• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題及優(yōu)化策略探究

    2018-10-20 17:11:05郭永君
    讀與寫·教師版 2018年12期
    關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題優(yōu)化策略

    郭永君

    中圖分類號(hào):G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2018)12-0112-01

    摘要:在我國(guó)教育改革事業(yè)的推行中,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)工作越來(lái)越受到關(guān)注。體現(xiàn)在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中,關(guān)系著學(xué)生數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力培養(yǎng)形成的應(yīng)用題解答教學(xué),應(yīng)該受到廣大教育工作者更深一層的重視。目前學(xué)生大多數(shù)局限于兩點(diǎn)一線的生活范圍內(nèi)對(duì)實(shí)際問題缺乏認(rèn)識(shí)性,也造成了對(duì)應(yīng)用題解答的不熟悉和缺乏興趣。本文對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析,并提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);應(yīng)用題;問題;優(yōu)化策略

    1.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

    1.1 問題設(shè)置枯燥單一

    當(dāng)下,小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教育遇到的最根本的問題就是應(yīng)用題的設(shè)計(jì)存在缺陷,設(shè)計(jì)沒有新意,墨守陳規(guī),并且個(gè)別應(yīng)用題與生活實(shí)際毫無(wú)關(guān)聯(lián),讓學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性,造成學(xué)生只能采用固定的思維方式來(lái)解決問題,這就大大的限制了學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

    1.2 忽視語(yǔ)言教學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的作用

    教師在教學(xué)中往往忽視語(yǔ)言教學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的作用,他們普遍認(rèn)為只有多做題才是提升小學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一途徑,但這種想法是錯(cuò)誤的,處理數(shù)學(xué)應(yīng)用題最基本的前提條件就是對(duì)應(yīng)用題題意的理解,如果不能理解應(yīng)用題的內(nèi)部含義,就無(wú)法正確的解題,這會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重的阻礙。語(yǔ)言教學(xué)是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本語(yǔ)言的理解,這在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中有著舉足輕重的作用。

    1.3 解題方式單一,教學(xué)效果不佳

    現(xiàn)在,學(xué)生面對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行解答時(shí),往往形成了思維定式,不愿意全面的考慮問題、對(duì)問題的認(rèn)知停留在較淺的層面,這對(duì)問題的理解是不夠的。并且學(xué)生的創(chuàng)新思維、發(fā)散思維這些寶貴的東西都被影響了,學(xué)生缺失這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該有的好奇心,這是教育的失敗。同時(shí),在應(yīng)用題的設(shè)計(jì)當(dāng)中,教師過分的重視知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用,忽視了與實(shí)際生活相結(jié)合,學(xué)生總是嘗試用程序化的解題步驟進(jìn)行解決,這嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量。比如說,教師讓高年級(jí)小學(xué)生反復(fù)做的數(shù)學(xué)應(yīng)用題,其內(nèi)容可能會(huì)與高年級(jí)小學(xué)生的理解有沖突,或者題型不管是在結(jié)構(gòu)上,還是在類型上基本上都一樣,簡(jiǎn)單來(lái)講就是一種重復(fù),因此教師在講解的時(shí)候,利用的教學(xué)形式始終單一,教授給高年級(jí)小學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題的思路也是一樣的。這種教學(xué)方法雖然對(duì)培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生的思維能力有一定的作用,但是學(xué)生在思維上沒有更多的創(chuàng)新。

    2.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)化策略

    2.1 教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合

    小學(xué)階段的學(xué)生各方面認(rèn)知都不太完整,很多事物都是來(lái)源于自身的直觀形象來(lái)理解的。目前采取實(shí)際生活和理論知識(shí)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),不僅是為了學(xué)生理解題中的含義,也是讓學(xué)生可以學(xué)有所用。比如,學(xué)校要挖一條長(zhǎng)80米的下水道,第一天挖了全長(zhǎng)的四分之一,第二天挖了全長(zhǎng)的二分之一,兩天一共挖了多少米?還剩下多少米?這道題教師可以讓學(xué)生利用所學(xué)分?jǐn)?shù)去解決這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)公式可以迅速的算出兩天一共挖了多少米,又剩下多少米,如果沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式,就需要一點(diǎn)點(diǎn)去量下水道的長(zhǎng)度,所以,應(yīng)用題可以解決我們身邊很多的小問題。教師也應(yīng)該了解學(xué)生平日生活中的特點(diǎn),并與習(xí)題相結(jié)合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而與生活進(jìn)行完美結(jié)合,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到樂趣,感受數(shù)學(xué)對(duì)日常生活有著多么大的作用。

    2.2 加強(qiáng)學(xué)生研究問題的能力

    學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重點(diǎn),也是答題的基礎(chǔ)。解答應(yīng)用題的重點(diǎn)就是尋找條件、提出思路、整體分析、尋找隱含條件、分析解答問題等方面,通過整體的分析逐漸過濾出解題的思路,從而更好地處理問題。在教學(xué)過程中,教師要觀察學(xué)生的進(jìn)展程度,尋找可行的辦法,將應(yīng)用的教學(xué)方式最大化,讓學(xué)生能夠深刻理解應(yīng)用題的思考方式以及構(gòu)建自身的邏輯思維,那么解答應(yīng)用題就會(huì)變的游刃有余。

    2.3 轉(zhuǎn)換教育觀念,關(guān)注數(shù)量關(guān)系

    基于現(xiàn)存教學(xué)問題,教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)換教育觀念,既要幫助學(xué)生從本質(zhì)上把握應(yīng)用題,又要使學(xué)生掌握多種解答應(yīng)用題的方法,使學(xué)生在遇到同類型問題時(shí)可以迅速作答。要想積累解題方法與技巧,教師應(yīng)從日常教學(xué)指導(dǎo)入手,帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致研讀數(shù)學(xué)問題,引導(dǎo)學(xué)生提煉數(shù)學(xué)問題中隱含的數(shù)量關(guān)系,并回顧所學(xué)知識(shí)建立知識(shí)間的關(guān)系。學(xué)生只有能讀懂?dāng)?shù)學(xué)問題,才能依據(jù)有限的數(shù)學(xué)條件去求解未知量。

    例:小明看一本180頁(yè)的故事書,已經(jīng)看了3天,平均每天看24頁(yè)。剩下的平均每天看36頁(yè),還要幾天才能看完?

    這道應(yīng)用題中有4個(gè)數(shù)量條件,有的有直接關(guān)聯(lián),比如“已經(jīng)看了3天,平均每天看24頁(yè)”,有的沒有關(guān)聯(lián),需要中間條件去產(chǎn)生關(guān)聯(lián),要解決這道題,我們必須找出題目中的關(guān)聯(lián),并正確運(yùn)用它們之間的乘除或加減關(guān)系。從題目中我們可以看出剩余的天數(shù)二剩余的書頁(yè)數(shù):剩下平均每天看的頁(yè)數(shù)?!笆O碌钠骄刻炜吹捻?yè)數(shù)”是已知的,因此,我們需要找出“剩余的書頁(yè)數(shù)”,我們可以很容易地找出“剩余的書頁(yè)數(shù)”二總頁(yè)數(shù)一看過的頁(yè)數(shù)。“總頁(yè)數(shù)”是已知的,所以我們需要找出“看過的頁(yè)數(shù)”,看過的頁(yè)數(shù)=平均每天看的頁(yè)數(shù)×看的天數(shù)。此時(shí)兩個(gè)條件均為已知,所以題解為:24×3=72(頁(yè)),180-72=108(頁(yè)),108÷36=3(天)。

    3.結(jié)語(yǔ)

    在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,廣大教師通過不斷提高自身專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源重新整合規(guī)劃提高利用率,引入網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)設(shè)備使課堂更加生動(dòng)有趣,選擇貼近實(shí)際生活的題目進(jìn)行解析,才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在應(yīng)用題解答方面實(shí)現(xiàn)能力的提高。

    參考文獻(xiàn):

    [1]康士選.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題與對(duì)策[J].青少年日記(教育教學(xué)研究),2018(01):20-21.

    [2]蔣慶蓉.小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)“實(shí)際化”的思考與實(shí)踐[J].考試(教研),2017,(21):169.

    猜你喜歡
    小學(xué)高年級(jí)應(yīng)用題優(yōu)化策略
    應(yīng)用題
    有限制條件的排列應(yīng)用題
    對(duì)數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中滲透的思考
    淺談奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)音樂課堂中的應(yīng)用
    資治文摘(2016年7期)2016-11-23 01:44:32
    英語(yǔ)趣配音對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的影響
    考試周刊(2016年86期)2016-11-11 08:40:42
    小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)及有效策略
    鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略分析
    企業(yè)重大風(fēng)險(xiǎn)確定及管理建議的研究論述
    分組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索
    考試周刊(2016年76期)2016-10-09 08:49:15
    基于一種優(yōu)化策略的智能燈控制系統(tǒng)研究與設(shè)計(jì)
    科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:56:40
    洛扎县| 龙川县| 伊金霍洛旗| 兴仁县| 长汀县| 福建省| 宣化县| 上思县| 和林格尔县| 奎屯市| 石屏县| 安康市| 宿松县| 瓮安县| 体育| 来安县| 和田县| 大石桥市| 新巴尔虎右旗| 田阳县| 旬邑县| 绥化市| 湖南省| 达日县| 庄河市| 富阳市| 罗田县| 彭州市| 永德县| 嵩明县| 万宁市| 德昌县| 毕节市| 九龙坡区| 商洛市| 安塞县| 舟曲县| 蒲城县| 秦皇岛市| 阿坝| 田东县|