小學體育教學中的“有效引導”策略

傅松佳

摘 要：在小學體育教學中，內容豐富，形式多樣的體育游戲，一直受到學生的歡迎。體育游戲的應用，不僅有助于激發(fā)學生的好奇心，增強學生學習動力，還有助于落實“健康第一”思想理念，使學生在樂中練、玩中練，滿足學生生理及心理需求，提高學生體育活動能力，提高體育教學質量，促進學生打好健壯體格的基礎。

關鍵詞：小學體育；學習興趣；問題意識；創(chuàng)新能力

古往今來，眾多的科學家都是在現(xiàn)實生活中勇于探索，遇到問題時積極思考，不恥下問。所以要想把可愛聰明的小學生們培養(yǎng)成有用之才，學好體育也是開發(fā)小學生智力的一個重中之重，但是體育對一些體質較弱的學生來說是一門非常艱難的學科，很多學生學習體育時倍感壓力。興趣是最好的老師，我們要在有效地引導之中幫助學生克服體育學習。小學體育的教學是一個動態(tài)的教學過程，在這個過程中教師不僅要運籌帷幄、把握全局，還要時刻關注學生的安全問題。那么，在教學的過程當中我們應該如何去激發(fā)學生運動的興趣，我們又該怎樣在體育課上更好地引導學生呢？

一、提高安全意識

小學體育課上最重要的一點就是保證學生的安全，教師帶著學生一起做游戲和做器材之前一定要告訴學生相關的注意事項。小學生在上體育課的時候很容易出現(xiàn)“求勝心切”的心理，在玩游戲的過程中可能會因為爭奪名次發(fā)生碰撞，教師一定要讓學生明白“友誼第一，比賽第二”的道理。在組織學生做體育活動的時候，教師要根據(jù)天氣、場地的變化安排活動內容。學生的人數(shù)、性別、年齡、身體素質等都決定著訓練的強度和密度，超負荷的體育運動不僅會讓學生感到身心俱疲，喪失對體育課的興趣，嚴重的還會對學生身體造成傷害。提高安全意識是分別針對教師和學生來說——對于教師而言，要盡可能地讓學生在自己的視線之內活動，告訴學生一些注意事項，帶有難度的體育活動應該全程保護學生安全；對于學生而言，做活動的時候要盡可能做到規(guī)范、標準，不能因為“急功近利”爭奪比賽名次傷到同學。小學體育課不一定非要把操場當做授課地點，在教室里面給學生講一堂有關安全防范類的知識講座也是小學體育教學中的一部分。

二、設計有創(chuàng)意的教學活動

給學生營造一個寬松、愉快的學習氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發(fā)學生興趣使他們得到快樂最直接最有效的方法之一，學生樂于接受。例如：我在教學中改變以往軍事性的導入方式（小干部整隊、向教師匯報人數(shù)、宣布課的內容和任務），利用學生好動的天性，以游戲為切入點，在教師的指導下，讓學生自由結伴按自己的練習傾向有序的進行活動，還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習的背景音樂，既課堂氣氛進行烘托，又能通過聽覺刺激學生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時也起到了準備活動的輔助功效，也激活了課堂氣氛。

體育課的活動不僅僅要注重提高學生的身體素質，還要重視培養(yǎng)學生的智力。教師在設計教學活動的時候不一定非要局限于單線的體育活動，還可以把體育課和數(shù)學課、語文課結合在一起編排活動。比如說讓學生在跑接力比賽的時候融入簡單的數(shù)學計算題，或是讓學生一邊做仰臥起坐的時候一邊成語接龍，這些都可以讓學生在提高身體素質的時候有所收獲。在上體育課的時候教師要根據(jù)不同的教學內容配備不同的背景音樂。音樂可以有效地刺激大腦皮層，提高學生對體育課的興奮度。剛開始做熱身運動的時候可以放一些節(jié)奏性較強的音樂，之后若是有跑步、跳繩等有氧活動的話就可以配一些有律動的兒童歌曲。在體育課將要結束的時候放一些輕音樂，教師帶著學生一起做拉伸運動，可以達到舒緩身心、陶冶情操的效果。在整個體育課的教學過程中，小學體育教師不能夠只是在旁邊充當“旁觀者”的角色，要積極加入學生的隊伍中，不管是什么游戲或活動，都應該以“參賽者”或是“裁判”的身份融入班級。比如說在玩“老鷹捉小雞”的時候，教師可以發(fā)揮自己“領頭羊”的優(yōu)勢當保護小雞仔的母雞，也可以當兇神惡煞的老鷹。教師積極參與到游戲中可以提高師生之間的情感，拉近雙方的距離，教師也可以在游戲的過程中很好地保護學生的安全，一舉兩得。

三、增強學生的意志力

遇到困難輕言放棄，還沒有開始就宣布失敗，眾多小學生“頹廢”的狀態(tài)發(fā)人深省。這也為我們敲響了警鐘，體育課上要重視對學生意志力的培養(yǎng)。小學生的意志力相對來說較弱，但是可塑性很強，在體育課上學到的堅韌不拔、堅持不懈的精神同樣可以運用到日常的學習、生活中。舉一個簡單的例子，學生在跑步的時候可能剛開始都精神百倍，但是越往后身體就越發(fā)疲憊，在這個過程中會有很多人選擇放棄，這個時候教師一定要陪著學生一起跑，在旁邊為他們加油打氣，告訴他們只要再堅持一下就能到達終點。對于學生而言，拼命咬牙堅持后的收獲不只是到達終點后的歡呼，更多的是突破自己，增強自信。小學生意志力培養(yǎng)的重要性不言而喻，但是很多家長老師都只是重視學生的考試成績和課堂表現(xiàn)，這種本末倒置的做法嚴重影響小學生的身心發(fā)展。我們要想讓學生拿到一個好成績，就得先培養(yǎng)他端正的學習態(tài)度和積極向上的學習精神，一個沒有自信自強意識的學生又怎么會在學習的道路上過五關斬六將？小學體育教師在授課的過程中要多給學生以肯定和鼓勵，包容他們所犯的錯誤，但是也要嚴厲糾正，在學生快要堅持不下去的時候為他們加油打氣，讓每位學生都能體會到“堅持就是勝利”的真諦。

現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，能和自己的好伙伴一起做游戲是一件非常高興的事情。教師在課堂中可以讓孩子自己選擇合作伙伴，興趣愛好相同的伙伴可以使學生在練習和交流中得到快樂；練習能力相仿的伙伴可以使學生在練習和比賽中得到成功的快樂；練習能力不同的伙伴可以使練習能力好的學生在幫助他人時感到快樂。這種方式的采用大大地提高了學生間的人際交往能力，為學生將來進入社會打好基礎。

參考文獻：

[1]劉剛.芻議對“快樂體育”教學模式的探討[J].湖北經(jīng)濟學院學報：人文社會科學版，2011（5）.

（作者單位：浙江省寧?？h城東小學）