微課在初中化學(xué)教學(xué)中的意義及應(yīng)用探討

曲健

摘要： 隨著我國新課程改革的深入推進，要求初中教師創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，而微課則憑借本身諸多優(yōu)點得到大量初中化學(xué)教師的青睞，利用微課可以幫助學(xué)生順利突破學(xué)習(xí)難點、解決重點問題。因此要求初中化學(xué)教師務(wù)必掌握微課的應(yīng)用技巧，在初中化學(xué)教學(xué)中巧妙應(yīng)用微課，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，從而主動投入到化學(xué)學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞： 微課;初中化學(xué);預(yù)習(xí);導(dǎo)入;實驗;難點

中圖分類號： G633.8??? 文獻標(biāo)識碼： A??? 文章編號： 1672-9129（2018）09-0297-01

Abstract：? with the development of the new curriculum reform in our country， the junior middle school teachers are required to innovate their teaching methods and improve their teaching efficiency， while micro-courses are favored by a large number of junior high school chemistry teachers by virtue of their own advantages. Micro-class can help students to break through the difficulties and solve the key problems. Therefore， teachers of chemistry in junior high school must master the application skills of micro-class， skillfully apply micro-lessons in junior high school chemistry teaching， so that students can feel the joy of learning chemistry， so as to actively participate in chemistry learning activities， and create a high-efficient chemistry classroom in junior high school.

Key words：? microcourse; junior high school chemistry; preview; introduction; experiment; difficulty

化學(xué)是初中階段的一門重要學(xué)科，隨著新課程改革的深入推進，人們?nèi)找骊P(guān)注初中化學(xué)教學(xué)工作。但在過去較長時期內(nèi)，大多學(xué)生感到化學(xué)學(xué)習(xí)存在著諸多困難，雖然自己經(jīng)過了不懈努力但依然找不到學(xué)習(xí)化學(xué)的有效途徑，以致于失去了學(xué)習(xí)興趣。而在化學(xué)學(xué)習(xí)中引入微課不但可以創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新的感覺，而且有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。本文主要研究了初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課的主要策略，希望有利于提高化學(xué)教學(xué)效率。

1 初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用微課的必要性

1.1微課的主要特點是“微”，利用一節(jié)微課重點解決一個知識點或一個教學(xué)難點，這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法，其有著更加鮮明的學(xué)習(xí)主題與學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以針對不同學(xué)生設(shè)計不同的微課，從而有利于提高教學(xué)的針對性。

1.2一個微視頻的播放時間應(yīng)該控制在十分鐘左右，甚至有的微視頻只有五分鐘的播放時間，這種時間設(shè)計有利于集中學(xué)生的注意力，不但與初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符，而且也可以有效減輕教師的勞動強度，提高學(xué)習(xí)效率。

1.3微課的主要表現(xiàn)形式是微視頻，其可以借助網(wǎng)絡(luò)進行傳輸。學(xué)生觀看微課不受時間與空間的限制，在家中在宿舍在教室均可以借助手機、電腦、平板等工具下載觀看。而且不同的學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度選擇性觀看，遇到難以理解的問題可以重復(fù)播放，使教學(xué)活動更具針對性與趣味性。

2 應(yīng)用于化學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

開展化學(xué)教學(xué)活動首先要求學(xué)生開展預(yù)習(xí)，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時明確學(xué)習(xí)重點。因此為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，要求教師創(chuàng)新預(yù)習(xí)方式，利用微課的形式幫助學(xué)生預(yù)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，使預(yù)習(xí)收到更好的效果。

如在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》一節(jié)時，為了幫助學(xué)生順利完成預(yù)習(xí)，對化學(xué)知識形成更加深刻的印象，筆者在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計了“二氧化碳制取的實驗過程”的微視頻，希望全體學(xué)生借助微視頻的觀看掌握實驗中的關(guān)鍵內(nèi)容，這種設(shè)計不但幫助學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到了心中有數(shù)，而且也有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲與好奇心。利用微課幫助學(xué)生預(yù)習(xí)使化學(xué)知識更加形象生動，學(xué)生掌握重點知識變得易如反掌。

3 應(yīng)用于化學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中具有重要作用，一節(jié)成功的新課導(dǎo)入可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。但在過去較長時期內(nèi)，大多化學(xué)教師應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，不顧學(xué)生的親身感受一味強調(diào)知識的灌輸，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者在新課導(dǎo)入時引入了微課，將本課學(xué)習(xí)重點難點形象展現(xiàn)在學(xué)生面前，使教學(xué)活動充滿了活力。

如在學(xué)習(xí)《生活中常見的鹽》一節(jié)時，為了將學(xué)生關(guān)注的重點吸引到課堂教學(xué)中，收到較好的教學(xué)效果，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了微課，利用屏幕形象呈現(xiàn)了學(xué)生日常生活中見到的各種“鹽”，如小蘇打（NaHCO3）、硫酸銅（CuSO4）、食鹽（NaCl）、工業(yè)用鹽（NaNO2）等，不但使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)就在身邊，而且也對生活形成了新的理解，自然可以加深對化學(xué)知識的印象，新課導(dǎo)入收到了較好的效果。

4 應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)

初中化學(xué)學(xué)習(xí)包含有大量的實驗，利用實驗可以有效提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，順利突破學(xué)習(xí)難點，而在實驗教學(xué)中引入微課能夠詳細展現(xiàn)實驗過程，收到更好的教學(xué)效果。

如在學(xué)習(xí)《二氧化碳制取的研究》一節(jié)時，為了調(diào)動學(xué)生的探索意識與研究興趣，筆者利用微視頻形象表現(xiàn)了CaCO3與稀HCl、Na2CO3與稀HCl、CaCO3與稀H2SO4的反應(yīng)現(xiàn)象，使學(xué)生恍然大悟，馬上就能意識到“為什么制取二氧化碳會選擇CaCO3與稀HCl？”，同時更加激發(fā)了學(xué)生的研究欲望，大多學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，自然可以提高教學(xué)效率。

5 應(yīng)用于解決重點難點知識

初中化學(xué)學(xué)習(xí)中必然還會遇到各種重點與難點知識，只有幫助學(xué)生順利突破難點、解決重點才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。在過去較長時期內(nèi)，大多教師不厭其煩地反復(fù)講解，但學(xué)生卻感到教師在講天書，不能順利領(lǐng)悟重點內(nèi)容，同時也感到化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，長此以往導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績每況愈下，要想提高教學(xué)效率更加困難。筆者在此環(huán)節(jié)引入了微課，將化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點與難點知識制作成一節(jié)節(jié)的微課，鼓勵學(xué)生利用課余時間下載觀看，嘗試解決后面的練習(xí)題，保證了學(xué)習(xí)活動的順利開展。

總之，化學(xué)教師不能因循守舊，在課堂教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新，要善于利用微課發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂。

參考文獻：

[1]竇忠惠.微課在初中化學(xué)有效教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2015（8）：67-67.

[2]廖紅.關(guān)于微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育，2016（4）：00289-00289.

[3]谷愛紅.麻雀雖小，五臟俱全——微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].數(shù)理化解題研究，2016（20）：98-98.