打開英語學(xué)習(xí)的鑰匙

【摘要】學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中興趣是重要的但是同時(shí)不要忘記在英語學(xué)習(xí)中存在的問題。因此在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題并且直面問題也是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師必須鉆研教材，潛心發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的普遍問題，才能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容去運(yùn)用不同的教學(xué)方法去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程減少害怕的心理，從而樹立學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；存在問題；解決途徑

【作者簡介】李宗慧，山東省日照市北京路中學(xué)，從事英語教學(xué)21年，一級(jí)教師，多次獲得區(qū)優(yōu)秀教師及優(yōu)秀班主任稱號(hào)。

作為一名從教20多年的老英語教師，我經(jīng)歷了數(shù)次的英語教學(xué)改革，反反復(fù)復(fù)幾輪下來我從自己的教學(xué)生涯中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的幾種問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

音標(biāo)掌握不好。大部分學(xué)生在小學(xué)有一定的語言基礎(chǔ)，但是由于音標(biāo)學(xué)習(xí)不系統(tǒng)，他們上初中后漸漸跟不上，成績明顯下降。例如我在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小學(xué)學(xué)了一部分單詞，所以剛開始很多同學(xué)對老師教的音標(biāo)不重視，但是隨著單詞越來越多，單詞越來越長，很多同學(xué)望著單詞就懵了。

句子成分分析不對。很多小學(xué)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提倡采用交際教學(xué)法，對語法講的少，很多學(xué)生只是跟著背唱，加之學(xué)生語文課上也不講語法，所以學(xué)生沒有基礎(chǔ)。而到了初中，內(nèi)容加深，要求提高，很多孩子在學(xué)習(xí)中自己就開始亂造句子eg.“她喜歡我”翻譯為Her likes I .“他們幫助我學(xué)數(shù)學(xué)”They help I learn math .學(xué)生分不清主語，賓語，他們就不明白該用主格，還是賓格。另外他們也不明白什么是主語，什么是謂語，所以很多同學(xué)造句：He running every day .I am busy with clean my room .所以很多同學(xué)在英語作文中錯(cuò)誤百出。

母語遷移對英語教學(xué)的影響。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，往往擺脫不了漢語思維的束縛，這便是母語在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)遷移，這種負(fù)遷移對學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞、語句表達(dá)、語法使用等會(huì)產(chǎn)生影響，它導(dǎo)致了許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不可避免出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，它嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)好英語。主要體現(xiàn)在冠詞的用法方面，語序及時(shí)態(tài)等方面。我們知道漢語中沒有冠詞而在英語中冠詞的使用卻很復(fù)雜。例如有很多學(xué)生把“她是老師”翻譯為： She is teacher .（漏掉了不定冠詞“a ”）；“商店在哪”翻譯為：Where is shop ？（漏掉了定冠詞“the” ）這是因?yàn)槭苣刚Z思維習(xí)慣的影響。還有的同學(xué)對句子“The price of the shoes is ninety dollars ”中of 短語翻譯不出來。要想解決以上提到的這些情況，就必須在以下幾個(gè)方面努力，才能提高英語學(xué)習(xí)的效率并且為以后高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

音標(biāo)教學(xué)在教學(xué)中要不斷滲透，并且要講到位。1.初一開學(xué)時(shí)，利用字母教學(xué)來學(xué)音標(biāo)。由于在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)學(xué)過英語，會(huì)讀和會(huì)寫26個(gè)字母對他們來說已不是問題，所以在這一階段，重點(diǎn)要將這些字母按照讀音進(jìn)行歸類來學(xué)音標(biāo)。在教學(xué)時(shí)就有意識(shí)地突出元音[i：]的練習(xí)，然后再對比學(xué)習(xí)[i]，便于他們記憶。而關(guān)于輔音，則先學(xué)習(xí)[ b ][d [f][h][ g ][k][t]等；2.對比歸類，巧記音標(biāo) 。國際音標(biāo)可簡單歸為以下幾類：A.長短元音：[i：][i]，[u：][u]，[a：]，[e]；B.雙元音：[ u][au]，[ai][ei][ i]，[ ε ][i ][u ]；3.清濁單輔音：[t][d]，[k][g]，[p][b]，[f][v]，[s][z]，[θ]，[∫]；4.清濁雙輔音：[t∫][d ]，[tr][dr]，[ts][dz]；5.鼻輔音：[m][n]；6.舌則音：[h][l]，[r]；7.半元音：[w]，[j]。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)/l/的發(fā)音，因?yàn)樽帜竘位置不同，發(fā)音也不一樣?？梢岳胠ike，girl這樣的單詞進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)10對清濁輔音時(shí)，可以讓學(xué)生摸著自己的喉部進(jìn)行發(fā)音，從而去體會(huì)聲帶的震動(dòng)，辨識(shí)它們之間的區(qū)別。教會(huì)學(xué)生劃分音節(jié)。很多學(xué)生會(huì)讀單個(gè)音素，但是由于不會(huì)劃分音節(jié)，導(dǎo)致他們讀不準(zhǔn)單詞，尤其是多音節(jié)單詞。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)只要我?guī)退麄儎澐趾靡艄?jié)，他們都能讀正確。

重視母語遷移對英語教學(xué)的影響。由于中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境較為特殊，是在充滿母語干擾的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語，這無疑增加了學(xué)習(xí)的難度，因?yàn)橹袑W(xué)生在大腦里已儲(chǔ)存了母語知識(shí)技能，很難擺脫母語的影響。在英語教學(xué)的初級(jí)階段，尤其在語言文化相對不足的環(huán)境里，英語教師要想單一依靠英語來進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的英語能力是很困難的。因此如何幫助學(xué)生認(rèn)清英語與漢語的區(qū)別，盡量減少母語對英語學(xué)習(xí)的干擾就顯得尤為重要。我們在教學(xué)過程中要注意給學(xué)生講解在使用上的區(qū)別。比如語序上，英語中的時(shí)間狀語通常放在句子后面而漢語跟傾向于放在句子的前面。

句子成分的教學(xué)要擺在頭等重要的位置。在課堂上要不厭其煩的向?qū)W生講解他們學(xué)到的新單詞是名詞，動(dòng)詞，還是形容詞，介詞或副詞及他們可以做什么成分，尤其是介詞很多同學(xué)根本不明白哪些詞是介詞，更不要提他們后面可以跟什么詞了，尤其是英語成績差的學(xué)生，對這一方面是一塌糊涂。而句子成分當(dāng)中，定語是學(xué)生難以理解的一部分，因?yàn)樾稳菰~，名詞，不定式，現(xiàn)在分詞，過去分詞，句子均可以作定語，所以要經(jīng)?？偨Y(jié)，讓學(xué)生記憶，對學(xué)生采取循序漸進(jìn)的方式，讓他們每天一點(diǎn)，逐漸理解，最終樹立起對英語學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

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