如何做好中職學(xué)校學(xué)生管理工作探討

孫迅

摘要： 中職教育是對中國歷年來應(yīng)試教育的一種挑戰(zhàn)和改革，國家為發(fā)展中職教育投入了大量的資源。從上世紀八十年代開始到現(xiàn)在，我國的中職教育一直處在一個快速發(fā)展的過程中。雖說在學(xué)生管理工作方面積累了很多可借鑒之處，但其中仍然存在著諸多問題。近幾年，職業(yè)學(xué)校生源數(shù)量急劇下降，高等職業(yè)學(xué)校門檻降低，中職院校生源素質(zhì)較差，使得職業(yè)學(xué)校的學(xué)生管理問題、培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展所面臨的困難開始浮出水面。在這樣的時代大環(huán)境下，對如何管理中職學(xué)生，怎樣提高對教育管理的主觀能動性一系列問題越發(fā)的顯著起來。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校;學(xué)生管理;對策

中圖分類號： G717??? 文獻標識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0157-01

Abstract：? Vocational education is a challenge and reform to the examination-oriented education in China over the years， and the state has invested a lot of resources in the development of Vocational education. Since the 1980s， China's secondary vocational education has been in the process of rapid development. Although the student management has accumulated a lot of experience， but there are still many problems. In recent years， the number of students in vocational schools has declined sharply， the threshold of higher vocational schools has been lowered， and the quality of students in secondary vocational schools is poor， which makes the problems of student management in vocational schools and the difficulties faced in cultivating students'all-round development begin to surface. In this era， how to manage secondary vocational students， how to improve the subjective initiative of education management a series of issues become increasingly prominent.

Key words：? secondary vocational schools; student management; Countermeasures

近幾年來，由于國家對職業(yè)類院校的大力支持和鼓勵，職業(yè)類院校辦學(xué)規(guī)模和范圍變得越來越大，隨著學(xué)校招生條件的放寬，導(dǎo)致學(xué)生的知識層次變得參差不齊。如何培養(yǎng)合格且受企業(yè)歡迎的技能型人才，是目前中職院校需要面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)生管理工作作為教育管理工作中至關(guān)重要的一部分，直接影響著中職院校未來的進步。所以中職院校想要很好的進步和發(fā)展，就需要引進大量的管理方面的知識觀點，以及修改陳舊的管理體系，推陳出新，推動學(xué)校學(xué)生管理工作的實施。

1 學(xué)生管理工作中存在的問題

1.1管理觀念過時。我國大部分中職學(xué)校，都過分的強調(diào)制定嚴格的管理規(guī)定來約束、管理學(xué)生的行為，管理辦法簡單粗暴，這樣不合理的管理體系必定會因為學(xué)生的不配合而產(chǎn)生很多管理方面的麻煩，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是15-18歲的青少年，而這個年齡段的學(xué)生正處在青春叛逆期，過多的強硬手段不但不會讓他們害怕屈服，面對校方強硬的管理，學(xué)生保持沉默，喪失了自我管理的積極性和主動性，反而會因為反感產(chǎn)生逆反對立的想法。這樣不配合的態(tài)度，讓管理層的工作難以落到實處，甚至有可能造成管理人員和學(xué)生發(fā)生肢體或者語言沖突，其中嚴重違紀的學(xué)生最終只能退學(xué)。導(dǎo)致這些問題的根本原因就是學(xué)校的學(xué)生管理模式過于刻板，沒有根據(jù)學(xué)生的個性與特點實行針對性的管理工作。

1.2 管理模式單一。曾有中職院校出現(xiàn)過“封閉式管理”，以軍事化管理模式從外部隔離，使得所有學(xué)生都只能在學(xué)校內(nèi)部活動禁止外出，甚至大多數(shù)的學(xué)校連學(xué)生的生活作息都要嚴加管家，制定了不合理的時間表要求學(xué)生必須執(zhí)行，這樣的校園生活毫無樂趣可言。封閉式的管理模式是根據(jù)學(xué)生學(xué)習生活的特點，從而實現(xiàn)管理的控制性能。管理方式的不科學(xué)，只是為了迎合家長的要求，更是為了減少學(xué)校管理的工作量，并沒有站在學(xué)生的立場上考慮，時間久了，這種封閉式管理模式完全壓制了學(xué)生自我個性的養(yǎng)成，壓抑久了不可避免的會產(chǎn)生社會問題。

1.3管理隊伍素質(zhì)過低。當前，中職院校管理隊伍素質(zhì)普遍偏低，這是中職學(xué)校普遍存在的共性問題。而學(xué)生管理隊伍素質(zhì)不高會直接影響到學(xué)生管理工作的效果。再加上學(xué)校人力資源不足，中職學(xué)校管理工作人員較少，存在一個班主任帶兩個班的情況，這樣的狀況導(dǎo)致班主任對自己班級的學(xué)生缺乏了解，甚至任職很久連班上多數(shù)學(xué)生的名字都不清楚，這樣的管理方式不適合教師和學(xué)生進行良好的溝通交流，甚至連管理工作都無法做好。

1.4管理制度不完善。如今，大多數(shù)中職學(xué)校的管理人員都是根據(jù)自己學(xué)校的辦學(xué)特色與招收學(xué)生的特點規(guī)劃了十分嚴格的管理制度，有些學(xué)校連學(xué)生日常生活和學(xué)習生活也制定了條例，由此可見，完善的學(xué)校管理制度是學(xué)校的教育工作良好的開展的基礎(chǔ)。可是這些規(guī)章制度都是站在學(xué)校的管理層的角度制定出來的，并沒有對中職學(xué)校面臨的問題進行合理的分析與調(diào)研，也沒有結(jié)合優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，沒有將學(xué)生成長過程中的種種問題列入辦學(xué)宗旨中，這樣的管理制度并不符合當今中職學(xué)校發(fā)展的要求，并且存在著很大的問題。

2 中職學(xué)校學(xué)生管理問題的對策

2.1轉(zhuǎn)變思想，引導(dǎo)學(xué)生建立自信。當前，大多數(shù)中職學(xué)校對學(xué)生管理工作都是重“管”輕“理”，對于管理者來說，學(xué)生的缺點遠遠大于優(yōu)點，甚至很少注意學(xué)生的優(yōu)點，這樣很可能導(dǎo)致學(xué)生自卑。所以，我們需要改變觀念，協(xié)助中職生建立自信。中職學(xué)校在對學(xué)生的管理過程中始終把學(xué)生放在最重要的位置，不能操之過急，要循序漸進的指導(dǎo)教育學(xué)生，為學(xué)生制定適合的進步目標，適時給予學(xué)生鼓勵。還需整合優(yōu)化校園文化建設(shè)，給學(xué)生提供一個和諧的文明的校園環(huán)境，對學(xué)生進行合理耐心的引導(dǎo)和教育。

2.2“教”、“管”結(jié)合，以教促管。中職學(xué)校的“教育教學(xué)”和“管理”看似是兩個事物，其實有著密切的聯(lián)系，它們是相輔相成的，所以，學(xué)生和教學(xué)與管理之間也有著緊密的聯(lián)系，我們需要找到平衡點與切入點，讓它們之間互相促進。當前，有一部分中職學(xué)校因為基礎(chǔ)能力較弱、師資隊伍不過硬，無法給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，學(xué)生管理全憑“生抓硬管”，學(xué)生的逆反心理較強，給學(xué)生管理工作造成了很大的壓力，從而無法培養(yǎng)出合格的技能人才。因此，我們才要優(yōu)化陳舊的教育體系、改變單一的管理方式，將“教”和“管”結(jié)合起來，齊頭并進。

2.3加強學(xué)生管理隊伍建設(shè)。高質(zhì)量的管理團隊是學(xué)生管理工作的關(guān)鍵因素，而教師隊伍建設(shè)是學(xué)生管理團隊建設(shè)的重中之重。所以，中職學(xué)校需要組建一個綜合素質(zhì)較好的并且有著不俗的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力的管理班子，最好是由會管理班級，對學(xué)生愛護負責的專職老師和班主任組成，當然還需要包含正在摸索學(xué)習管理的全職員工，和心理咨詢老師，思想政治老師。這些不但是提高教學(xué)與學(xué)生管理方面的質(zhì)的飛躍，更是能夠更好地改進優(yōu)化中職學(xué)校學(xué)生管理工作的重要輔助。

2.4完善學(xué)生管理各項制度。對于學(xué)生管理方面，學(xué)生管理者迫切的需要有一套符合學(xué)生特點的科學(xué)性的管理方法。隨著中職學(xué)校的不斷發(fā)展和現(xiàn)今學(xué)生管理制度的逐步改革，對學(xué)生的管理工作也有了更進一步的要求，人性化的管理原則也逐漸被接受和認可。這就要求學(xué)校不僅要按照當前的趨勢逐步的改進現(xiàn)今的學(xué)生管理制度同時能夠有效合理的進行實施，并且在實施的過程中能夠體現(xiàn)公平公正的原則，這也有利于形成良好的校園風氣。

總結(jié)：總之，中職學(xué)校學(xué)生工作的管理者必須要充分的認識到學(xué)生群體存在的獨特性，根據(jù)這一特性再對這一群體的管理需要不斷地改進創(chuàng)新，找到最適合的教育方針。只有這樣才能有針對性的找到如何解決中職學(xué)校學(xué)生管理工作上面遇到的困難和挫折，才能成為讓學(xué)校發(fā)展進步的強有力的支持和保障。

參考文獻：

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