高職院校師德師風建設與高素質(zhì)教師隊伍培養(yǎng)研究

陳瀟

摘 要：教育作為一個民族長久發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，教育工作離不開優(yōu)秀的教職工作者。培養(yǎng)人才需要高質(zhì)量的教育，更需要能力強的教師。對于一線教育工作者，職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、人格品質(zhì)至關重要，同時能對自身、學生、社會產(chǎn)生深遠影響。作為有效提升個人綜合能力、全方位塑造高質(zhì)量科技新型人才的場所，高職院校必須重視高素質(zhì)的教育工作者的培養(yǎng)，關注師德師風的塑造，以此改善教學風氣，促進教育者自身發(fā)展，從而進一步在社會領域內(nèi)加強道德素質(zhì)培養(yǎng)。

關鍵詞：高職院校；師德師風；高素質(zhì)；教師隊伍；培養(yǎng)

一、引言

作為當代社會加強道德培養(yǎng)的關鍵一環(huán)，高職院教師校師德師風的塑造不光是對社會主義核心價值觀的具體貫徹踐行，更是發(fā)展了時代先鋒精神?！按龠M師德師風的塑造，加強高素質(zhì)教育工作者的培養(yǎng)，號召社會各界重視教育行業(yè)、尊重教師?！边@是十九大報告里討論的內(nèi)容。為了順應時代發(fā)展，滿足師生愿望，創(chuàng)造高水平高職院校，弘揚黨的十九大精神，需要我們重視對高職院校教師師德師風的塑造，培養(yǎng)“四有”教師，將以德育人的重要責任銘記于心，為民族的復興做出貢獻。

二、高職院校師德師風建設現(xiàn)狀

如今，高職院校里許多教師都能遵守道德規(guī)范，熱愛教育工作，為學生發(fā)揮表率作用，傳授專業(yè)知識。面對當前社會的進一步改革發(fā)展、經(jīng)濟一體化的新環(huán)境，傳統(tǒng)文化的發(fā)展受到極大影響，這些也給一些高職院校的師德師風帶來負面影響。教師的價值取向多元化，個人意識變強，缺乏對師德師風的關注，追逐功利實用性，不重視道德建設，更多謀求自身的利益，缺乏完善的制度建設和合理的師德師風建設方式，阻礙了教師道德風尚培養(yǎng)工作的順利開展。

（一）師德師風建設重形式、輕過程

許多高職學校都忽視了師德師風方面基本知識內(nèi)容的建設，對于師德師風的塑造并沒有深入細致的討論，經(jīng)常在具體實踐過程里簡單設置出這方面的理論方案，不講求過程，過多關注于表揚會、座談會、會晤等外部形式內(nèi)容。這些都導致師德師風的塑造工作無法順利進行，弱化了優(yōu)秀教師的標準，難以培養(yǎng)好的老師。

（二）價值取向功利，敬業(yè)精神弱化

部分教師的人生觀、價值觀發(fā)生變化，不再將教育視為高尚的理想使命，一味追求一己私利，把教育工作當成了賺錢的工具。一些老師忙于參加社會商業(yè)事宜，專注于搞副業(yè)，不能提升教學能力，工作態(tài)度不端正，嚴重阻礙了教學質(zhì)量的提升，對學生產(chǎn)生了不良影響。而那些以金錢衡量他人是否成功的老師，更是扭曲了學校對學生的價值觀辨別。

（三）科研意識淡薄

許多高職學校只關注基礎的課堂教育工作，關心應試學習，強調(diào)學生的考試成績，都不重視學科知識的研究，沒有把科研工作放在首要位置，使得教師缺乏學術研究觀念，只囿于自身固有的學科知識，無法對該學科的理論觀點進行開拓創(chuàng)新。甚至有的科研人員只追求一己私利，不遵守基本都學術道德，竟然竊取他人勞動成果和研究內(nèi)容，還有的老師甚至制造虛假的分析信息，提升自己的職稱。許多老師因為價值觀日趨功利的影響、師德師風的淡漠，變得不重視個人教育工作。

三、師德師風建設的重要性

（一）師德師風建設與學校建設和高素質(zhì)隊伍的培養(yǎng)分不開

習近平總書記在十九大報告里強調(diào)優(yōu)先推動教育領域的進展。社會各界響應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，而創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新面臨的競爭壓力來源于人才，人才實質(zhì)上取決于學校的教育，教育工作又取決于教師。作為督促學生學習的人，教師的職業(yè)能力、思想道德會對學生產(chǎn)生潛在的影響。如果一個學校里，有師德師風不能達到標準的老師，學校將會受此影響，不能長久發(fā)展，可能讓學生形成錯誤、有偏差的人生觀。所以，為了加強對學校規(guī)定標準的執(zhí)行，必須重視培養(yǎng)教師的個人素質(zhì)和師德師風。作為學校的重要競爭因素，高質(zhì)量的教師和人才為學校注入了長久不衰的活力。只有加強師德師風建設，在校園教育事業(yè)的全過程里切實貫徹師德師風建設工作，才能實現(xiàn)教育領域的卓越發(fā)展。

（二）師德師風建設保證了教學質(zhì)量

學校的學習風氣、人才培養(yǎng)、知識傳播等方方面面都能展示出學校的教學質(zhì)量。同樣地，教師的師德師風也對學習風氣、校園風習、人才培養(yǎng)、知識傳播產(chǎn)生直接影響。促進社會進步、學習理論、傳遞知識并給予創(chuàng)新、培養(yǎng)人才，是教師的工作職責。教師只有熱愛教育工作，才能使學校發(fā)揮主體作用。為了使生活條件較差的學生也能得到平等、公正、優(yōu)質(zhì)的學習機會，加強學校的集體向心力，在全面建成小康社會的關鍵階段，使教師愛崗敬業(yè)，重視個人職業(yè)道德建設和發(fā)展，傳承教育工作者的貢獻精神和工匠精神至關重要。教師如果擁有敬業(yè)認真的工作態(tài)度和行為，學校就會擁有較好的教育質(zhì)量。作為學校文化的組成部分，教師的師德師風代表了高校的辦學質(zhì)量、辦學標準和辦學能力，能夠體現(xiàn)出學校的精神狀態(tài)和面貌，影響校園風習和學習風氣。作為良好學風與校風的創(chuàng)造者和促進者，教師既傳承了知識，又承擔了校園的研究榮譽，能夠塑造高素質(zhì)人才。高等學校的教育質(zhì)量離不開學風與校風，離不開優(yōu)秀的師德師風，因此建設師德師風在高等教育工作中占據(jù)了重要地位。

四、加強師德師風建設，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍

（一）加強師德師風建設

促進高校教師加強自我約束，自覺發(fā)揮為人師表的表率作用。作為教師，不僅需要豐富的專業(yè)知識，還需要具備高尚的道德品質(zhì)，將做人立于根本，形成正確的價值觀、世界觀和人生觀。有些教師只關心對學生學科內(nèi)容的傳授，而不能將“育人”作為教育工作的重要目標和使命，不能促進學生的健康發(fā)展，不能長久地對學生負責。在具體的教育活動里，以實際行動熏陶學生，通過言傳身教教育學生，使他們懂得為人之本，使其擁有高尚的品質(zhì)。學生長大之后就會肯定教師對自己的關心，體會到老師對自己優(yōu)秀人格的塑造，對自己健康成長的卓越貢獻，對自己道德品質(zhì)的重視與培養(yǎng)。而后，教師要專注于身體力行的影響，每天自覺進行思想政治教育與學習，積極學習學科專業(yè)知識。廣泛閱讀，獲得最前沿的教育工作理論知識，傳播人類優(yōu)秀文化，在進行教學活動之初，鉆研課堂教學內(nèi)容，做到爛熟于心，是每個教師需要做到的。最后，在教育學生、培養(yǎng)其人格發(fā)展的過程中，教師需要以身作則，使學生做到的事情，自己更要首先做到。自身不正，就無法以德服人，自然不會有人服從。只有“身正”，才能“不令而行”。

為建設高等學校教師師德師風設置獎勵與測評制度。為了使教師自覺養(yǎng)成師德師風的良好規(guī)范，形成師德風尚，定時了解各個教師課堂及課后的實際工作，學校能采取收集家長及社會的建議、進入課堂聽講、讓學生評價教師、教師之間互相評價等等方法。勸導、警告態(tài)度不認真、教學成果落后的教師。對勸阻之后不能改進、師德不足、后果嚴重的人，按照教師資格標準及相關法律條文，可以取消教師資格。對于師德較高、教育成績絕佳的老師，及時給予表揚和肯定，打造較好的建設模式。

進行正確的價值引導，使教師擁有更加符合要求的職業(yè)行為。為了塑造專業(yè)知識豐富、個人綜合素質(zhì)較強、道德行為高雅的優(yōu)秀人才，高職院校需要將其標準作為自身的文化價值教育導向，以我國教師、教育工作領域相關法律法規(guī)為依據(jù)，進一步改進學校內(nèi)部對教師的職業(yè)素質(zhì)要求，以此達到塑造人才的目標。對于不同的受教育對象，根據(jù)其特點，制定專門的師德師風培養(yǎng)方案，使其更加專業(yè)具體。許多高職學校的學生都不擅長應試教育，這種教育模式也許會挫傷學生的自尊心和自信心。

（二）培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍

加強教師職業(yè)能力。高新型科技人才的塑造，離不開職業(yè)知識水平較高、職業(yè)能力較強的教育工作者。許多高職院校通過設定教師職業(yè)道德學習與考核標準，實施年輕教師工作培訓方案等方式，倡導教師重視自身職業(yè)知識的提升，加強職業(yè)教育能力，塑造更加專業(yè)的教育人才。在“師徒責任制”的規(guī)定下，新教師會跟隨有經(jīng)驗的老教師學習如何進行具體的教育工作，接受一定時間的培訓之后，再正式工作。提倡教師積極報考在職研究生，選定優(yōu)秀教師學習進修，對在有研究生學位授予權及辦學能力的科研學?；蚋叩葘W校攻讀碩士的教師，發(fā)放部分學費津貼。同時，在職教師的定期培訓以及新教師的上崗學習計劃中，加強師德師風的塑造占據(jù)重要地位。為了有效強化各個高校教師在實際教育活動中的道德風尚，可以定期對同一系類、專業(yè)的教師進行培訓。

五、結(jié)語

每一位心懷民族、國家，以傳授知識、教育孩子為己任的優(yōu)秀教師都不會忘記自己的責任和使命。面對外界豐富的市場經(jīng)濟環(huán)境，應該關注師德師風建設，嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，加強個人職業(yè)道德與能力的培養(yǎng)，促進改革與發(fā)展，堅持教育工作的崇高理想，添加中國特色元素，建設世界一流的教育，讓人民群眾滿意。

參考文獻：

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