淺談?dòng)變何拿鞫Y儀習(xí)慣的培養(yǎng)

汪慧赟

摘 要：文明禮儀教育也是幼兒園保育教育的重要部分，是培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，塑造健全人格的重要途徑，在培養(yǎng)幼兒文明禮儀的過程中，情感教育是融合隨行的滲透，在禮儀教育與情感教育的相互作用下，對(duì)于幼兒開展禮儀教育、培養(yǎng)幼兒文明習(xí)慣才能取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；文明禮儀；養(yǎng)成；措施

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）30-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.30.110

中華民族一直以來被稱為“禮儀之邦”“不學(xué)禮，無以立”的說法古來有之，文明禮儀也是成為現(xiàn)代人不斷進(jìn)步的素養(yǎng)階梯，文明禮儀是智慧生活的開啟之門，講文明講禮貌，是一個(gè)人基本的素養(yǎng)，文明禮儀不是一時(shí)的言行，而是一生的品質(zhì)標(biāo)桿，入腦入心，入言入行，成為人內(nèi)在的底蘊(yùn)，外在的修養(yǎng)。這就是說文明禮儀要形成習(xí)慣，才能夠時(shí)時(shí)處處從人的自然舉動(dòng)中展現(xiàn)出來。俗話說，教育要從娃娃抓起。文明禮儀也不例外，要培養(yǎng)這一良好習(xí)慣，就要從幼兒抓起，讓他們從小就能夠接受文明禮儀的引導(dǎo)和浸潤(rùn)，在禮儀教育與情感教育的相互作用下，對(duì)于幼兒開展禮儀教育、培養(yǎng)幼兒文明習(xí)慣才能取得更好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣，不是單純的講講說說，而是要掌握幼兒的敏感心理和了解幼兒的生活習(xí)性，在其情感體驗(yàn)迅速發(fā)展時(shí)期，教師的教育則要掌握分寸，要以身作則，先處理好自己言行的柔和、有禮，微笑留給幼兒，讓幼兒感受到融洽、和諧的人際氛圍，心情處于愉悅狀態(tài)，從而促進(jìn)教育的發(fā)展。為了讓幼兒融入環(huán)境之中，對(duì)自己身處的教學(xué)環(huán)境是一種親切和熟悉，沒有距離感。那么，在裝扮活動(dòng)室等時(shí)，讓幼兒參與到設(shè)計(jì)中來，展示自己的小作品，讓幼兒發(fā)揮所長(zhǎng)，為環(huán)境的裝扮貢獻(xiàn)力量，同時(shí)也讓幼兒與環(huán)境互動(dòng)，拉近了距離，營(yíng)造自如、愜意的幼兒園環(huán)境。不斷引領(lǐng)幼兒多從幼兒園的小環(huán)境走向大自然，為幼兒體驗(yàn)生活環(huán)境創(chuàng)造機(jī)會(huì)，由此，育兒的情感體驗(yàn)才會(huì)越來越豐富，幼兒的自主性才能得到發(fā)揮。

二、禮儀教育的有效實(shí)施

幼兒禮儀教育可以通過專門開展課程進(jìn)行，也可以融入到幼兒的各種教育活動(dòng)中。首先根據(jù)幼兒的年齡特征，有步驟階梯式的開展設(shè)計(jì)禮儀教育，小班、中班、大班的禮儀教育的側(cè)重點(diǎn)不同。同時(shí)將禮儀教育融入到各個(gè)活動(dòng)中，如就餐時(shí)，小花不小心碰掉了小明的飯勺，教師要引導(dǎo)小花用“對(duì)不起”的禮貌用語表達(dá)自己的不好意思和歉意。游戲活動(dòng)可是幼兒最喜歡的，教師結(jié)合禮儀教育創(chuàng)編小游戲，讓學(xué)生在角色扮演中體會(huì)和運(yùn)用禮貌用語，如，“我是小小售貨員”的游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒扮演售貨員，另一些幼兒扮演顧客，“售貨員”看到“顧客”走到自己的柜臺(tái)前，立刻熱情打招呼，“您好，你需要些什么？”顧客，“麻煩有鉛筆嗎？我需要兩根”……通過這樣的游戲，可以鍛煉幼兒良好的文明禮儀習(xí)慣。幼兒的個(gè)性各個(gè)不同，因此，在實(shí)施禮儀教育的時(shí)候，教師也要做到尊重差異，區(qū)別對(duì)待，對(duì)癥施策。如，有的幼兒脾氣大，自私任性，教師就要因材施教，采用以柔克剛的必要的教育方式方法；對(duì)性格懦弱的幼兒，則鼓勵(lì)其學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)所處的環(huán)境，對(duì)個(gè)性較為倔強(qiáng)的幼兒，教師就要采取綜合性的教育策略，對(duì)其進(jìn)行糾正不良習(xí)慣的特殊訓(xùn)練。所以說，禮儀教育的開展也要因地制宜，因人制宜，才能夠使得幼兒得到同步的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、付諸實(shí)踐的生活教育

禮儀教育是滲透于生活之中的，通過實(shí)際生活中的禮儀展現(xiàn)，讓幼兒耳濡目染，感受、體驗(yàn)和實(shí)踐，從而潛移默化培養(yǎng)文明禮儀習(xí)慣。教師是幼兒模仿的第一對(duì)象，教師的溫文爾雅、恭敬謙和，都會(huì)給幼兒留下深刻印象，也會(huì)在不知不覺中受到感染，從而習(xí)得良好的文明禮儀行為。禮儀教育可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，教師要抓好隨機(jī)教育，對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)性的禮儀滲透，如見面禮貌問候，安靜睡午覺，用餐不大聲說話，和同伴玩耍要友好謙讓等等。注重環(huán)境的有意識(shí)創(chuàng)設(shè)，如在每一個(gè)活動(dòng)室內(nèi)放置垃圾桶，讓幼兒懂得垃圾要扔到哪里，從而養(yǎng)成不隨地亂扔垃圾的文明習(xí)慣。區(qū)域活動(dòng)中的玩具世界，放置玩具收納箱，幼兒玩完玩具主動(dòng)放回到收納箱中，培養(yǎng)良好的自我整理習(xí)慣。

四、家校合力的禮儀教育

家庭教育是幼兒的第一教育，家長(zhǎng)是幼兒的第一模仿者。幼兒進(jìn)入園內(nèi)接受禮儀教育，則需要家長(zhǎng)的配合和鞏固教學(xué)成果，讓文明禮儀習(xí)慣一以貫之，才能夠?qū)崿F(xiàn)良好文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。幼兒的時(shí)間多在家庭，因此，家庭中的教育因素的影響力更快更多，如家里來客人，父母熱情招待，讓孩子有禮貌的稱呼“叔叔，阿姨好”，所使用的禮儀次數(shù)和頻率較高。家長(zhǎng)首要提高自身禮儀的觀念，才能夠與園內(nèi)教育相配合，自覺培養(yǎng)幼兒的文明禮儀。不過由于家長(zhǎng)的素質(zhì)千差萬別，因此，想要達(dá)到家庭禮儀教育的目的，家校之間要多聯(lián)系溝通，教師借助幼兒禮儀中存在的問題與家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)策商議，及時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)的不當(dāng)教育方法，從而幫助家長(zhǎng)能夠認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒文明禮儀的重要性，主動(dòng)了解和掌握禮儀內(nèi)容，在生活中踐行，注意自己的言行舉止，給孩子在日常生活中做好榜樣，正確、科學(xué)的教育孩子，從而形成良好的文明禮儀習(xí)慣。只有家長(zhǎng)充分了解了園內(nèi)教育，參與到教育之中，支持、配合幼兒園的各種教育活動(dòng)，才能夠提高幼兒園培養(yǎng)幼兒文明禮儀習(xí)慣的質(zhì)量。

總之，禮儀教育不僅滲透于家庭教育之中，也滲透在幼兒園的各種教育之中，既提高家庭的文明程度，也能夠提升幼兒園的教育質(zhì)量，家校合力才能夠不斷為幼兒的良好教育提供動(dòng)力源泉，幼兒的潛意識(shí)中認(rèn)知保持一致，自己的言行要在家在園一個(gè)樣，自然會(huì)主動(dòng)進(jìn)行文明禮儀的一系列言行，家長(zhǎng)和教師要借助生活細(xì)節(jié)、幼兒園教育細(xì)節(jié)從正面塑造幼兒良好的品質(zhì)，啟迪他們稚嫩幼小的心靈，只有在這樣的氛圍營(yíng)造下，才能讓幼兒的良好文明禮儀習(xí)慣扎下根，并循序漸進(jìn)地健康成長(zhǎng)，禮儀教育才可稱為效果的真正實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]