初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析

陳武

摘 要：剛步入初中的學(xué)生來說，歷史這一門學(xué)科是他們首次接觸，初中歷史教師們做好初中一年級(jí)歷史啟蒙課歷史，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的興趣，對(duì)中學(xué)六年的歷史學(xué)習(xí)至關(guān)重要。目前，初中歷史教學(xué)過程中還存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣缺失，針對(duì)這些問題筆者提出了培養(yǎng)良好的師生關(guān)系、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)等幾項(xiàng)建議。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

引言

對(duì)于歷史這一門學(xué)科，很多人都認(rèn)為死記硬背就可以把歷史學(xué)好，就能取得高分。尤其是初中，中學(xué)生們剛剛接觸歷史，很多老師們就給學(xué)生們灌輸死記硬背這種思想，而忽視了對(duì)歷史的理解，這首先就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)方法，同時(shí)學(xué)生們對(duì)歷史也失去了興趣。其實(shí)不然，歷史學(xué)習(xí)是有方法的，其中提高學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)興趣就是其中一種方法。

一、中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣缺失原因

（1）師生之間心理障礙。

初中歷史課程在中學(xué)生的整個(gè)課程中，并沒有受到重視，除了安排的課程也較少外，還存在其他老師占課等情況。造成的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是，初中的歷史教師作為科任老師，除了課堂教學(xué)時(shí)間和學(xué)生交流互動(dòng)，課后與班級(jí)學(xué)生交流和聯(lián)系的機(jī)會(huì)甚少。然而課程任務(wù)重且時(shí)間緊，很多老師為了完成課程任務(wù)，就沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)更多詳細(xì)的講解和隨時(shí)測(cè)驗(yàn)，然后為學(xué)生們答疑解惑。長(zhǎng)此以往，很多學(xué)生們的問題日積月累，到最后學(xué)生們就直接采取“不理解就背下來”的策略，間接的學(xué)生們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和積極性逐漸下降趨近消失。

（2）灌輸性教學(xué)，死記硬背忽視理解。

初中歷史學(xué)習(xí)，尤其是初一年級(jí)的歷史啟蒙學(xué)習(xí)，很多教師不注重對(duì)引導(dǎo)性的教學(xué)方法。且存在一個(gè)很普遍的現(xiàn)象就是老師給學(xué)生“劃重點(diǎn)”，直接告訴學(xué)生：“這里很重要，要勾劃下來……”，或者直接告訴學(xué)生歷史學(xué)習(xí)就是靠死記硬背，而在教學(xué)過程中不注重對(duì)歷史知識(shí)的講解，

促使學(xué)生對(duì)歷史的理解。這就不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的以學(xué)生為主體的“學(xué)”，以老師為主導(dǎo)的“教”，久而久之，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的主體意識(shí)逐漸弱化，最后直接是被動(dòng)的歷史學(xué)習(xí)。如此教學(xué)學(xué)生們必然對(duì)歷史知識(shí)印象不深，最后也只能靠死記硬背應(yīng)付考試。如此，老師和學(xué)生就陷入了惡性循環(huán)當(dāng)中，老師 “死教書”，學(xué)生“死讀書”。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，逐漸喪失興趣。

（3）學(xué)生們歷史認(rèn)知的片面化

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，中學(xué)生們或多或少的通過電視劇、電影、歷史性節(jié)目等對(duì)歷史有一定的了解。這些信息在初一接觸歷史學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)先入為主，其中一些錯(cuò)誤的歷史常識(shí)，就已經(jīng)深深的烙在學(xué)生的腦海里，這對(duì)懵懵懂懂的初中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)造成了不好的影響，使得學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)片面化，認(rèn)識(shí)不到真實(shí)的歷史史實(shí)。正如一位學(xué)者所言：“這樣也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中缺乏了專業(yè)的學(xué)術(shù)態(tài)度，只是對(duì)一些直觀的表面現(xiàn)象感興趣，而對(duì)于歷史的真正意義以及前后發(fā)展的過程不感興趣，這也就造成了中學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)歷史”。[1]

二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略分析

（1）建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的提高。首先，老師要熱愛學(xué)生，充分尊重學(xué)生，主要采用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的方式，輔之以批評(píng)。所謂“良言一句三冬暖”，老師一句表?yè)P(yáng)的話，可以讓學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)保持很高的熱情。學(xué)生有什么問題就與之多多交流、溝通。其次，老師要不斷提升自己素質(zhì)，提高自己專業(yè)知識(shí)水平，以自己的人格魅力征服學(xué)生。在課堂中與學(xué)生平等交流，用自己淵博的歷史知識(shí)、獨(dú)到的歷史見解打開學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們感受到歷史的趣味性，自然而然，學(xué)生不僅無形之中提高了歷史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而也被老師淵博的學(xué)識(shí)和獨(dú)到的歷史見解所征服，從而更加喜歡歷史。[2]

（2）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)

以前的初中歷史的課堂教學(xué)，囿于教育教學(xué)條件的艱苦，大多教師都是灌輸性歷史教學(xué)、劃重點(diǎn)死記硬背，學(xué)生們自然感到歷史學(xué)習(xí)的枯燥無味從而失去了歷史學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，教師們應(yīng)更新教學(xué)理念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如PPT、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖片，小視頻，音樂等，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，盡量還原歷史情境。例如，歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可采用一首與該課堂所學(xué)歷史相關(guān)而學(xué)生們也了解的歌曲，讓學(xué)生們找出歌曲中的錯(cuò)誤，以學(xué)生的主動(dòng)性探索來導(dǎo)入新課。這就使得學(xué)生在課堂的一開始就帶著疑問去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)加深了理解和記憶。

（3）將歷史與現(xiàn)實(shí)及未來結(jié)合

有很多人認(rèn)為，歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事情，學(xué)習(xí)歷史沒有用處。在歷史課堂的教學(xué)中，教師充分發(fā)揮歷史“以古鑒古”的功能，將歷史和當(dāng)前國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來，以古論今，從歷史中吸取教訓(xùn)。此外，教師在歷史教學(xué)過程中，也可將歷史和學(xué)生個(gè)人前途命運(yùn)結(jié)合起來，從前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)作為自己行為導(dǎo)向。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史和國(guó)家和個(gè)人命運(yùn)相聯(lián)系，才能更好的提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把歷史學(xué)習(xí)編程自覺的行為，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。

（4）提升歷史教師教育水平

隨著教育改革，歷史教師們不能停留于過去的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。歷史教師是歷史課堂的主導(dǎo)，對(duì)歷史課堂起著主導(dǎo)作用，所以教師的教育教學(xué)水平對(duì)于提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣極其重要。首先，歷史教師們要不斷提升自己的歷史知識(shí)，不斷總結(jié)歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次，歷史教師們應(yīng)更新歷史教育觀念，舍棄過去老舊的歷史教學(xué)方法，采用以老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)觀念。以老師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生們探索性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)。第三，老師們要學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，豐富歷史教學(xué)資源。熟練的運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生更直觀的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。第四，歷史老師們還要不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法。如采用問題情境的教學(xué)方法，老師可聯(lián)系學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)設(shè)情境問題。

結(jié)語

初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)與提高對(duì)學(xué)生整個(gè)中學(xué)的歷史學(xué)習(xí)占有很重要的比重，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)感興趣是歷史教師完成歷史教學(xué)并取得良好效果的助推劑，同時(shí)，還可以促進(jìn)歷史對(duì)學(xué)生的歷史教育功能。因此初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣還任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]魯?shù)挛?初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）：85-85

[2]趙 英.初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略[J].讀與寫雜志，2010（第7卷第8期）：197-197

（作者單位：廣東省東莞市南開實(shí)驗(yàn)學(xué)校）