高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革的存在問題及對(duì)策

周義友

【摘 要】本文探討高中體育教學(xué)中運(yùn)用專項(xiàng)化教學(xué)的必要性，分析高中體育教學(xué)中的常見問題，提出加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)改革的認(rèn)知、優(yōu)化高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化高中體育教師的培訓(xùn)和教育力度等對(duì)策，以期為高中體育教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】高中體育 專項(xiàng)化教學(xué)改革 必要性 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）07B-0017-02

高中體育課程在高中教學(xué)體系中占據(jù)著極其重要的地位，也是關(guān)鍵的組成部分，它既承載著知識(shí)傳授的任務(wù)，又肩負(fù)著培育學(xué)生成才的責(zé)任。作為一名高中階段的體育教師，必須認(rèn)清自身的責(zé)任，發(fā)揮自身的職能優(yōu)勢，從技術(shù)技巧和理論知識(shí)的角度入手，提高學(xué)生的體育意識(shí)，盡可能地促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的、全方位的發(fā)展。尤其是在新課改教學(xué)內(nèi)容不斷滲透到教學(xué)實(shí)踐的背景下，高中體育教學(xué)水準(zhǔn)得到了一定程度的提升，但是在此過程中，部分體育教師出現(xiàn)忽視學(xué)生體育技能培養(yǎng)和體育實(shí)踐教學(xué)的情況?；诖?，實(shí)施專項(xiàng)化教學(xué)是高中體育教學(xué)的有效途徑，借助專項(xiàng)化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生從主觀上意識(shí)到積極參與教學(xué)實(shí)踐的重要性。本文針對(duì)高中體育專項(xiàng)化教學(xué)改革進(jìn)行分析。

一、高中體育教學(xué)中運(yùn)用專項(xiàng)化教學(xué)的必要性

（一）遵循“健康為首”原則，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)將“健康為首”作為教學(xué)改革的最終目標(biāo)，體現(xiàn)高中體育教學(xué)的有效性和科學(xué)性，能極大地提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素養(yǎng)，使學(xué)生的體質(zhì)得到有效的提升。故高中體育教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施專項(xiàng)化教學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢。只有這樣，方可對(duì)學(xué)生的人格予以健全，使其身體更加健康，成為體育運(yùn)動(dòng)課程中的儲(chǔ)備型人才，逐步達(dá)到增強(qiáng)體育教學(xué)素養(yǎng)的效果，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心的健康發(fā)展，為日后進(jìn)入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）遵循“三位一體”原則，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

高中體育教學(xué)“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)指的是以下三項(xiàng)內(nèi)容：其一，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心穩(wěn)健發(fā)展；其二，使得學(xué)生的人格得到健全；其三，提高學(xué)生的體育技能。

高中體育專項(xiàng)化教學(xué)遵循“三位一體”原則。主要體現(xiàn)在：在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，體育教師要從全局性的角度出發(fā)，重點(diǎn)針對(duì)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)和教學(xué)方面的問題進(jìn)行講解和闡述，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握與之相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧，督促學(xué)生參與到體育活動(dòng)中；在實(shí)際的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師主要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給學(xué)生以正面的、健康的影響和帶動(dòng)作用。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣

在推行素質(zhì)教育的社會(huì)背景下，高中體育教師在教學(xué)中必須凸顯學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法要滿足學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)需求，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極地融入體育運(yùn)動(dòng)環(huán)境中，從心理上和身體上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的雙重提升。專項(xiàng)化教學(xué)改革主要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、個(gè)性特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律等諸多因素，落實(shí)極具針對(duì)性的教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的、穩(wěn)健的發(fā)展。

二、高中體育教學(xué)中的常見問題

（一）教育體制的因素

我國的教育機(jī)制在二十世紀(jì)就已經(jīng)基本形成，在很長一段時(shí)期體現(xiàn)了其極為獨(dú)特的優(yōu)勢，也發(fā)揮了極大的作用，為國家輸送了諸多的優(yōu)秀人才，為社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的運(yùn)轉(zhuǎn)注入了強(qiáng)而有力的支持。但是也存在著不合理的方面：一是教育體制未能得到合理的更新和改革，難以滿足當(dāng)前時(shí)代背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；二是現(xiàn)有的教學(xué)體制過分關(guān)注學(xué)校的升學(xué)率，導(dǎo)致社會(huì)中大多數(shù)人僅僅關(guān)注分?jǐn)?shù)和成績，忽略了德育、體育等層面的重要性。許多學(xué)校為了達(dá)到升學(xué)率的目標(biāo)，不惜犧牲體育教學(xué)，將其替換為文化課程教學(xué)，給學(xué)生的成長和發(fā)展帶來不利影響。

（二）經(jīng)濟(jì)條件的局限

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是一個(gè)單位或機(jī)構(gòu)發(fā)展的根本條件，教育領(lǐng)域同樣如此。當(dāng)?shù)卣块T要肩負(fù)起自身的社會(huì)職責(zé)，給予專門的撥款，為教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但不少地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，制約了高中體育教學(xué)工作的落實(shí)。

（三）管理模式不科學(xué)

一是當(dāng)前我國的教育管理機(jī)制仍舊傳承了傳統(tǒng)的形式和結(jié)構(gòu)，由里至外均實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇怪惫芾砟Ｊ?，上?jí)領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，機(jī)械地完成教育任務(wù)、學(xué)校事務(wù)的管理。二是在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中時(shí)常出現(xiàn)文化課程占用體育課程的現(xiàn)象，忽視體育教學(xué)的問題普遍存在。這樣的教學(xué)模式，最終的受害者無疑是學(xué)生，其身體素質(zhì)難以提高，甚至?xí)尸F(xiàn)體質(zhì)逐漸下降的趨勢，加之缺少專業(yè)的訓(xùn)練器材，教學(xué)方法欠合理、欠科學(xué)，極大地降低了高中體育課程的教學(xué)水平。

三、高中體育實(shí)施專項(xiàng)化教學(xué)改革的策略

（一）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專項(xiàng)化教學(xué)改革的認(rèn)知

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有一定的引導(dǎo)作用，需要針對(duì)體育教學(xué)改革持有深刻的、正確的認(rèn)知，以此為基礎(chǔ)，為教學(xué)改革工作的落實(shí)提供相應(yīng)的保障。但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知能力有限，甚至存在思想上的偏差，給專項(xiàng)化體育教學(xué)改革帶來了不良影響。

建議從以下三個(gè)層面入手加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)知：其一，專項(xiàng)化體育教學(xué)改革是高中體育教學(xué)改革的必然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極組織和落實(shí)，對(duì)體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合實(shí)際開展專項(xiàng)化體育教學(xué)；其二，專項(xiàng)化體育教學(xué)改革是高中體育教學(xué)改革的重點(diǎn)，需要對(duì)學(xué)校體育教學(xué)管理模式予以優(yōu)化和完善，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展和成長；其三，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求和喜好，設(shè)置最為適宜的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，融入專項(xiàng)化教學(xué)改革中，體育教師再以此為基礎(chǔ)，參照學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和興趣，對(duì)其實(shí)施有效的、正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生主動(dòng)地參與體育活動(dòng)中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)改革效果。

（二）優(yōu)化高中體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能達(dá)標(biāo)情況，且將其作為體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)主體均體現(xiàn)出單一化的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展極其不利。對(duì)此，建議運(yùn)用專項(xiàng)化體育教學(xué)改革的方式，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，力求達(dá)到全方位的創(chuàng)新和改革，將傳統(tǒng)的定量考核作為基礎(chǔ)條件，相應(yīng)地引入定性考核內(nèi)容，對(duì)考核的主體和考核標(biāo)準(zhǔn)加以豐富，使得教學(xué)考核模式更具有效性。

此外，教師還需要構(gòu)建系統(tǒng)的、健全的信息反饋體系，對(duì)教學(xué)改革后的效果進(jìn)行評(píng)估，并做出相應(yīng)的調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)高中專項(xiàng)化體育教學(xué)改革的目標(biāo)。

（三）強(qiáng)化高中體育教師的培訓(xùn)力度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需定期安排和組織體育教師參與專項(xiàng)化體育教學(xué)改革培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)，使其能妥善解決專項(xiàng)化教學(xué)改革工作中的各類問題，最終培養(yǎng)一支積極向上、樂于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍，為日后的體育課程教學(xué)改革打下良好的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

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（責(zé)編 羅汝君）