山區(qū)農(nóng)村中學班主任工作之我見

李峰敬

摘 要：山區(qū)農(nóng)村初中的班主任工作困難重重，但只要用一顆愛心，做到以人為本，家校及時溝通，就會為山區(qū)孩子打造一片快樂成長的天空。在日常班級管理中，用公平的鑰匙打開了學生的心門，贏得了學生的愛戴。

關(guān)鍵詞：愛心擁抱；以人為本；家校溝通

班主任工作可謂是酸甜苦辣咸，五味俱全。時至今日，每月15元的班主任報酬確實少得可憐，說白了，還不夠給家長打電話的費用。即便如此，操心受累，最終也賺不出個“好”字來。這種受累不討好的差使，使多數(shù)山區(qū)農(nóng)村教師都不愿當班主任。然而，山區(qū)農(nóng)村初中的班主任工作雖然難做，但只要用心做，將心比心，也會有較大的收獲。正如魏書生所言：“人的能力強是工作多逼出來的，鐵肩膀是擔子重壓出來的?！爆F(xiàn)將這20余年班主任工作的一點經(jīng)驗，淺略地總結(jié)如下：

一、用愛心擁抱每一個留守學生

現(xiàn)在，山區(qū)農(nóng)村初中生的家長多是從貧困中走出來的。因此，不管自己多苦多累，也要讓孩子享受最好的生活。家長的過分溺愛，導致孩子自理能力較差，好吃懶做，遇事不愿意動腦，過著無憂無慮的生活，學習上更是不思進取、無事生非，憑空會惹出許多麻煩。這樣的學生表面上自尊心和虛榮心極強，若對他們以平常的管理辦法往往效果不佳，這就要求班主任要對癥下藥。

我班上一名李姓留守學生，認字不多，壞毛病不少，在小學就是有名的“要硬蛋”，剛?cè)氤踔袝r就因抄作業(yè)被課代表制止后而大打出手。當了解了情況的原委后，當事課代表也原諒了他，由于是新生入學不久，又是初次犯錯，我沒有按以往的方式處理，而是找他認真地談了一次心，指出了他的錯誤，分析了利害關(guān)系，給他以改正的機會。他沒想到班主任會這樣對待他，自那次以后，他沒有犯過同樣的錯誤。前段時間，一次課堂上因為座位的問題，他感覺自己受了委屈，又沒有向老師訴說，當老師檢查他時，他竟在課堂上暴跳如雷。經(jīng)過認真地處理，批評了當事人，他的火氣瞬間全息。事后，他在作文中對自己的行為感到非常后悔，并表示絕不會再發(fā)生此類事件。對這個學生的事件處理，正是基于人文關(guān)懷，只是一味地批評教育，不僅解決不了問題，還會產(chǎn)生負面效應。因此，當有學生犯錯時，一定要問清楚事情的來龍去脈，動之以情，曉之以理，也許會改變他的一生。

蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有愛就沒有教育?！币嚓P(guān)心學生，愛護學生，跟學生平等生活，給予學生關(guān)心和愛護，做學生的知心朋友，這樣學生才跟老師有良好的交流。班級中一名學習成績好、責任心很強的學生，時?？匆娝燥垥r很艱苦，午飯通常是2個饅頭、1包辣腸。經(jīng)了解始知，她父母離異，又各自組織家庭，現(xiàn)在跟奶奶生活。奶奶年紀大，無經(jīng)濟來源，僅靠低保生活。在這種情況下，生活的窘迫令她有自卑感。經(jīng)過溝通，打開了她的心扉。社會上的好心人給予生活的資助，讓其也像正常家庭的孩子一樣生活。從此，該學生學習更加勤奮，關(guān)心班集體，與同學關(guān)系融洽，煥發(fā)出了從未有過的笑容。我看在眼里，喜在心上，也為自己的工作感到自豪。

正是這樣無怨無悔、一如既往的堅持，讓許多失去信心的留守學生又煥發(fā)出了異樣的色彩。

二、家校攜手為山區(qū)孩子打造快樂成長的天空

家訪工作在班主任工作中是非常重要的。許多老師嫌麻煩不愿家訪，從學生入學到畢業(yè)，也不知道學生的家庭情況，更無從對癥下藥，幫助學生解決實際問題了。一旦出現(xiàn)問題，就一味地嫌學生不聽話，嫌家長管教不嚴。其實，作為家長，受歷史因素影響，文化層次不高，但對學生期望值過高，成績高低就是他們衡量孩子的標準。他們只知埋頭苦干，教育方法低俗。因此，深入學生家庭，了解其家庭狀況就顯得尤為重要。本學期以來，在學?！凹倚Ａ憔嚯x”的課題下，加大了家訪的力度，走進村莊，進入家庭。向家長匯報學生的在校表現(xiàn)時，多表揚，多提閃光點，讓家長全面地了解學生生活、學習的場景，掌握第一手資料，為與學生溝通交流做好準備。經(jīng)過家訪，既了解了學生家庭的貧富情況，又洞悉了家長的思想，給家長提出了合理的建議，對學生的要求也做了相應的觀念更新。這樣一來，家長學生皆大歡喜，班主任工作更是錦上添花。家訪，實現(xiàn)了雙贏。

三、公平是一把開啟留守學生心靈之門的鑰匙

班主任處理班務(wù)的公平與否，對初中生的心理影響是非常大的，所以無論事情多大多小，都需要認真考慮，不能隨便處理，更不能顛倒是非、有偏有向。這樣，學生才會愛戴你、信任你、尊重你，班主任工作才會做得順風順水。我對這一點深有體會，在座位的調(diào)整上最為明顯。通常的位次以學習成績?yōu)榛鶞?，成績差的學生會有“破罐子破摔”的想法。經(jīng)過深思熟慮后，將學生按綜合表現(xiàn)分組，以組為單位排位。兩周換一次行，同時更換座次，這樣每個學生都有機會在教室的每個位置坐一次。這樣做也就避免了學生眼中不公平的現(xiàn)象，提升了班主任在學生心目中的地位，無疑會給學生的學習提供了前進的動力，我在班級中的地位和形象也有了明顯的改變。學生都愿意跟我交流一些成長的煩惱，我也及時用心地去給他們排憂解難。事實證明，這樣做是正確的，并且已大有成效。

簡單的座位調(diào)整方法贏得了學生對我的尊重，我用公平的鑰匙打開了學生的心門，贏得了學生對我的愛戴。我的班主任工作也因此而得心應手、輕松自如了。公平，讓學生揚起了理想的風帆。只要用心去做，只要有付出，山區(qū)農(nóng)村孩子也會有屬于自己的藍天。在班主任這條路上，“吾將上下而求索”。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍