輔導員與專業(yè)教師如何構建共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才模式

楊森森　李曉書

摘 要： 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍愈加濃厚的背景下，高等院校培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才已經(jīng)是社會前進和民族復興的必然需要。本文就教育體系現(xiàn)狀，提出專業(yè)教師與思想政治教育輔導員應共同培育創(chuàng)新型人才體系、加強師資隊伍的能力與思想的建設、建立監(jiān)管體系機制以加強專業(yè)教師和輔導員的思想統(tǒng)一，二者保持信息及時共享，立即發(fā)現(xiàn)存在的問題并迅速更正，進而促進共同培養(yǎng)體系的優(yōu)化與改進。

關鍵詞： 專業(yè)教師 輔導員工作 創(chuàng)新型人才體系

1.引言

習近平總書記在中共十九大報告中明確強調：要加快建設創(chuàng)新型國家，培養(yǎng)青年科技人才。由此可見，國家發(fā)展越來越需要綜合素質過硬，具有創(chuàng)新思維的青年才俊。高等院校凝聚著眾多優(yōu)秀人才，在創(chuàng)新型人才的啟蒙和培育方面承擔著重要任務。因此，構建出適合高等院校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，現(xiàn)如今已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)的主要目標。本文從專業(yè)教師、思想政治教育輔導員、高校大學生三方面研究專業(yè)教師和輔導員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系的構建。

2.一些高等院校專業(yè)教師、思想政治教育輔導員、大學生三者之間的教育體系現(xiàn)狀

教師在課堂傳授學生專業(yè)知識，為學生普及專業(yè)學科基礎支持，激發(fā)學生對于專業(yè)的學習興趣，并逐漸從專業(yè)思想引導學生思考、科學嚴謹?shù)膽B(tài)度養(yǎng)成、科學研究訓練等方面對學生進行教育培訓。但是傳統(tǒng)教學教師主要向學生傳授理論專業(yè)知識，學生不易付諸實踐，需要在專業(yè)教師的指導下，才能夠完成部分實踐。輔導員負責大學生的在校日常生活管理、班級活動建設、開展年級大會和心理班會面對面和學生進行思想政治教育，在日常工作中對于大學生在思想和行為上相較于專業(yè)教師有著更全面的了解。輔導員幫助大學生樹立正確思想和價值觀念，促進大學生對自身價值實現(xiàn)的期望。但是一些輔導員缺少有關專業(yè)方面的知識，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新興趣明顯感到捉襟見肘，導致部分學生創(chuàng)新興趣的減退。大學生擁有青春無限的活力，思維開闊、活躍，喜歡接觸新的思想、事物并且擁有較強的學習能力，更容易產(chǎn)生一些獨到的想法和見解，善于創(chuàng)新。但是由于缺少創(chuàng)新的條件和實踐鍛煉的機會，學生的創(chuàng)新觀點得不到足夠重視和及時實施，導致學生的創(chuàng)新興趣不能夠及時被發(fā)現(xiàn)、發(fā)展。

現(xiàn)今的一些高校教育，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和思想政治教育脫離，專業(yè)教師和輔導員思想不統(tǒng)一，只做分內的工作，導致二者所掌握的信息難以及時傳遞，進而不能有效配合，打消學生的創(chuàng)新熱情，造成人才的流失。構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制加強專業(yè)老師、思想政治教育輔導員、大學生三者之間的聯(lián)系刻不容緩。

3.構建專業(yè)教師和輔導員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系

3.1專業(yè)教師和輔導員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系內容

專業(yè)老師與輔導員具有不同的工作重心，專業(yè)教師負責學生課堂理論學習和專業(yè)知識方面的指導；輔導員負責學生思想建設和大學生活的指導，二者互補，共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要二者加強相互配合、有效合作、增強創(chuàng)新培養(yǎng)人才整體效果。專業(yè)老師通過專業(yè)知識及課堂內容，引導學生的創(chuàng)新思維，并且專業(yè)老師可以在自己研究的課題中，分享一些大學生能夠勝任的部分以促進大學生的創(chuàng)新訓練，將課堂上學到的專業(yè)知識與專業(yè)老師的科研課題相結合，大幅度地提升大學生對于自身專業(yè)的認知程度，同時讓學生認識到未來職業(yè)的方向。由于專業(yè)老師對于學生的了解所知甚少，需要輔導員的幫助才能更好地培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型人才，輔導員在對學生進行思想政治教育的同時，不斷鼓勵和引導學生參與創(chuàng)新能力的訓練，不斷激發(fā)大學生的創(chuàng)新興趣，進而輔導員將綜合素質優(yōu)良、有著堅定的意志力和強大信心并且對科技創(chuàng)新感興趣的學生推薦給專業(yè)老師，專業(yè)老師盡心盡力地幫助學生進行科技創(chuàng)新方面的嘗試。

3.2建立保障體系

在現(xiàn)行的高等教育體制下，要培養(yǎng)優(yōu)秀的拔尖創(chuàng)新型人才，那么在日常的學生工作環(huán)節(jié)中必須建立體系監(jiān)管機制以確保體系的正常良好運轉。因此學院將成立體系保障機制，成立保障小組，對于專業(yè)教師和輔導員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型大學生制定相關政策、工作的落實與監(jiān)督、工作實踐的指導、工作的考核與激勵等，切實鼓勵專業(yè)教師和思想政治教育輔導員積極開展培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的工作。同時學院設立專業(yè)教師和輔導員共同培育創(chuàng)新人才專項基金，在與學生共同取得一定成績的時候，教師、輔導員從專項基金中得到相應的基金獎勵，促進專業(yè)教師與輔導員的積極配合，更好地投入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中。同時監(jiān)管專業(yè)教師的課堂質量、學生評價等方面采取考核方式，避免出現(xiàn)專業(yè)教師把主要精力放在學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，不重視基礎理論知識的教育這種現(xiàn)象。

專業(yè)教師能夠更直接地提升大學生創(chuàng)新能力，專業(yè)教師具有豐富的社會經(jīng)驗，按照社會對于創(chuàng)新型人才的要求，并將正確的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新方法加入傳統(tǒng)教學教育體系中。同時鼓勵大學生參加科技創(chuàng)新競賽，學生通過在專業(yè)老師指導下制作參賽作品，參與比賽答辯與聆聽專家指導，激發(fā)科技創(chuàng)新興趣。但目前專業(yè)教師指導大學生參加科技創(chuàng)新比賽時經(jīng)常會項目研發(fā)資金緊缺，需要由專業(yè)教師支付；學生能力的良莠不齊，導致項目無法按目標進行；學?，F(xiàn)今對于專業(yè)教師培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新方面能力不夠關注，尤其是青年教師，大多數(shù)畢業(yè)之后直接進入院校任教，缺少創(chuàng)新經(jīng)驗，指導能力不被認可。這些原因導致專業(yè)教師指導大學生科技創(chuàng)新的成果不是很理想，進而導致專業(yè)教師的積極性被挫傷，最終導致專業(yè)教師和輔導員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系的失敗。所以采取專業(yè)教師激勵制度是體系構建中不可或缺的一環(huán)。

3.3構建專業(yè)教師和輔導員的師資團隊

學院建立統(tǒng)一的師資隊伍有利于拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的構建，將專業(yè)教師和輔導員關于創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面信息整合到一起，加強聯(lián)系，做到消息互通，定期開展專業(yè)教師與輔導員的工作交流研討，交流學生的基本情況和創(chuàng)新能力的提升，不斷優(yōu)化改進拔尖創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，為學院源源不斷地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.3.1加強專業(yè)教師和輔導員師資團隊的能力培訓。

團隊由資歷較深的專業(yè)教師帶領，同時帶領學院越來越多的青年教師投入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之中，青年教師作為團隊最具活力的力量，能夠給予大學生詳細的創(chuàng)新方面的指導，同時在輔導員相互溝通的作用下，引導專業(yè)教師和學生之間逐步建立良好的師生關系。但由于青年教師的閱歷尚淺，創(chuàng)新方面經(jīng)驗薄弱，所以學院要定期對青年教師進行創(chuàng)新知識方面的培訓及思想建設。

3.3.2發(fā)揮輔導員紐帶的作用并加強學生的思想教育。

創(chuàng)新實踐的路上充滿著荊棘與困難，一些大學生會因為不具備堅定的意志力和信念最終選擇放棄，所以在關注大學生思想上的變化的同時，要加強大學生意志力、信心和勇氣的培養(yǎng)，激發(fā)大學生的創(chuàng)新熱情，及時給予正確的指導，使其朝著正確的方向發(fā)展與進步，幫助學生形成正確的價值觀念。

3.3.3加強專業(yè)教師和輔導員的思想統(tǒng)一，促進共同培養(yǎng)體系優(yōu)化與改進。

學院將為專業(yè)教師和輔導員營造共同培育的氛圍，加快專業(yè)教師和輔導員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系建設，盡快讓二者投入大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，在提升學生學業(yè)理論知識的同時加強學生思想教育，兩方面共同發(fā)展，互相促進。專業(yè)教師在完成科研、教學工作任務的同時，關注學生的課上、課下學習效率和內容。當學生在第一課堂上出現(xiàn)缺勤、作業(yè)不完成或者完成的質量較低、思想偏激等情況時，要及時進行思想教育的正確導向，傾聽學生的心聲，在學生遇到困難的時候施以援手。若情況沒有改觀，必要時要與輔導員加強聯(lián)系，共同解決學生問題。輔導員應注意與專業(yè)教師、學校其他職能部門教師加強溝通，形成教育團隊一體化，共同致力于學生的身心健康茁壯成長。專業(yè)教師和輔導員只有不斷加強思想統(tǒng)一，才能合理高效地實行專業(yè)教師和輔導員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系。

4.結語

東北農(nóng)業(yè)大學工程學院依托農(nóng)工科類專業(yè)，隸屬于省重點建設學科和國家特色專業(yè)，為我國農(nóng)業(yè)工程和農(nóng)機事業(yè)培養(yǎng)了大批頂尖型人才?；谥攸c建設學科專業(yè)，學院更應該加強農(nóng)工科類專業(yè)人才素質培育，同時鼓勵專業(yè)教師加強創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，構建專業(yè)教師和輔導員共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才體系，激發(fā)農(nóng)工科學生對于科技創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，最終培養(yǎng)出高素質創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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基金來源：2018年東北農(nóng)業(yè)大學“大北農(nóng)學者計劃”教育學人基金項目暨校教育教學研究入庫培育項目《項目名稱》（課題編號：JYXRRK2018047）。