段小學(xué)生的性格比較活潑，好奇心很大，對(duì)事物的新鮮感強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差，因此，教師要想讓學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到體育教學(xué)中來(lái)，就必須革新以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《跳短繩》的體育教學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣組織一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)生對(duì)玩游戲有很大的興趣，教師就可以組織一個(gè)游戲活動(dòng)，先將學(xué)生分為兩人一組，進(jìn)行五分鐘的“踩尾巴”游戲活動(dòng)，然后可以放一段學(xué)生喜歡的音樂(lè)，一起做四分鐘的繩操，讓學(xué)生跟著音樂(lè)一起歡快地舞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，之后教師可以跟學(xué)生講解跳短繩中的搖繩技巧，要求學(xué)生上臂應(yīng)該靠近體側(cè)，肘部要稍微離開(kāi)一下身體，雙手離體側(cè)有十厘米左右遠(yuǎn)的地方，手腕應(yīng)該要持繩帶動(dòng)，接著讓學(xué)生在場(chǎng)地上進(jìn)行五分鐘的徒手訓(xùn)練，教師再舉行各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生，比如可以讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘自由訓(xùn)練、花樣跳繩練習(xí)、三分鐘跳短繩競(jìng)賽等，讓學(xué)生的興趣在體育課程教學(xué)活動(dòng)中得到激發(fā)，不斷鞏固體育知識(shí)。

三、在體育拓展課程的開(kāi)發(fā)中開(kāi)展情境教學(xué)活動(dòng)

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)生的壓力大，課業(yè)多，在課堂教學(xué)中開(kāi)展一些情景教學(xué)活動(dòng)，可以使學(xué)生的身心健康得到鍛煉，幫助學(xué)生緩解心理壓力。因此，教師在體育課程教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使課堂形式更加多樣化。例如，在《蟹爬》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，可以在網(wǎng)上收集一些關(guān)于這種爬行的仿生練習(xí)，找一些螃蟹爬行的視頻，讓學(xué)生根據(jù)這些動(dòng)畫(huà)內(nèi)容、視頻進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)訓(xùn)練，在看清楚仿生練習(xí)的視頻之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行蟹爬，有哪些動(dòng)作要領(lǐng)，分為幾個(gè)步驟。又如，在教學(xué)《仰臥起坐》時(shí)，運(yùn)用操作情境，教師可以指導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)人為一個(gè)組，進(jìn)行仰臥舉腿的練習(xí)，之后在練習(xí)的過(guò)程中講解示范動(dòng)作，同時(shí)要引導(dǎo)兩個(gè)人如何進(jìn)行相互合作，教師在旁提示，讓學(xué)生嘗試動(dòng)作要點(diǎn)。教師在體育課程的教學(xué)中，要拓展情境教學(xué)的方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)體育知識(shí)的深入理解。

綜上所述，在教育步伐不斷向前發(fā)展的前提下，人們的生活水平得到了提高，但是青少年的體質(zhì)也出現(xiàn)了不良的情況，因而教育領(lǐng)域就更要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)教師要注重更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要從實(shí)際出發(fā)，拓展課程教學(xué)，提升學(xué)生的健康意識(shí)、體育興趣、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)能力等，幫助學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)，在運(yùn)用多種教學(xué)方式提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和體育綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。

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