初中語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

宋旭東

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，人們對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重視程度越來(lái)越高。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)成為教師的重要課題。筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行了探討，并給出了一定的建議，希望能夠?qū)Τ踔姓Z(yǔ)文教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；核心素養(yǎng)；有效措施

在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師重點(diǎn)思考的教學(xué)內(nèi)容，也是語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。通過(guò)核心素養(yǎng)的提升，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和與人交流的水平都會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展，從而將知識(shí)活學(xué)活用、學(xué)以致用，真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文以更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為著手點(diǎn)，提出以下幾點(diǎn)建議。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)概述

語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要分為六個(gè)層次，分別是必要的語(yǔ)文知識(shí)、豐富的語(yǔ)言積累、熟練的語(yǔ)言技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)和高雅的言談舉止。這六個(gè)方面的核心素養(yǎng)囊括了初中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，也是初中語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。第一，掌握必要的語(yǔ)文知識(shí)。通過(guò)初中語(yǔ)文的教學(xué)，學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)，具有一定的閱讀能力。第二，具有豐富的語(yǔ)言積累。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)往往是初級(jí)階段，而在初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言能力，這就需要一個(gè)更好的積累過(guò)程，通過(guò)閱讀高質(zhì)量的課文和閱讀材料，讓學(xué)生積累足夠的語(yǔ)言知識(shí)，提高其語(yǔ)言能力。第三，培養(yǎng)熟練的語(yǔ)言技能。語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，而語(yǔ)言則是一種素養(yǎng)，一項(xiàng)技能。通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)和熟練的語(yǔ)言技能。第四，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教?！弊寣W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有意義的。第五，積淀深厚的文化素養(yǎng)。文化是我國(guó)長(zhǎng)期屹立于世界民族之林的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的歷史文化給我國(guó)帶來(lái)了很多益處，而初中語(yǔ)文教學(xué)正是根植于我國(guó)文化。所以，在語(yǔ)文的核心素養(yǎng)中，積淀文化，學(xué)習(xí)文化，體會(huì)文化是非常重要的。第六，形成高雅的言談舉止。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不僅僅是學(xué)習(xí)寫(xiě)作方面的知識(shí)，更為重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和水平。溝通是一門(mén)藝術(shù)，更是一種能力。培養(yǎng)學(xué)生形成高雅的言談舉止是初中語(yǔ)文教學(xué)核心素養(yǎng)中的一個(gè)重要部分。一方面，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)；另一方面，也是最為重要的，是讓學(xué)生明白語(yǔ)文既是一門(mén)學(xué)科，更是一項(xiàng)能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效措施

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用

在我國(guó)教育教學(xué)體系中，語(yǔ)文以背誦和記憶的內(nèi)容為主，但是，對(duì)于理解和應(yīng)用也是十分關(guān)注的。去年，《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等節(jié)目深受廣大人民群眾的歡迎，選手積累了大量的詩(shī)詞知識(shí)的同時(shí)，也能夠明白在什么地方能夠運(yùn)用什么樣的詩(shī)詞，取得什么樣的效果，達(dá)到學(xué)以致用的目的。理論和實(shí)踐是培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，教師要著力將這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。只有將知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，才能真正提高自己的語(yǔ)言能力，更好地與他人交流，達(dá)到培養(yǎng)上述六種素養(yǎng)的目的。所以，學(xué)與用同樣重要，教師要理論與實(shí)踐兩手抓，兩手都要硬，最終提高語(yǔ)文教學(xué)水平。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。只有讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行動(dòng)具有明確的目的，方可以讓其主動(dòng)的去進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，且與正確的目的性相符。如，教師在開(kāi)始新學(xué)期的教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)如下問(wèn)題進(jìn)行思考：第一，為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)文？第二，平常是如何進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)？第三，在該學(xué)期擬定自己的語(yǔ)文水平達(dá)到何種程度？當(dāng)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行明確后，教師將整體要求向全體學(xué)生提出。其次，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)果斷性。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志時(shí)，一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)果斷性。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)果斷性不強(qiáng)，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，則容易產(chǎn)生畏懼的心理。所以教師應(yīng)當(dāng)要全面結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，培養(yǎng)其學(xué)果斷性。如，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，教師可采取分層設(shè)計(jì)的方法，讓不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力，在完成作業(yè)時(shí)，不但能夠體驗(yàn)到受挫感又能體會(huì)到愉悅感，如此一來(lái)就能夠有效發(fā)揮學(xué)生的潛力，有利于其處理問(wèn)題果斷性的形成。再者，培養(yǎng)學(xué)生的自制性。自制性主要指的是能夠支配與控制自己行動(dòng)的意志品質(zhì)。教師先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持預(yù)習(xí)、端正寫(xiě)字、寫(xiě)日記、翻檢工具書(shū)、說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣，并且可以利用修改作文的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生虛心接受他人意見(jiàn)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)看似是一個(gè)枯燥的過(guò)程，但實(shí)際上，只要教師教學(xué)得當(dāng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美。教師要積極地開(kāi)展引導(dǎo)工作，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)敢于表達(dá)的性格，從而慢慢地改善與人交流的能力，也就達(dá)到了提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的最終目的。

3.培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍存在畏難心理。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)教育，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和頑強(qiáng)的意志。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科知識(shí)的發(fā)展，適當(dāng)增添新內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富。同時(shí)，“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”，教師也應(yīng)具有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有廣博的課外知識(shí)，能夠通過(guò)多種渠道發(fā)掘有用信息。教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)困難，引導(dǎo)他們主動(dòng)克服困難，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、敢于克服困難的勇氣和學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，也是教育的最終目的。教師要采取有效的措施，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生有效提高自己的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王超群，韋冬余.初中寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題及其對(duì)策——基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)理論的分析[J].教育探索，2016（3）：60-62.

（作者單位：四川省宜賓市翠屏區(qū)方水中心學(xué)校）